韩国竞技跆拳道人才培养的经验借鉴和启示

毕易玲，覃 馨，李 凌

前言

韩国跆拳道运动发展历史悠久，各方面的体系都较为成熟，更是培养和为世界各国输送了一大批优秀的竞技跆拳道人才，有效推动了跆拳道项目的全球化发展[1]。跆拳道项目自2000年被列为奥运会的正式比赛项目，韩国收获的金牌和奖牌均位列第一。我国在奥运会跆拳道项目上收获的奥运奖牌数仅次于排名第一的韩国队，位列第二，见下表1。但是，在刚刚结束的第32届东京奥运会上，中国跆拳道队在该项目上首次金牌零入账，这一结果值得我们深思。虽然我国跆拳道发展迅速，但还是面临发展困境，因此本文从竞技跆拳道人才培养入手，致力于突破我国现阶段竞技跆拳道发展的瓶颈，学习借鉴跆拳道项目发展强国韩国的竞技跆拳道人才培养经验，为我国竞技跆拳道人才培养奠定理论基础，优化我国竞技跆拳道人才培养模式，增加我国竞技跆拳道人才的数量，提高竞技跆拳道人才的质量，进一步推动我国跆拳道项目的发展。

表1 2000-2021年奥运会跆拳道项目奖牌榜(部分)

1 韩国国家层面采取相应措施促进跆拳道发展及人才培养

1.1 韩国颁布跆拳道相关法律为竞技跆拳道人才培养提供有力保障

韩国《关于振兴跆拳道及组建跆拳道公园的法律》由韩国文化体育观光部颁布，于2014年7月施行，主要目的是振兴韩国跆拳道，建设全世界跆拳道人的圣地跆拳道公园，把跆拳道发展成为世界性的体育。法律规定树立和实行跆拳道振兴基本计划。跆拳道公园的建设为跆拳道普及、研究、训练和教练培养等提供支持，进一步为竞技跆拳道人才培养提供有力保障。设立跆拳道振兴财团为公园建设、运营等提供支援。设立国技院以振兴跆拳道事业和活动，国家和地方还可对跆拳道团体和跆拳道建设提供行政和财政支持[2]。韩国注重跆拳道的高质量建设和推广，从法律层面推动跆拳道的发展，为竞技跆拳道人才培养提供有力支持。

1.2 韩国出台跆拳道政策为竞技跆拳道人才培养指明方向

韩国《跆拳道振兴基本计划》是依据法令具有公信力的韩国代表性跆拳道政策，由文化体育观光部发布，主要用于保存和振兴跆拳道。截至目前，文化体育观光部一共发布了三次跆拳道基本振兴计划。第一个跆拳道振兴计划(2009-2013)是2008年出台的，由于该计划是促进韩国跆拳道发展相关的第一个基本计划，因此将重点放在了奠定基础上：增加练习跆拳道的群众人数，这一举措为竞技跆拳道人才培养夯实了数量基础；推进跆拳道项目世界化，促进竞技跆拳道高质量人才的流动；进一步将跆拳道系统化及商品化，完善竞技跆拳道人才培养体系。第二个跆拳道振兴基本计划(2014-2018)则是使跆拳道更加先进化：促进跆拳道的海外扩散，使得跆拳道向规范化和全球化方向发展；改善和发展跆拳道事业体系，梳理跆拳道领域中悬而未决的实际问题，包含跆拳道人才培养和学校跆拳道发展等；培育跆拳道相关产业，重视跆拳道研究以及职业跆拳道的发展。第三个跆拳道基本振兴计划(2019-2023)主要使跆拳道活性化：改善跆拳道体系，提高跆拳道团体发挥的力量和作用；加强跆拳道的运用，以跆拳道文化为着力点，结合旅游等要素促进跆拳道的可持续发展，迎合不同年龄段的跆拳道参与者的需求；促进跆拳道海外交流，向全世界提供跆拳道支援，强化跆拳道的全球化地位[3]。三次跆拳道振兴基本计划的制定都是根据韩国跆拳道该阶段存在的问题所提出解决方案，概括来说就是韩国跆拳道将进一步向产业化、大众化和国际化方向发展。跆拳道振兴基本计划是专门针对跆拳道项目发展所做的顶层设计，以五年为一个阶段，涉及韩国跆拳道国内发展以及国外推广过程中的方方面面，突破跆拳道发展的瓶颈，探寻更多跆拳道发展的可能性。三次基本计划层层推进，促进跆拳道的可持续发展，为竞技跆拳道人才培养指明方向和勾画重点。

