新媒体背景下高校思想政治教育的特点及路径创新

孙景福，蒋文国

（1.伊犁师范大学生物与地理科学学院 新疆 伊宁 835000；2.北京农学院基础教学部 北京 102206）

网络育人是当前高校思想政治教育的重要途径之一。党的十八大以来，党和国家越来越重视网络育人工作，在2016 年全国高校思想政治工作会议上，习近平总书记首次指出：“要运用新媒体新技术使工作活起来，推动思想政治工作传统优势同信息技术高度融合，增加时代感和吸引力。”加强网络思想政治工作，深入实施网络内容建设工程，加强网络传播能力建设，依法加强网络社会管理，推动思想政治工作传统优势与信息技术深度融合，使互联网这个最大变量变成事业发展的最大增量。标志着我国高校网络育人进入新阶段，也为今后网络思政育人指明新方向。

得益于流量资费下调和5G 网络构建，移动互联网已进入普及阶段，据第49 次中国互联网络发展状况统计报告显示，截至2021 年12 月，使用手机上网比例高达99.7%，移动互联网接入流量高达2216 亿GB，比2020 年增长33.9%。使得以短视频、直播为主要形式的移动端新媒体平台快速发展，这些新媒体平台深刻地影响着我们生活的各个方面，当然也包含大学生这一群体。新媒体犹如一把双刃剑，我们既要看到积极的一面，也要清醒认识到消极的一面，因此，作为新时代的教育工作者，要充分认识到新媒体对思政教育的影响，精准把握新媒体信息传播规律，提升利用新媒体开展网络育人的成效。

1 新媒体背景下高校思想政治教育的特点

新媒体是随着互联网、数字信息技术不断发展，逐渐衍生出的新形态媒体，其概念随新技术迭代而不断变化。相较于传统媒体，新媒体进一步将人际传播、群体传播、组织传播、大众传播融合发展，信息传播呈现出速度快、体量大、高质量、范围广等特点。随着5G 网络、人工智能的赋能，新媒体的应用领域进一步拓宽，新媒体融入高校大学生思政教育，已成为近年来高校思政研究的重要课题。通过将新媒体技术与高校思政教育工作不断融合，新媒体已成为大学生思政教育的重要载体，基于新媒体传播的新特征，高校思政教育呈现了新特点。

1.1 思政教育时空限制被打破

进入移动互联网时代，人们的生活、学习发生了巨大的改变，传统时空限制被不断打破。首先，伴随新媒体技术的不断发展，极大地改变了传统思政教育的模式和方法，丰富了课堂教学的形式，使得线上线下教育实现有效互动；其次，新媒体扩宽了思政教育的场域，使得“大思政”教育格局得以形成，大学生思政教育的阵地进一步拓宽。总之，新媒体背景下大学生思政教育时空界限被打破。

1.2 思政教育的载体更多样

如今思政教育载体可以分为传统载体和现代载体，传统载体主要以课堂教学、报纸杂志、社会实践、校园文化墙（宣传栏）、管理服务等载体为主，现代载体主要是以“互联网+新媒体”方式呈现的教育载体，如微信、微博、QQ、公众号、头条、知乎、抖音、B 站、学习强国和各高校新媒体平台等。由此可见，思政教育载体一直在与时俱进，形式呈现出多样性特点。

1.3 思政教育的内容更丰富

“互联网+”背景下信息的开放性决定内容的丰富性，越来越多的思政教育类内容被迁移到互联网上，尤其是以视频、图片、文字等形态呈现的信息，通过新媒体的裂变方式不断传播，从而大大增加了思政教育的信息量，并增强了内容的吸引力，使得思政教育内容更加丰富。

2 新媒体背景下高校思想政治教育的问题分析

2.1 平台多、内容良莠不齐，对学生持续吸引力不够

随着新媒体的不断发展，新媒体用户越来越多，各高校已经深刻意识到新媒体对大学生思想政治教育的重要价值，都积极推进新媒体建设并不断创新平台内容建设。例如，近年来各高校纷纷搭建官方微博、官方微信公众号平台、官方百家号、官方抖音号、视频号、数字化校园平台和融媒体中心等，虽然各高校搭建了各类新媒体思政教育平台，但是，当前各高校的新媒体育人功能相对较弱，因为新媒体的育人功效并不简单等于平台数量的叠加，新媒体平台的育人功能依然还在探索阶段。此外，因为高校缺少专业媒体人，对新媒体平台的内容缺乏创新，更有甚者直接将枯燥的思政知识“搬”到新媒体平台上，这样的平台不但不能吸引学生，反而会遭到学生的抵触，起到适得其反的作用。

2.2 教育主客体媒介素质不高，新媒体育人引导力不够

“00 后”大学生虽然出生在移动互联网快速发展的时代，但对于大多数“00 后”大学生而言，他们普遍不具备媒介能力，这里的媒介能力主要指对信息的选择能力和思辨能力。“00 后”大学生非常热衷于讨论热点新闻，而高校思政教师往往对热点新闻表现出不敏感，正是这“一冷一热”，导致师生有时不在一个频道，因此，思政教师无法敏锐地抓住热点问题对学生开展思政教育。另外，互联网的虚拟性改变了传统的人际关系，使得教育者与教育对象自身符号属性不复存在，教师与学生身份体现平等性特点。在传统教育模式下，教师一直牢牢掌握教育的话语权，但在“互联网+新媒体”时代背景下，人人都能平等且自由地获取各类资讯，教育主客体在知识体量差距不断缩小，甚至在一些领域出现教师不如学生的情况，从而导致教育者的话语权减弱现象。

