茶文化视角下的医学生就业能力培养探究

王晓云

（菏泽家政职业学院，山东 菏泽 274300）

医学生要珍惜和敬畏生命，能自觉的研究生命现象及规律，并对自身的职业价值和社会使命建立深刻认识。而这一教育目标和愿景的实现，依赖于先进的教学理念和科学的育人模式。针对茶文化视角下的医学生就业能力培养的思考，教育工作者应真正在先进文化和深刻哲学思想的启发下，形成良好的辩证思想，从不同维度和层面分析医学生就业能力培养的重点和策略。教育教学工具的正确选择，课程内容的合理优化和扩充，教学模式的丰富和完善，都是影响医学生就业能力培养的重要因素。因此，教师要首先明确医学生就业能力培养的主要方面，然后有针对性和明确目标的对工作计划或方案进行设计与优化，最终形成具有操作性和可行性的教育教学新措施。

1 茶文化视角下医学生就业能力培养的主要方面

1.1 生命认知能力

就业能力，是既定行业或领域评估人才培养质量的关键指标，而具体的教育教学方法会对医学生个人的职业发展产生关键性影响。其中，生命认知能力是医学生就业能力培养的关键，是决定他们是否能成为具有精湛医术和高尚医德的医务工作者的重要影响因素。教师要根据医学生的实际认知能力和思想成长特点，着重培养他们生命认知能力。尤其，在医学生生命观、价值观形成的重要时期，要充分利用好生命教育，引领学生对生命价值和职业道德建立深刻的认识。

1.2 专业技能

极强的专业技术与技巧，是医学生从事医疗救治相关岗位的必要素养，是就业能力的重要构成要素。茶文化视角下，在对医学生就业能力进行培养的整个过程中，要将专业技能训练作为教育教学工作重点。教师要对就业能力培养的方法与模式进行创新，在不同层面和维度强化学生的专业技能，确保他们具备良好的就业能力和资质。

1.3 职业道德

医疗诊治的过程，考验与验证的不仅是医护人员的岗位能力和专业素质，还直观的展现出他们的职业道德水平。茶文化视角下，在对医学生就业能力进行培养的整个过程中，教师要结合目前医疗诊治中相关的医疗事故问题，有事实依据的向学生介绍与剖析相关医疗事件。学生具备高尚的职业道德情操，是未来从事医疗救治工作的基础，更是提高医疗服务质量和效率的前提条件。由此可见，应注重培养学生职业道德，不局限于专业技能的训练，要在思想层面做好意识形态教育。

1.4 抗压能力

教育工作者要以提高生命质量为导向，要具体设计医学生就业能力培养的内容与方法。茶文化视角下，教师要能辩证的分析学生思想与能力的培养问题，注重提高学生专业技能和市场竞争能力的同时，要有效增强他们抗压能力。为此，教师需对当前医疗卫生领域发展问题和状况进行深入了解，认识到医学生在相应岗位上可能面临的诸多压力，有针对性的对学生进行抗压能力训练，确保他们在高压环境下身心能够健康成长。而只有医学生具备健康身体和心理素质，才能全面参与到职场竞争和社会活动中。

1.5 思想素质

教师若想培养出具有崇高行医使命的医学生，就必须注重提高他们思想素质水平，以此才能科学的处理生命与自我，他人与生命，生命与社会的各种复杂关系。思想素质的培育，是学生树立正确生命和谐观的重要基础，在引领学生规划职业的过程中，能够主动的探寻工作的意义，对生命的价值建立正确的认识，继而形成高尚的职业道德。教师要注重培养医学生的思想素质，令他们成为具有医术和医德的人才。

2 茶文化在医学生就业能力培养中的主要功能

2.1 以文化人的功能

茶文化是我国优秀传统文化的重要组成部分，对医学生思想健康成长和就业能力培养发挥重要的作用。教师要利用深刻的茶文化思想，促使学生形成良好的文化品格和思想素质，对生命的价值和医生的职责产生最深刻的理解和认识。充分发挥茶文化以文化人的功能，引领学生深入学习各种文化的同时，能够逐渐形成极强的行业使命感和社会责任感，激发他们内在的自主学习驱动力。

2.2 启智功能

茶文化是优质的物质载体，更是具有启智功能的精神文化。教师可提炼茶文化中的哲学思想或儒家思想，对学生进行深刻的思想政治教育和哲学教育，令他们自觉的成为具有高尚医德的医学生。组织学生系统学习博大精深茶文化，使学生的智力水平获得提升，并逐渐形成正确和多元的认知方式，能辩证的分析行业和社会中的各种不良现象及问题。学生只有具备良好的思辨能力和独立思考能力，才能正确定位自身的人生价值和奋斗目标，结合自身的专业和梦想，选择适合的职业与行业。这是培养学生职业能力的前提与基础，对学生未来整个人生的发展和职业选择将产生深远影响。因此，必须充分发挥茶文化启智功能，使学生成为有智力、有智慧、有思想的学习者。