2 韩国政府统筹社会资源形成严密的人才培养机制

2.1 韩国竞技跆拳道环环相扣的人才培养体系

跆拳道是韩国的国术，发展历史久远，又是国家为之单独立法的体育项目，竞技跆拳道人才培养形成了从下至上严密的体系。他们重视幼儿时期跆拳道兴趣和天赋发掘，竞技跆拳道人才培养起点是小学与社会跆拳道馆，二者协同进行竞技跆拳道人才培养。运动员进入初中可再向上输送至对应的体育高中，进入体育高中后运动员可以通过特长生招生和一般招生政策进入到大学的跆拳道及相关专业进行进修，再通过严格的考核可进入国技院、KTA和WTF示范团或者被选为国家代表。另外，鼓励以跆拳道作为未来职业而接受高等教育，高中和大学阶段运动员均可选择进入职业俱乐部走职业化道路[4]。

2.2 韩国学校、社会跆拳道馆协同培养竞技跆拳道人才

韩国主要优势的体育资源集中于学校，而韩国的大多数学校开设跆拳道课。截至2014年，韩国已有18所高校开设了跆拳道项目专门学科，其学科课程设置也相当丰富[5]，不仅涉及基本的跆拳道技术课程等，还涉及其他跆拳道相关的课程，这些课程涵盖了培养竞技跆拳道人才过程中的各个环节和领域，有效服务了竞技跆拳道人才的培养。韩国学校对于跆拳道考核非常严格，考核内容包含3000米、实战等内容，从身体素质到跆拳道技术都有涉及，测评方式也趋于多因素评定，包含学校和道馆的训练情况以及参与各类竞赛的成绩。学校的跆拳道的教学离不开高水平的跆拳道教师，他们通常具备高超的技术、教学和科研能力[6]，为学校跆拳道的教授提供保障，全面提升竞技跆拳道人才的整体实力水平。截至2016年5月末，韩国共有9520个正式注册的跆拳道道馆[5]，学校通过与跆拳道馆建立合作关系，弥补学生在学校训练时间有限的问题，通过课后在跆拳道馆进行训练以保证训练时长。这样一来，学校和社会跆拳道馆便形成了联动机制，协同培养竞技跆拳道人才。

2.3 韩国培养全面发展的竞技跆拳道运动员

依托学校和社会跆拳道馆协同培养竞技跆拳道运动员的机制模式，培养出世界顶尖水平的竞技跆拳道运动员李大勋，其5岁时，在跆拳道馆长父亲的影响下，开始学习跆拳道。7岁进入城山小学，二年级参加了人生中的第一场跆拳道比赛，五年级时转校到跆拳道部所在的首尔中溪小学。中学就读于首尔中学和首尔高中，在首尔高中读书期间入选国家队，18岁的他是韩国男子跆拳道队历史上首次以高中生身份加入国家队的选手。2010年参加亚运会获得金牌，顺利进入龙仁大学并取得学士学位(其实在参加比赛之前已经通过了龙仁大学体育专家的特别筛选)。之后在延世大学取得体育与休闲研究硕士学位，并在世宗大学攻读体育教育博士。他曾三次作为国家代表参加奥运会，两次获得跆拳道项目奥运奖牌；四次参加世界级比赛，三次获得金牌；三次参加亚运会均获得金牌，除此之外还获得大奖赛、大满贯等多项赛事的各类奖牌。根据李大勋在比赛中技术动作的使用分析得出，他的打法非常灵活，最常用的腿法是后腿横踢。他以及他的团队对于新规则的出现反应迅速，及时调整技战术的训练与应用，因此能在不断变化的外部环境下保持良好的战绩[7]。值得一提的是，他在2014-2017年间归属于韩国燃气公社跆拳道队，2018-2021归属于大田广域市体育协会，韩国跆拳道项目的职业化为优秀的跆拳道运动员提供了多种选择的机会。另一个例子是韩国跆拳道超级新秀张准，2000年出生的张准是东京奥运会铜牌获得者，2019年10月世界排名第一，也被认为是韩国跆拳道最受期待的选手。在他的跆拳道生涯，学校作为竞技跆拳道人才培养的主阵地发挥着巨大的作用。他7岁开始学习跆拳道，小学就读于洪城小学，四年级开始他的选手生涯。中学就读于洪城中学，毕业后顺利进入洪城高中，高中一年级时被选为初级国家代表，首次参加世界锦标赛并获得金牌，2017年正式成为成年国家代表，此后多次在世界级比赛中获得金牌。现就读于韩国体育大学体育系。可见，韩国竞技跆拳道具有代表性的两位选手开始练习跆拳道的年龄小，小学和初中阶段就读的学校均为普通学校而非体校，主要依托学校与社会跆拳道馆进行培养。在学校、社会跆拳道馆和各类跆拳道团体的共同努力下，运动员的学习、训练和比赛等都能得到保障。他们在学龄期便确定往竞技跆拳道运动员方向发展，因此能在高中阶段被选为国家代表参与国际比赛，职业生涯年限较长。由于韩国注重运动员的多元化培养和发展，竞技跆拳道人才通常不止拥有高超的竞技水平，还拥有较高的学历和较强的科研能力。韩国成功将跆拳道项目职业化，因此竞技跆拳道运动员可以有多种选择，例如加入省队或者企业队等，对于运动员来说，在职业发展方面有了更多的选择空间。

