自然笔记融入小学科学教学的实施策略研究

☉钟宇虹

2021版的《小学科学课程标准》是小学科学学科教学的标准，其进一步明确了小学科学学科的教学要求，也指出了要以生为本，激发学生学习科学的兴趣，形成学习科学的高效方法。对此，笔者认为要让学生爱上科学，有兴趣进行科学学科的学习，就要激发他们学习的热情，调动其学习的主动性，创新教与学的方式。因此，在小学科学教学实践中，应当尝试引入自然笔记的教与学策略。下面，就小学科学学科自然笔记的价值和教学实践中推进自然笔记教与学的问题进行探讨。

一、自然笔记的认识与价值分析

对不同版本的《小学学科课程标准》进行比较分析，我们发现都在强调观察：观察是人学习知识的基础，是认识世界、增长才干的前提，是学生最基本的科学能力。学生具有观察的意识、能力，才会产生探究的意愿，才能由发现问题过渡到尝试解决问题，由数据收集发展为成果展示。

近年来，人们对自然环境保护有了新的认识，党的十八大提出了建设“美丽中国”的要求。习近平总书记曾经提出要将生态文明建设放在突出位置来抓，尊重自然，顺应自然，保护自然，筑牢国家生态安全屏障。就小学生的科学学习而言，我们要引领学生关注生活，关注自然生态。因为，自然环境既为学生更健康的生活提供了重要支持，也为学生观察能力的培养提供了广阔的天地。

道法自然。要引导学生将教材学习与生活实际结合，用简单的图文描述来记录自己在科学学习中的所得，展示观察到的自然物或自然现象，使得自然笔记成为科学创新教与学的一种方法。自然笔记是以科学学科中的“自然”部分为学习和研究的对象，可以是组织和指导学生对教材中主要内容及相关图画进行重组整合，也可以是联系生活或自然的课程拓展，将科学学科学习向外延展，推动户外的、开放的自然科学的学习，引导学生感受自然，观察自然，采用图文结合的形式给自然做笔记。自然笔记有利于推动学生学习的主体性，促进学生合作学习，能够对学生的观察、思考和表达等能力进行训练。学生在兴趣的引领下，在丰富多彩的学习活动中，有利于接触自然科学，获得科学知识，形成科学探索，提升科学态度，获得科学学习方法和能力的提升。［1］

二、自然笔记的运行与实施探讨

小学科学教学需要学生掌握基本的科学知识，一般来说都是结合教材实施教学的。但是教材上有些内容是需要学生在生活中观察和思考的。因此，我们要推动学生有效学习、深度学习，就要推动学生关注自然，关注社会，能够将自己的观察和思考等以学习成果的形式呈现。［2］如此，我们需要指导学生了解自然笔记，进行自然笔记。

（一）利用教材，指导学生认识自然笔记

自然笔记形式比较简单，就是用图文结合的形式来记录自己对自然的观察。但是有价值的自然笔记更多的要体现自己在观察中的思考，以及观察到的生活与成长的意义。为了提高小学科学教与学的效果，我们要指导和培养学生做自然笔记的习惯和能力。

在课堂教学中，我们是要结合教材且充分利用好教材的。现在的《科学》教材关注儿童视角，比较贴近生活，且突出学生自主学习和合作学习。例如，在《做大自然的孩子》这一课的教学中，学生已经对我们生活的地球家园有了一些认识，知道了地球的构造，了解了天气，也知道地球自然变化对动植物以及人类生活、生产的影响。因此，这一课教学的重点是让学生懂得人类要亲近自然，保护自然。教学中，让学生了解和认识人类的衣、食、住、行离不开动植物提供的资源是比较容易的，但是让学生较好地掌握小鸟餐厅的缺陷并改进是有些难度的，毕竟二年级小学生的动手实践和操作能力还比较弱。这里，我们就可以引导学生阅读和研究教材，引导他们认识这一课科学实验的材料，分析实践操作的目的和方法，然后就教材分别探讨改进小鸟餐厅的步骤，再通过实验视频的学习，强化学习对实验的掌握；在强调实验过程中要注意的一些细节和安全问题之后，即可让学生们分组进行这一科学探索活动。

这里，我们就可以引导学生关注自然笔记，指导他们掌握自然笔记的构成要素，指点他们去设计、布局自然笔记，与学生交流自然笔记创制的方法与价值。这将推动他们个性化地学习科学这门学科，获得一种发挥主体性的深度学习的方法和能力。

（二）课堂展示，培养创作自然笔记方法

科学这门课程具有基础性、实践性和综合性特点。我们课堂教学要重视学生基本科学知识的学习，有效指导学生进行一些科学实践活动，还要注意与其他学科进行融合，提高学生科学探究的兴趣和能力。自然笔记的学习方式是建立在知识的基础上，还要引导学生在观察、实践后将所学知识、活动过程呈现出来，并展示自己的思考和成果。当然，一份合格的自然笔记，不仅需要自然观察、实践活动的图片，具有一定的拍摄、剪辑和绘画能力，还需要学生用准确的语言进行表述。

