高校啦啦操课程“教考分合”改革实践

文/ 段佳丽，李用国

教育改革的不断深化，考试制度也进行了一系列的改革，高等学校的考试制度从最初的“教考合一”，演变到部分学校的“教考分离”，从一定程度上看，“教考合一”的优势也是“教考分离”的劣势，二者相互补充，以至出现新的教学考试模式“教考分合”。普通高校体育课考试是教学过程中十分重要的环节，它不仅要完成对学生学习情况的评价任务，而且还要检查教师的教学效果与水平，诊断教学中存在的问题，反馈教与学过程中的各种信息进而发挥促进教学改革的作用。[1]

1 改革遇到的实际问题与拟解决的途径

具有女性特色的啦啦操运动得到了我校领导高度重视以及全校师生的认可与喜爱，在全校啦啦操推广中，形体训练教研室将啦啦操融入教学，每年举办一次啦啦操比赛，已经连续进行三年，将以赛代考，以赛促教，以赛促学的教学模式实践推广，同时在学校大型群体活动，如校运会中融入看台啦啦操的比赛，让更多学生参与到啦啦操，感受啦啦操带来的团队、时尚和青春的活力，同时，也让学生意识到运动带来的乐趣，树立终身体育意识。

近年来啦啦操运动队代表我校在多项国家级，省级比赛中取得优异成绩。2017 年，国家体育总局体操管理中心、全国啦啦操委员会授予我校“全国啦啦操实验学校”、“全国啦啦操一星级俱乐部”，2018年授予我校“全国啦啦操二星级俱乐部”荣誉称号，2019年 10月授予我校“全国啦啦操三星级俱乐部”荣誉称号，以肯定我校在啦啦操运动普及推广及在各项比赛活动中取得的优异成绩。

有因才有果，正因取得的各种成绩，学校才大力支持进行体育教学改革，包括出台的“教考分离”的文件政策以及部分经费的支持。

进行教学改革的过程中，难免碰到各种问题与困难。

时间冲突。比赛正值学期末，学生除了体育方面的考试，还有很多其他考试或者专业考试，所以时间上会有一定的冲突。

部分学生不够重视。此次教学改革只在公共必修课中进行，一旦比赛与专业课考试发生冲突，大部分学生倾向专业考试，当然这种问题并不是个例，除了体育，其他很多公共课也面临同样的问题。

学校部分学院相对于公共课考试，更重视专业课考试，忽视了体育健身强体的重要性。

经费问题。学校虽然也给我们解决部分经费问题，但随着赛事的成熟与规模的扩大，势必用到的经费会有所增加。

学生不太容易接受考试制度的改革。考试作为教学过程中的一个环节，已经经受了岁月的洗礼，成为不可或缺的部分。传统的考试制度是“教考合一”，即授课老师同时也是命题人和阅卷人。[2]学生已经适应了教学与考试为同一老师，现在需要她们转变思想，接受新型考试模式，从之前“划重点”、临时抱佛脚就可能得到高分，到现在需要提高学习效率，加强课外练习，部分想走捷径的学生 会阻挠教学改革的推进。

加大任课教师的工作量。任何教学改革都需要耗费一定的人力与物力，改革初期，确实对任课教师的工作量会有所增加，部分教师就会有想法，认为不应该占据非工作时间来进行教学改革。进行教学改革，势必会增加教师的工作量，但从长远考虑，教师的工作量并没有进行相应的增加，随着赛事的成熟与品牌化，各个教师之间的分工与合作将更加密切与紧凑，分工明确后，相比教学改革前，老师只要在相同的时间内做一件事情，而不是在同等时间内把精力分散到很多事情上，如此，也就形成了术业有专攻，而此种考试制度师生关系的进一步融洽。

2 创建“教考分合”考试制度结构

图1 “教考分合”考试模式的构建

“教考分合”考试模式包括“教考合一”与“教考分离”两部分。既采用教考分离的模式，又采用教考合一的模式，充分发挥这两种模式各自的有点，又利用它们各自的优点去克服对方的缺点，扬长避短，相互补济。[3]“教考合一” 占 40%，主要负责考勤（10%）（迟到、早退、事假、病假、旷课）的统计；其次随堂抽查（20%），对教学内容或教师布置的课后作业进行随堂抽查，以检验学生在课后加紧考试内容的练习，不养成临时抱佛脚的习惯，同时也为了督促学生进行课后的身体锻炼，以达到强身健体的目的；再者课外锻炼（10%），主要的进行阳光跑步的打卡以及羽毛球和乒乓球的打卡。“教考分离”占（60%），主要以“以赛代考”模式进行期末考试。这部分需要在学期初教研室就安排好教学与考试内容，以便教师与学生根据教学内容去准备考试与比赛。

3 高校公共体育啦啦操课程“教考分合”初级向中级再到高级的进阶

现阶段，本教研室的教学改革还处于初级阶段，教研室所有教师在“教考合一”的部分都是统一标准的，占总成绩的，而“教考分离”部分即“以赛代考”是在之前的基础上教研室的部分教师在进行实践，占 60%。当然，进行教学改革，是一个循序渐渐的过程，部分老师先起带头作用，得出结论之后，如果教学改革发展的结果是向上的，带头人再带动教研室全体教师加入教学改革行列，这也是在本教研室的计划之内的。本教研室拟定从三个层次对“教考分合”进行实践与进阶。