2.3 拓展功能

茶文化中蕴含深刻的思想和文化内涵，可对医学专业教学内容进行有效的补充和拓展。甚至，茶文化在医学生就业能力培养中的介入，可对既往的教学空间进行延伸，不局限于封闭课堂，可在社会实践生产中对学生的认知能力和职业素养进行培养。从这个层面来看，茶文化具有鲜明的拓展功能，对医学专业教育教学改革发挥重要的作用和积极影响。从茶文化视角下审视医学生就业能力培养工作，教师要从不同维度对教学内容进行延伸与拓展，创建更加开放和广阔的空间支撑学生专业技能的不断提升。

3 茶文化视角下的医学生就业能力培养的基本原则

3.1 以生为本原则

教育工作者要全程做到以生为本，帮助学生进行正确的职业生涯规划，使他们找到适合的发展领域和岗位。要以长远发展眼光看待学生的学习与就业，根据既定对象的身心成长特点和认知能力，有层次性和有步骤的开展医学专业教学活动，对医学生就业能力进行针对性的培养与强化。始终秉承以生为本原则，对具体的课程内容进行优化，并逐渐生成更加现代和科学的教学方法和方式。

3.2 注重思想引领原则

思想引领是学生就业能力培养的关键，是行业健康发展和医疗服务质量提升的决定性因素。医学生作为医疗领域发展的生力军军与接班人，若他们不具备优良的思想素质，不能全心全意的为人民服务。因此，茶文化视角下对于学生就业能力进行培养的整个过程中，教师都要始终注重引领学生思想，引领他们树立正确的职业观和科学发展观，主动和深入的学习领域知识和专业技能，并逐渐形成高尚的道德情操与职业素养。

3.3 与时俱进原则

茶文化在医学专业教育中的融入，教育工作者要秉承与时俱进的原则，对学生就业能力培养模式和路径进行优化。既要注重系统化和规范化的传授医学专业知识，还要引领学生对整个行业和社会的发展态势进行理性分析。要在复杂和高速发展的现实背景下，引导学生正确定位自己的就业和择业目标，既不能高估自身的能力，但也不能妄自菲薄。教师要根据国家在医疗卫生领域方面的战略部署，与时俱进的进行教育教学理念和模式的革新。教师要在茶文化的启发下，对医学生就业能力培养的重要性给予高度重视，积极引进先进的理念和技术对教学模式进行创新。致力于为学生构建现代化的学习环境，促使他们在思想、价值观、情感、能力等方面都能获得良好的教育，形成具有极强就业能力的医学生。

4 茶文化视角下的医学生就业能力培养的主要措施

4.1 茶文化与认知教育巧妙对接与融合

茶文化视角下，教师需对医学生就业能力培养形成新思路，多视角的审视医学专业教育工作和相关问题。既要从茶文化视角思考学生思想素质和职业道德培育方面产生的局限性，还要注重于以认知教育为着力点，对学生的生命认知意识与能力进行培养。教师需将茶文化与认知教育巧妙对接与融合，要充分发挥茶文化以文化人的功能，有效培养学生知识素养和文化素养，并基于更高的文化底蕴形成更高尚的职业道德与思想政治觉悟。同时，基于科学和系统化的认知教育，有效培养学生正确的认知方式，对救死扶伤和医患关系处理建立正确和深刻的认识。理性和客观分析目前医患关系恶化的原因和影响因素，并引导学生从自身做起主动提升自身的职业道德水平，且对专业技能进行持续的强化。以茶文化为切入点，引领学生对我国社会文化的形成与发展历程进行了解。茶文化作为我国优秀传统文化的重要组成部分或代表，记录的不仅是不同时期种茶、采茶的技艺及相关文化，更是对不同时期社会文明的延续，在一定程度上能体现民族的意志和精神。因此，教师可利用博大精深的茶文化对学生进行认知教育，对我国社会发展历程和医疗行业的各种现象进行理性剖析，促使他们能客观分析和评价自身的专业能力，未来能在适合的岗位上发挥才能。认知能力的培养，应作为医学生就业能力培养的关键，以保证他们对医学领域发展和生命救治的意义产生正确的认识。学校应在医学人文关爱方面投入更多优质的教育资源，科学的塑造学生认知方式，由此使学生在抗压能力、医患关系处理能力方面获得显著提升，成为有医术和医德的医护工作人员。

