走进中小学课堂的混合学习

作为信息化2.0时代的学习方式之一，混合学习正日渐走进疫情防控常态化下的中小学课堂，让广大一线教师既惊喜又担心，惊喜的是它的综合元素突破了技术的壁垒，解决了积压许久的教学难题，担心的是该如何建构才能获取良好的教学效益。

混合学习是线上学习和线下学习相结合的一种学习方式，目的是提高学习效率，其突破了传统的面对面教育的时空局限，彰显了信息化学习的优势。在信息化2.0继续推进的背景下，混合学习对传统教育模式的冲击，引发了一线教师对未来教育的憧憬。

但在短暂的兴奋之后，教师也必须面对混合学习带来的挑战：在混合学习中，如何进行顶层设计？在班级授课制环境中，如何安排混合学习的软硬件支持系统？混合学习涉及的师资包括授课教师及后台技术人员，在师资力量有限的情况下，如何最大程度地建立有效的教学秩序？混合学习如何与属地的个性特征相融合，形成更为弹性的结构形式？

从出现、发展到完善，混合学习走过了一段渐进的路程，在教学者和研究者的共同努力下，其必将以最佳的状态进入中小学课堂。科技大潮正席卷而来，未来的数字原住民们必将立存高远，在更适宜的学习方式的助力下提升学习力。让我们拭目以待！