2.4 韩国竞技跆拳道“文武兼修”的教练员发挥中流砥柱作用

原韩国跆拳道国家队主教练金涌洙教授就是一个很好的例子，他的跆拳道运动员生涯是从中学生开始的，多次在全国大赛中取得成绩。任教以来，身为教授的他仍然在世界各地进行交流学习，利用先进的技术培养出了5位奥运冠军，指导培养30多人次获得世界冠军和亚运会冠军。由此可见，韩国跆拳道教练员水平高，且通常具备扎实的专业技能和较强的科研能力。拿教练员资格考试举例，考试不仅涉及技能，还涉及道德文化知识，高段位教练考试还要进行论文答辩，如此严格的考核体系造就了文武兼修的教练员团队[8]。另外韩国政府给予大量的财政补贴用于教练员的培养和继续教育。成为跆拳道教练员首要条件是各类大型大赛的奖牌得主，例如世锦赛、奥运会等，保证教练员拥有超高的技术水平。依托韩国政府给予的大量财政补贴，用于很好地进行教练员的培养和继续教育，给跆拳道教练员学习深造的机会，培养教练员的科研能力，提高专业水平，如此一来便可以担任高校跆拳道教练员。当然韩国也重视跆拳道领域研究型人才和博士的培养，这一部分人才通常教学实力突出，可进入高校从事跆拳道教学等工作[6]。

3 韩国竞技跆拳道的多元化竞赛机制

3.1 韩国各级学校间丰富的跆拳道竞赛体系

竞技跆拳道人才培养过程中运动员参与不同级别和类型的比赛非常重要。韩国除了少数参与国家队集训的学生运动员承担参加国际、国内大型跆拳道比赛的任务之外，大多数学生运动员在道馆和学校进行训练[9]并参与道馆间的交流赛和学校间的比赛。韩国竞技跆拳道竞赛体系中学校间的跆拳道竞赛对竞技跆拳道人才培养有突出贡献和作用。这类比赛能够促进学校之间，运动员之间技术的交流与学习，有效提升运动员的竞技能力。韩国各级学校的跆拳道之所以能发展这么迅速，得力于其注重交流与创新。在韩国，人才培养的各个年龄阶段有相对应的跆拳道联盟主要负责该阶段跆拳道比赛的举办。小学阶段有促进跆拳道推广和发展的韩国小学跆拳道联盟。值得一提的是中学这一人才培养的重要阶段，韩国为了实现跆拳道在中学的推广，培养具有体育精神的优秀运动员，通过业余比赛的组织来发展民族文化，改善国民健康，于1973年成立了韩国初高中跆拳道联盟，并在1974年第一届韩国高中跆拳道联合会总统大赛成功举办。截至2008年，206所中学和146所高中约有3800名注册成为联盟的运动员。当然加入联盟不是免费的，据联盟2022年团体加入注册申请相关指南了解到，一所学校加入联盟的费用是200000韩元[10]。联盟负责青少年阶段部分大大小小的跆拳道赛事以及赛事的裁判培训。查阅联盟近两年日程表得知，具有代表性的赛事是2021年和2022年联盟举办的第32届和第33届文化体育观光部-全国男女中高等学校跆拳道大赛和2022年联盟举办的首届纪念二二八民主运动全国初高中跆拳道大赛。这些比赛仅针对韩国初中和高中阶段学生，凡注册为该联盟正式会员的均可以以学校为单位统一报名，学生运动员代表所在学校进行比赛，能提升学生运动员的归属感。这类比赛的结果也可作为青少年运动员晋级的参考，足以见得，韩国在进行竞技跆拳道人才培养的过程中比赛体系与评价体系同样环环相扣，发挥着重要的作用。

3.2 韩国各级跆拳道协会保障运动员“有赛可比”“以赛促练”

