信息技术在小学英语教学中的深度融合初探

李英英 江苏省扬州市宝应县安宜实验学校

信息技术是当今世界发展最为迅速的技术手段之一，其在各个领域的应用使得许多行业的发展速度大大提升，其中信息技术在教育领域的应用十分广泛，并且取得了非常显著的应用效果。并且，随着信息技术与教学过程的不断融合，信息技术在小学英语的教学中占据着越来越重要的地位，其应用的场景与方式也得到了前所未有的扩展与开发。信息技术的应用使得小学英语的教学方式与传统的小学英语教学有着极大的不同，通过信息技术的利用与开发，小学英语的课堂教学场景进行了多元化的开发与扩展，并且将英语教学由以老师为主体转变为以学生为主体的方向。下面将信息技术融入小学英语教学的优势进行简要分析。

一、运用信息技术融入小学英语教学的主要优势分析

（一）激发学生的学习兴趣

信息技术之所以能够在多个领域得到广泛而深入的应用，其中有一个很大的原因是信息技术能够使得原本枯燥的内容焕发出生机与活力，使得原本抽象而难以理解的内容变得具体而生动。这一过程体现在小学英语的教学当中，就是通过信息技术设备以及各种信息化技术应用形式来提升小学英语在教学中的趣味性，使得原本难以理解的内容变得更加通俗易懂，进而提升学生对于英语的学习兴趣。学生的学习兴趣是影响学习的效果和学习质量的关键，这也是进行进一步学习研究和学习指标调查的重要依据，并且这种技术性的教学质量的提升还会在长久的教学实践中不断发挥作用。想要让学生对其所学的内容产生浓厚的兴趣，尤其是对于小学阶段的学生来说，内容的有趣是一个重要的方面，但是更为重要的一个方面是让学生对于学习的内容有一个更加具有针对性和系统性的了解，并且在进行学习的过程中产生有所收获的成就感，那么利用信息技术手段来提高学生对于英语授课内容的理解就是十分有效的办法，这一点也是利用信息技术与小学英语的教学进行融合的主要优势所在。

（二）拓宽学生的学习渠道

在传统的小学英语学习过程中，学校的课堂教学是学生接受英语教学的主要场景，并且在接受学校教学的过程中所反映出的教学形式不合理等问题也较难得到良好的解决，这就导致很多学生在学习英语的过程中存在着学习场景和学习渠道过于单调的问题，这样的问题如果不能得到及时解决，将会对小学阶段学生的英语学习产生消极的影响。但是在引入信息技术的手段与小学英语的教学进行融合的过程中，学生学习英语的渠道和方式有了更加多元化的选择，并且可以根据自己在学习过程中存在的问题来进行有针对性的改进与强化。这种在技术上的限制而体现出的学习困境是大部分小学英语教学中存在的问题，因此，通过信息技术来拓宽小学英语教学的渠道以及方式方法是十分有必要的。将信息技术所带来的更加多元化的学习渠道融入小学生的日常学习当中，是将小学生在英语学习中的兴趣爱好进行整体调用，并且在相当大的程度上突破时间和空间上的限制的有效方法，值得小学英语教师利用，并且这种学习渠道的扩充也成了信息技术在小学英语教学中应用的一个重要优势。

（三）引导学生进行自主学习

学生自主学习能力是一项十分宝贵的学习能力，具有自主学习能力的学生能够较早地在学习方面展露自己的优势，并且还能够提升学生在学习的过程中对于内容的理解能力，以更加端正的心态来面对学习当中的困难，培养学生学习知识技能的韧性。由此可见，学习的自主性对于学生在学习知识过程中的表现以及学习的能力培养都有着十分重要的地位。作为学校的授课老师，通过自己对教学内容的理解来对学生进行生动有趣的教学是职责所在，但是仅仅做到知识灌输与传授还是不够的，老师还需要根据学生的学习反馈来掌握学生对当前学习内容的理解程度，进而更加具有针对性地对英语教学的进度以及内容的安排进行调整。当学生在学习英语的过程中缺乏自主学习的能力时，在面对一些学习中难以理解的问题和一些没有掌握的知识点的时候就会产生得过且过的学习心理，甚至不敢向老师提问，这样就会导致学生在学习英语的初期就丧失对英语学习的积极性与主动性。但是在使用信息技术手段来进行重难点知识和未掌握知识的学习与查询过程中，就很好地解决了学生在英语学习的过程中不好意思进行提问而耽误学习质量的难题，同时锻炼了学生在学习英语中的主动性。因此，利用信息技术引导学生进行自主学习，也是信息技术与小学英语教学的有效融合。