4.2 构建科学的茶文化育人体系

对于医学生就业能力的培养，教育工作者要始终秉承与时俱进的原则，要利用现代教育工具优化教学过程，使学生在潜移默化当中形成具有优良品格和极强专业能力的医学领域人才。教师要在茶文化视角下形成新的教学观念，主动构建科学的茶文化育人体系，真正发挥茶文化的以文化人功能。根据茶文化产业发展环境与态势，科学设计就业能力培养的实践课程与活动。例如，组织学生进入茶园后或茶叶生产加工基地进行参观与学习，在当地师傅的介绍与讲解下，能对茶叶的医学保健功能建立新的认识。利用这样的方式使学生将茶文化与医学救治产生紧密联接，实现文化育人与专业技能训练协同推进。引导学生了解茶叶功能的同时，能对茶文化形成和发展背景建立深刻的认知，并真正从中获得思想升华与启发。教师若想持续的推进协同式人才培养活动，可利用互联网平台解决教学场地与时间的限制问题。学校有既定的教学规则与方案，不可能长期的在校外开展实践活动。因此，教师可以采用互联网直播的形式，与茶园或生产基地保持密切的联系与合作。根据茶叶生长周期或生产时间，选择适合的契机，借助互联网平台讲解相关的制茶工艺和思想内涵，使学生对茶叶功效及茶文化思想不断产生更深层次的理解，启发学生对茶叶的医学应用建立新的认识，并能在实践研究中获得新的启示与学术研究着力点。真正发挥茶文化的育人功能与作用，有效培养学生良好的思想素质与认知能力。

4.3 茶文化思想在专业课程中的合理介入

教师要充分发挥茶文化的启智功能和熏陶功能，将茶文化思想合理渗透到专业课程中，常态化和系统化的开展文化教育，并与专业教育进行科学的结合。教师要提炼茶文化中的深刻思想，以符合学生认知架构的形式合理介入到教学内容中。例如，在教师讲解医学护理常识的过程中，可利用深刻的茶文化思想，使学生感受到医学对人类发展和社会个体生存的重要意义。既要理解天人合一，还需遵守道法自然，使学生在学习茶文化和医学专业知识的过程中，形成极强的责任意识和规则意识，能具备更强的意志抵御行业乱象中的各种利益诱惑。要利用优秀的茶文化，引导学生形成高尚的道德品质。教师要注重培养学生良好的思想素质，确保他们沿着正确的道路努力与奋斗，这是他们获得良好职业发展前景的前提与基石。教师要将重要的茶文化思想与专业课程紧密结合，在逐渐提升学生专业技能和职业能力的同时，确保他们具备较高的职业道德水平和社会责任感。教师要培育符合社会需求和要求的医务工作者，促使学生在极强责任感的驱动下，致力于成为行业高质量发展的推动者与践行者。

4.4 实现多维度强化医学生的就业能力

医学生具有特殊的社会责任与使命，必须要秉承以人为本的理念，科学的对就业指导模式进行创新与改革，实现多维度强化教育对象的就业能力。茶文化背景下，教育工作者应真正能受到茶文化思想的引领，形成更高尚的教学理念和职业道德情操，主动的在能力维度、实践维度、理论维度等方面对医学生的就业能力进行培养与提升，一方面，教育工作者要注重自身教育风格的转换，既要系统和规范传授专业知识和优秀文化，还要着重于学生价值观的塑造，确保他们具备优质的思想素质，并能对病人疾苦和社会医疗系统的问题建立深刻的认识，并逐渐形成极强的人文素养。教师要注重培养学生良好的认知能力，对救死扶伤和生命的意义产生深刻的理解，并能激发他们内在驱动力，主动丰富自身知识层次和能力结构，逐渐形成更具有市场竞争优势的就业能力。另一方面，教师要深切领悟茶文化中的重要思想内涵，受到哲学思想、儒家思想、道家思想的影响，设计具有文化性和思想深刻性的课程内容，引领学生树立正确的社会主义核心价值观，避免他们受不良文化和观念的影响，在职业和求职方面产生过重的功利心理和利己主义。教师要着重培养学生良好的思想品质，这是他们在社会立身的根本。因此，应将茶文化深度渗透到医学生就业能力培养活动中，既在理论维度夯实学生专业知识基础，还要在实践维度切实强化学生岗位胜任力。最重要的是，要在素质维度对教育教学过程进行质量把关，始终秉承立德树人教育之宗旨，指导学生在专业技能训练和顶岗实习中感受生命意义，由此在各个维度对学生的就业能力进行培养。

5 结语

总而言之，教育工作者应在茶文化的启发下，主动的对人才培育方法进行创新与改革，要明确医学生就业能力培养的重点与要点，科学的设计教学内容和实践策略，要真正根据行业和社会发展趋势，动态的优化教育教学过程。茶文化与生命教育、认知教育需进行科学融合，促使学生对生命价值与意义建立深刻的认识。注重培养学生专业技能的同时，致力于学生职业道德和认知能力的培养，实现多维度强化医学生就业能力。教育工作者要建立与时俱进的教育理念，不被既定的规则和观念所限制，要真正从茶文化中获得启发与启示，不断的对就业指导和能力教育工作进行改革和创新。