各级跆拳道协会组织各类跆拳道比赛，为运动员提供参与比赛的机会。根据查阅2022年大韩跆拳道协会日程表得知，2022年韩国国内计划举办50场以上的大大小小的赛事(包含生活跆拳道相关赛事和大型赛事选拔赛等)[11]。4月甚至多达13场比赛，这些比赛除1场地点待定外，其他12场比赛分别在9个不同的地方举办。地方跆拳道协会同样会举办不同类型的跆拳道比赛。跆拳道比赛数量多、赛事举办地分布广，使得更多的跆拳道练习者有机会参与跆拳道比赛，并在比赛中得到锻炼，有效提升运动员竞技能力。参赛单位也可通过比赛进行交流和学习，促进竞技跆拳道人才整体实力的提升。同时，可以扩大跆拳道的影响力，传播跆拳道文化，使更多的国民开始练习跆拳道。

4 韩国竞技跆拳道规范而系统的管理机制

4.1 韩国规范的跆拳道管理体系

韩国跆拳道由大韩跆拳道协会管理，国技院、世界跆拳道联盟等跆拳道团体发挥重要作用，以全国教育体系为载体，形成跆拳道人才培养和管理模式[4]。韩国的体育体制与中国的举国体制有异曲同工之妙，最高水平竞技体育代表在以泰陵选手村为显著的运动员训练基地类似于国家体育总局训练中心内进行集中训练和培养，国家代表队由大韩跆拳道协会进行管理。跆拳道项目作为韩国的“国技”，韩国为此专门制定推行跆拳道振兴计划，一系列的振兴政策以及严格细化的财政投入体系使得跆拳道项目在国内遍地开花，在数量方面满足了竞技跆拳道后备人才的需要。为适应跆拳道发展过程中各方面的需求，大韩体育协会、地方各级跆拳道协会、国技院和世界跆拳道联盟等跆拳道团体应运而生，同样在竞技跆拳道人才的培养的过程中发挥举足轻重的作用，满足竞技跆拳道人才培养的高质量要求。由于跆拳道在韩国的特殊性和重要性，在协调管理过程中跆拳道各类组织团体对管理该项目具有绝对的发言权。

4.2 韩国跆拳道团体为竞技跆拳道人才培养保驾护航

大韩跆拳道协会作为韩国体育协会的正式成员，成立于1961年，是管理韩国跆拳道系统的代表机构。协会的首要任务是审议跆拳道的基本方针，举办和选拔国家代表参加国际比赛，监督附属组织和分支机构。此外，还开展跆拳道比赛技术的研究与改进、国家队运动员的培养、比赛设施的安装管理统计、数据收集和调查统计工作，对比赛结果和奖金发放进行检查，承担每所学校、跆拳道团体的交流培训工作。从大韩跆拳道协会的首要任务和职能可以看出，协会在竞技跆拳道培训和比赛等方面发挥重要作用，保证竞技跆拳道人才培养规范化进行。另外，协会注重跆拳道方面的研究，致力于培养高质量的竞技跆拳道人才。国技院成立于1972年，主要负责跆拳道技术和研发，为了实现跆拳道推广和跆拳道传播的各种教育项目，并通过培训以培养跆拳道领导者，发展跆拳道示范团体并将其派往国内外，开展与跆拳道相关的国际交流项目，有时还可以根据需要开展盈利项目。

5 结合中国特色合理借鉴韩国竞技跆拳道人才培养的成功经验

5.1 发挥学校的主阵地作用，与社会跆拳道馆协同培养竞技跆拳道人才

韩国的优势体育资源集中于学校，学校是竞技跆拳道人才培养过程中不可或缺的一部分。小学至大学学校设有跆拳道部，为人才培养打下坚实基础。学校不仅培养竞技跆拳道运动员，提升学生运动员的文化素质，还培养促进竞技跆拳道发展的各方面的人才，裁判、教练和跆拳道领导人等。我国鼓励各地建设体育传统特色学校，建立健全“一条龙”体育人才培养体系[12]。在这样的契机之下，中小学应该多争取跆拳道项目进校园，在学校开设竞技跆拳道课，扩大跆拳道的影响力。加大学校与社会跆拳道馆的合作，制定统一的学习和训练计划，有效缓解青少年运动员的学训矛盾。大学开设更多的跆拳道相关专业，培养多元化的竞技跆拳道人才，促进竞技跆拳道的创新发展。