在引入自然笔记这种学习策略活动中，我们要引导学生了解自然笔记，更要指导、训练他们创作自然笔记的能力。鉴于小学生的认识、表达等能力还比较薄弱，我们老师要多展示，多指导。如在《认识其他动物的卵》的学习中，学生已经在《迎接蚕宝宝的到来》的学习中对蚕卵进行了解、观察，对蚕卵的外部形态特征有所把握，也初步掌握了观察计划制定的方法，有了一些自然笔记的意识。在新课的教学中，教学的主要目标是让学生认识卵是部分动物一生的初始阶段，不同动物的卵外部形态不同，但是内部结构相似，同时掌握卵的内部结构，以及对各结构作用有所认识。教学中，我们可以有意识地引入自然笔记的创作指导。首先，我们引导学生认知观察不同动物卵的特点，并将鱼卵、蛙卵、龟卵、鸡卵、蚂蚁卵与蚕卵进行比较，然后按照卵外是否有壳进行分类，并在此基础上引导学生完成动物卵的大小、颜色、形状、软硬度等异同点表现的表格。这里，我们可以让学生在教材上相应动物卵的旁边将观察所得写出来。之后，我们就学习重点和难点，卵各部分结构的特点与功能进行学习。指导学生通过进行对鸡卵的观察实验，获得卵的结构、功能的认识。这里可以通过多媒体展示，或者教师板书（图1），呈现鸡卵的结构，并和学生一起完成自然笔记的构建。

图1 鸡卵结构图

为了指导学生能够创作自然笔记，要先指导学生为什么观察、如何观察，如何记录，更要结合教学内容，指导如何有条理地进行自然笔记。如先要确定观察的对象，思考从哪些角度观察，再有确定自己笔记的形式，形式可以有日记的形式、主题的形式、游记的形式等等。然后，要确定表达的方式，是单纯的文字记录，还是拍摄与文字组合，还是手绘与文字组合。同时，要注意表述的技巧，是单纯的记叙，还是以故事的形式呈现。最后还要有观察情感与观察所得的反思等等。结合具体的教学活动，多帮助学生去建构自然笔记，引领他们掌握自己笔记创作的方法，从而让学生们有创作自然笔记的意识和能力。学生在掌握了自然笔记的方法之后，就可能将自己的观察和思考以自然笔记的形式呈现出来。

图2 《小蝌蚪变青蛙》自然笔记

（三）课外延展，合作学习创新自然笔记

小学科学教材是学生科学知识、科学素养的指导书。就教材而言，基本每一课都有观察和实验的内容。但是，由于教学课时有限，有很多的课内实验是无法在课内开展的，而且有些需要一定时间完成的观察实验也不能在一节课内完成。

课内教方法，课外去实践。在小学科学学科中引入自然笔记的学习策略是将课堂学习延伸，让学生在更广阔的生活和大自然中去学习和发展。我们可以让学生从绘本阅读中吸取自然观察的方法。与自然科学相关的儿童绘本以图文结合的方式表达一些自然科学的知识和规律，教师可以组织和指导学生去收集、阅读一些与自然科学有关的绘本，去学习、思考和整理，让他们组成学习小组，进行自然笔记的创作。例如，《蚯蚓的日记》是以童话色彩介绍蚯蚓的绘本，其中主人公的生活既与儿童日常生活相关，同时还较多体现着蚯蚓的生活特点和习性，我们可以让学生阅读和思考，看看小蚯蚓是如何写观察日记的，其中的语言有什么样的特点。之后，在对绘本的绘图和文字表达进行学习和吸纳之后，自主或者合作完成一篇有关蚯蚓的观察笔记。［3］

科学学科教学应该是开放式的教学，要引导学生学会关注校园内的自然现象，发现自然生命的价值。在《给物体分类》学习之后，我们可让学生关注我们校园，将校园里的事物、生物进行分类，将有相关观察主题和兴趣的同学分为学习小组，他们去采集或者摄影，或者是用铅笔勾画观察对象，用文字记录观察所得和思考，进行个性化的校园生活的自然笔记，培养他们关注生活、了解校园、感受生命的意识和能力。此外，我们还要让学生走进生活，到广场、公园、田间去观察自然现象，结合本地的动植物情况，设计学习主题，在老师的指导下生成调查项目和观察表，随机选取所调查对象的样本，并进行适当的分析、统计，还可以是多次的跟踪观察，在小组合作中完成富有创新色彩的自然笔记。当然，学生还可以将对不同植物观察的情况结合起来，做成自然笔记（图3）。

图3 “桐泾公园”自然笔记

另外，我们在引入自然笔记教与学策略时，还要注重学生的兴趣激发。在班级内组织自然笔记评比，在活动区展示我们学生的自然笔记，供学生学习和评价，并将优秀自然笔记制作成展板，供年级或者全校学生欣赏。还可以与校报编辑进行合作，在校报上刊登一些优秀作品的自然笔记，在学校的微信公号中进行推广。

总之，在小学科学学科教学中，我们要提高学生课堂学习效果，培养他们学科学、用科学的能力，充分发挥他们的学习主动性。引入自然笔记的教与学方法，可让学生在综合性的实践学习和成果展示中不断提升其科学素养。