2.3 高校新媒体融合力不足，育人渠道有待进一步拓宽

首先，新旧载体之间融合不够，当前各高校都在不断创新升级思政教育载体，尤其随着抖音等平台影响力越来越大，越来越多的高校选择进驻抖音平台，根据抖音官方公布数据显示，目前已有八百多所高校开通抖音官方账号，且部分账号的粉丝数已突破百万级，但是，一些高校在搭建、启用新载体后，旧载体往往出现停更、停服状态，没有形成新旧媒体融合矩阵。其次，新媒体内容融合力不足，新媒体平台为了能抓住大学生兴趣点，有些内容带有娱乐属性，而对思政课本知识内容的融合表现出力不从心。

3 新媒体背景下高校思想政治教育工作路径创新

3.1 坚持内容创新和表达方式创新，增强新媒体的育人黏性

新媒体作为开展思想政治教育的重要手段已成为教育界的共识，但新媒体只是一种教育载体工具，对学生世界观、人生观、价值观起决定教育作用的依然是内容，因此，在新媒体背景下，高校要抓住主要矛盾点，通过创新内容与表达方式，来提高主流价值观的传播力，从而增强新媒体育人黏性。

首先，内容设计上要用心，要紧扣时代的脉搏。思想政治教育不论何时或用何种工具，其目的都是对大学生进行正确的思想价值引领，教育引导学生形成社会主流价值观，当然以新媒体为教育工具的网络育人模式也不例外，故而，高校要在内容创造上不断创新，将思想深度、历史跨度和时代高度相结合，把党的职责使命嵌入网络思想政治教育的议题设置、选题策划、主题呈现的过程中。同时，时刻牢记以学生为中心，不断转变内容表达方式的话语形式，在文字表达上多用接地气且充满时代气息的网络话语，在图片和视频表达上可将“二次元”元素适当融入，把抽象的理论说教式转变成具体的带有网络语言属性的引导式话语表达方式，不断拉近与学生的距离，做到既有深度又要有温度，增强内容共情，不断提升传播力。其次，善用大数据、算法推荐技术，持续改进内容，增强新媒体育人黏性。新媒体内容投放后，内容创作者要定期关注大学生的学习行为大数据，并利用数学建模和大数据分析技术对数据进行分析、对比，为后期新媒体内容的设计、创作及精准投放提供依据。同时，新媒体内容创作者要清醒地认识到算法推荐的利弊，用主流价值导向驾驭“算法”，全面提高舆论引导能力，把困在“信息茧房”中的学生引导出来。

3.2 提高师生的媒介素养，提升新媒体的育人实效

美国媒体素养研究中心对媒介素养定义为：人们面对不同媒体中各种信息时所表现出的信息的选择能力、质疑能力、理解能力、评估能力、创造和生产能力以及思辨的反应能力。新媒体时代背景下，特指人们使用、解读、评价各种新媒体媒介信息所需要的知识、技巧和能力。媒介素养是移动互联网时代每个人必备的基本素养，师生媒介素养的高低直接关乎新媒体的育人实效，因此，高校要通过各种途径不断提升师生的媒体素养。

第一，对于大学生，高校要加强宣传和引导力度，通过组织网络安全、舆论传播认知等培训，提升大学生的网络安全意识，提高信息的辨析能力和研判能力；同时，加强学生的诚实守信教育，让学生在“大思政”网络空间里对自己的行为有效进行自我管理与自我约束，面对不实报道或言论时，要敢于发声、敢于斗争，在斗争中提升自身的媒介素养。第二，对于教师要主动适应移动互联网、人工智能等催生的新媒体变革，树立正确的媒介观。首先，高校要加强新媒体知识培训的力度，形成常态化的培训机制，以此不断强化教师们对新媒体的认识，在培训中形成正确媒介观，教育引导教师们养成合理使用新媒体的习惯。其次，教师们要加强自学，提升新媒体的运用能力。掌握好、把握住新媒体运作规律及舆情传播规律是提升新媒体正向育人的必要条件，故而，教师们要利用业余时间强化新媒体知识学习，不断熟悉媒体运作、传播规律，提升利用新媒体讲好思政故事的能力；同时，熟悉舆论传播规律，提高对各种舆情的敏感度，对新媒体各种信息做好持续引导教育工作。

3.3 搭建并融通校园各类新媒体，激活新媒体矩阵的协调效应

新媒体矩阵是指由各类新媒体渠道组合而成的方阵，可分为横向和纵向两类，其中横向矩阵也称为外部矩阵，是不同媒体平台横向排列，而纵向矩阵也称为内部矩阵，是特定媒体平台的纵向产品组合。为了最大化发挥新媒体矩阵的思政育人功能，各高校要努力搭建并融通校园各类新媒体矩阵。

第一，转变思维方式，做好自我认识的梳理，搭建横、纵新媒体矩阵。首先，各高校根据实际情况，搭建横向矩阵，即以微信、微博、微视、移动客户端、抖音、网站等主体平台，全方位布局横向矩阵。其次，在外部矩阵基本形成后，积极搭建纵向矩阵，如以抖音为例，前期已经申请抖音账户，此时就可以进一步搭建直播间或根据内容申请新账户，从而在每个平台上能够精耕细作。第二，融通各类新媒体，激活新媒体矩阵的协调效应。首先，要晚上合作机制，形成共建共享共育体制，促进不同平台有效联动。其次，充分借鉴融媒体采编时使用的“中央厨房”模式，根据平台特点与内容表现形式进行内容的精准分类分发，提升传播有效性，进而提升育人实效。

4 总结

随着“大思政”教育理念的不断深入，育人载体更加多样化。尤其随着网络技术的不断发展，使得新媒体与传统思想政治教育结合得更为加紧密，应用场景也日益丰富，只要高校遵循新媒体传播规律，必然会形成“新媒体+思政育人”的新模式、新生态。