5.2 加大赛事的举办与管控，以赛事促进交流与创新

韩国通过各个学习阶段的相应跆拳道联盟的成立，使学校之间的比赛规范化开展，学生代表所在学校参加比赛，获得更多的比赛机会的同时得到学习和锻炼的机会。发挥青少年赛事多的优势，推进“以赛代练，以赛促训”的模式开展，利用比赛的大运动强度的作用，合理制定赛事周期，安排各类赛事举办时间，以达到更好地培养竞技跆拳道人才的作用。我国多元化竞赛体制展现出跆拳道项目良好的生命力，但是不免市场中的赛事还是存在鱼龙混杂的现象。我们可以尝试多组织学校间的跆拳道竞赛，成立相应跆拳道联盟保证赛事的举办和管控，尤其是在小学、初中和高中阶段，增加大众对于竞技跆拳道的认可度，让更多的学生接触竞技跆拳道比赛，提升学生运动员的竞技能力，从而扩大竞技跆拳道人才的选择面。规范以社会跆拳道馆为单位的竞赛，明确赛事层级划分，对赛事进行严格的管控和分类，合理进行资源分配，保证青少年运动员合理参与运动竞赛。对青少年系列赛事的普遍观念需要转变，这类赛事应是服务于训练和人才培养，而不单是为了商业性盈利。通过组织社会跆拳道馆之间的比赛和各级学校之间的比赛，加大组织之间的学习与交流，共同寻找竞技跆拳道人才培养的科学化创新性手段。

5.3 发挥跆拳道团体的力量，培养高质量竞技跆拳道人才

韩国跆拳道团体职能分工明确，充分发挥大韩跆拳道协会的统筹作用。专门设立针对跆拳道技术及相关研究的部门和场所，注重竞技跆拳道人才的高质量发展。我国应将权力更多地交予中国跆拳道协会以及省级地方跆拳道协会，发挥协会在市场经济体制之下对竞技跆拳道人才培养的最大优势。韩国跆拳道相关团体对于教练员制定了严格的考核制度，韩国的教练员资格考试不仅涉及技能，还涉及道德文化知识，高段位教练考试还要进行论文答辩，如此严格的考核体系造就了文武兼修的教练员团队[8]。跆拳道项目在我国具有良好的市场基础，为避免市场混乱，保证教练员教学水平，应对教练员制定严格的市场准入制度。对于教练员和其他竞技跆拳道人才培养过程中涉及的相关人员应设立严格考核标准，制定教练员等的继续教育计划，使得竞技跆拳道技术与科研两条腿走路，培养竞技跆拳道高质量人才。大力发展跆拳道项目科研，帮助提升教练员的理论学术水平，走在运动项目发展的前沿，形成成熟的科学训练体系，以更好地指导训练实践。

6 韩国竞技跆拳道人才培养对我国的启示

6.1 顺应时代发展，培养具有中国特色的竞技跆拳道人才

体育人才培养应满足新时期体育发展的根本要求，深化体教融合，进一步形成体育发展新格局。文化是国家发展的软实力，体育亦是如此，体育文化是国家体育发展的重要支撑力量。韩国将跆拳道运动视为民族文化，并致力于向世界推广，向世界各国外派优秀竞技跆拳道人才进行技术交流和文化传播，这一举措让无疑会让世界各国在某种程度认可韩国的竞技跆拳道。我国在体育发展特别是人才培养的过程中，也应融入体育文化以彰显中国特色深厚文化底蕴。立足人才交流速度极快的全球化时代，我国体育人才应秉持“学进来”“走出去”的理念，在实现提高国家体育水平的基础上，发扬中国特色体育文化，锻造有思想，有内涵的中国特色竞技跆拳道人才带领中国竞技跆拳道走出国门，走向世界，实现中国竞技跆拳道在跆拳道世界化的背景下绽放出不一样的光彩。

6.2 完善培养思想，形成竞技跆拳道人才发展的自发动力

为进一步实现我国体育高质量发展，体育人才的高质量发展至关重要。深华体育人才培养的理念，坚持“健康第一”的指导思想，以“全面发展的人”为根本目的培养新时代中国特色体育人才，提升体育人才的体力、智力及道德文化修养。韩国通过科研和技术两手抓的方式以及独特的考核手段提升了竞技跆拳道人才的自身修养，因其具备的多种能力。另外，竞技跆拳道人才在韩国具有较高的社会地位，因此能够吸引有能力有抱负的国民投身于发展跆拳道事业。由此可见，满足竞技跆拳道人才的现实及精神需求，提升竞技跆拳道人才的社会地位，增强竞技跆拳道人才的社会竞争力，给予竞技跆拳道人才在就业等多方面的主动选择权有利于创造竞技跆拳道人才致力于我国家体育事业发展的自发动力，使其为国家体育高质量发展贡献力量的同时最大化实现自我价值。