图2中提到的小助教是本校啦啦操校队的学生，由于本校没有体育专业生，啦啦操校队的学生是从学校各个系部层层帅选出来的，她们热爱啦啦操这个项目，热爱运动，利用课余时间进行训练与比赛，已经代表本校参加了多次省级与国家 级的比赛，并多次获得比赛冠军。本研究把小助教列入其中，是希望校队训练与 啦啦操公共必修课有机结合，相互带动与促进，共同发展。

图2 “教考分合”考试模式的进阶

4 “教考分合”考试模式的运行

“教考分合”分两步进行。第一步为“教考合一”。由任课教师进行随堂考查，主要包括首先学生考勤（迟到、早退、事假、病假、旷课）的统计；其次对教学内容或教师布置的课后作业进行随堂抽查，以检验学生在课后加紧考试内容的练习，不养成临时抱佛脚的习惯，同时也为了督促学生进行课后的身体锻炼，以达到强身健体的目的；再者就是课外锻炼，主要的进行阳光跑步的打卡以及羽毛球和乒乓球的打卡。第二步“教考分离”。以“以赛代考”模式进行期末考试，一个班分成两个组，所有班级集中到同一时间进行考试，组成了一次严谨的比赛，教研室的全体教师作为比赛裁判，任课教师不参与自身所授班级的成绩评判，只负责本班的成绩录入、成绩分析与上报，裁判的人数为单数，去掉最高分与最低分，取有效分的平均值即为本组比赛内容的分数，考虑到“教考分离”操作的难度，选择学期末的周末进行进行比赛。

5 对公体课啦啦操课程“教考分合”改革的建议

5.1 坚持以学生为本

“教考合一”或者“教考分离”，每种考试制度都有它的“利”与“弊”，关键看如何取“利”舍“弊”，在改革过程中，难免出现各种弊端，教育者需要坚持以学生为本，坚持教育改革的初心。

5.2 “分”与“合”的比例随着教学改革阶段进行调整

这里并没有硬性规定“分”与“合”的比例到底是多少，视教学改革阶段与学生的实际情况做出相应调整。

5.3 及时解决教师在改革中的合理需求

基于教学内容，本教研室啦啦操没有引进之前，授课内容为健美操，对于一直从事本校体育公共必修课的老师们已经习惯健美操教学内容，对于啦啦操，他们也不排斥，只是要忽然换他们并不擅长教学内容，例如需要老师们重新修改教学大纲与教学计划，学习啦啦操的教学套路，对于老师们来说还是比较困难的：第一，重新修改教学大纲与教学计划不仅仅是教师单方面能够解决的，这需要多方面的配合，例如需要根据学校的培养目标，教务部门的安排，学生是否接受等等。当然，要进行教学改革，前期肯定会遇到这样那样的问题与困难，但只要是有利于学生以及教育发展需要的改革，势必能够冲破一切险阻，然后迎难而上；第二，任课教师学习适应新的教学内容比较困难；第三，即使勉强能够学习适应下来，老师们也觉得驾驭不了课堂，因此，教研室提前制定了解决方案。比如让啦啦操校队的学生走进课堂充当小助教的角色，教学套路就让小助教进行教授，教师只要把握整个课堂就好，但是相对他们之前熟悉的健美操，老师们从心理上不太能够接受，而这也只是时间问题。

6 及时解决“以赛代考”出现的问题

教学改革初期，出现问题，必须及时解决，否则会形成“滚雪球”效应，不利于教学改革的实施。关于改革中出现的问题：时间冲突、学生不够重视、部分学院相较于公共课，更重视专业课，忽视体育强身健体的作用。鉴于以上三个问题，提出的解决方案是：把此次教学改革以赛代考，教考分离作为学校的常规考试来对待，纳入学校期末统考；第四点是经费问题。伴随我校教学改革的不断深化，啦啦操已经成为我校一项品牌运动项目，越来越多的学生喜爱啦啦操课程，赛事的规模也在逐年壮大，从而产生更多的追加经费问题。解决经费问题的途径是：学校为此种教学改革设立“专项经费”，专款专用，经费问题可以得到妥善解决。

7 学生不太容易接受考试制度的改革

根据教学大纲发现，教考合一的考试制度已经在学生与老师的思想里根深蒂固，如需推翻旧制度，改革新制度，需要一个逐步的积累过程，任何制度的改革都不是一蹴而就的，要推行新的考试制度，势必会有人进行阻挡，部分喜欢“划水”的同学可能不太能够接受新的考试制度，她们已经习惯临时抱佛脚，而“以赛代考”来不得半点弄虚作假，需要所有同学的共同合作与练习，才能在考试中取得理想成绩。并不是所有学生都反对考试制度的变革，相反大部分学生的思想中还是认为你付出多少努力，就能得到多少分数，这样，考试对于每个同学都是公平的，并不存在“人情分”，而公平的考试制度是能够得到绝大多数学生的支持的。

8 加大了任课教师的工作量

需要任课教师意识到，工作量的增加只是一时的，等到考试制度实践成熟之后，比现在的考核方式更来的得心应手，而新型考试制度更有利于师生关系的融洽。实行教考分合，可以用学生的考试成绩来科学检验教师的教学效果，也是教师评选先进、职称评定的重要依据，以促进教师提高教学水平和教学能力，增强教师的责任心，促使教师刻苦专研业务，使教师的综合业务能力得到全面提高。[4]