二、当前小学英语教学过程中存在的主要问题

（一）学生的学习压力过于大

当前对于小学阶段学生的学习要求相对较高，社会上关于学生的学习能力的竞争与讨论也愈演愈烈，而这样的大环境使得小学生的学习压力变得非常大。不仅如此，家长在激烈的社会竞争环境下，更加认识到学习和提升能力的重要性，因此不少家长对于自己孩子的学习成绩格外关心，并且为孩子制定了十分详尽的学习计划。这种来自家长的压力进一步加剧了处于小学阶段学生的学习压力。在这样多重压力的影响下，小学生对学习十分容易产生各种各样的抵触情绪，甚至会演变成逃学等非常严重的抵触行为，而这样的成长环境与学习环境对于小学生的身心健康发展以及学习过程的科学有序进行是十分不利的。不仅如此，大部分小学生对于英语的学习表现出一种畏难的心理。有调查研究显示，小学阶段的课外补习当中，英语学习的补习占据着最高的比例。这样的数据反映出了当前的学生家长对于小学阶段的英语学习的重视，同时也反映出了英语是小学阶段的比较具有难度的学科。小学生学习英语压力加剧的问题是影响其学习心态和学习质量的一个重要影响因素。

（二）英语学习形式较为单一

英语本身是一门实用性的语言，想要学好英语就需要学会使用英语，而不是照本宣科。死板的学习方式来学习英语是很难学好英语的。但是目前在小学阶段的英语学习大部分是针对教材上的内容来进行单一化的讲解，通过机械地记住书中的单词和语句来学习英语，这对于小学阶段的学生来说是十分枯燥乏味的，并且不利于学生掌握英语的真正应用场景和英语的应用功能，导致英语的学习仅仅流于形式，而没有真正意义上的能力提升。在传统的小学英语教学体系下，教学的主体是老师，而老师对于学生的多样化教学要求很难进行具有针对性的教学调整，从而导致学生在接受小学英语老师的教学的时候通常很难获得非常具有针对性的帮助。除此之外，在进行小学英语的教学过程中，还存在着由于教学成绩的压力而导致的老师教学仅注重内容的完成度，而没有严格把控每一位学生在学习中掌握知识和英语学习能力的情况，进而极大地影响了小学阶段的学生对于英语学习的兴趣，使学生产生了学习方法不得当和学习较为被动等问题，这些问题都将长期影响学生对于英语学习的热情与英语学习的质量。

（三）与英语的学习存在距离感

当前的小学生在校学习英语的过程中经常会面临的一个问题就是与英语存在一定的距离感，无法对英语形成实用性的使用体验，除了在课堂当中学习和使用英语，在实际生活中使用英语的场景非常少，这就造成了英语学习与英语的使用产生了一定的割裂感，而这样的学习过程与学习氛围是十分不利于英语的学习与掌握的，这也是在小学阶段进行英语学习的大部分学生所需要面对的问题。这种与英语的学习缺乏亲密度的问题也在不断敲打着学校和老师对小学英语的教学安排与教学内容的编排，如果没有相应的较为具有实践意义的教学手段与教学实践来进行改善，将会对小学阶段学生英语的学习质量造成严重的影响。不仅如此，当前小学生学习英语具有一定的距离感的问题还体现在英语的学习场景较少，学生缺乏提升英语听说读写能力的机会上，这种学习场景的缺失也是造成学生对英语的学习缺乏体验感的关键，从而难以实现多角度的英语学习，不利于进一步开发英语学习中的语感等更加高级的能力。

三、信息技术与小学英语教学深度融合的主要策略

（一）利用信息技术，具体化小学英语教学内容

当前小学英语教学过程中存在的一些内容单调以及学习体验感较差的问题，采取信息技术来进行具体化的英语教学可以很好地解决。具体化的英语教学可以为学生提供更加简单而有效的学习指导，让学生更加容易理解英语教学的内容，使学生进一步加强对于英语的整体理解能力。从具体的操作层面来说，主要是学校老师在进行教学时要重点针对一些难以理解的英语语境和学生在学习过程中容易产生理解错误的场景和句型进行信息化编辑。在众多的信息技术手段与设备当中，多媒体设备的使用就是将抽象化的教学内容进行具体化。多媒体设备可以通过有针对性的场景介绍，以视频和图片等形式对英语教学过程中所出现的难以理解的部分进行进一步的解释与研究，通过生动形象的影像和有趣的解读来提升小学阶段的学生对于英语知识的认知与理解。除此之外，应用信息技术还可以将小学英语课堂教学当中的静态内容更好地融入到信息化教学当中的动态教学里，将老师所讲授的知识内容以动静结合的方式加以体现与展示，从而使得英语教学的内容相对于学生而言更加生动、形象且具体。还能够使学生在更好地理解老师所讲授的知识的基础之上，对知识点背后所体现的不同风土人情有更加深刻的了解与体会，突出英语教学的人性化。

（二）应用信息技术，优化英语单词教学

对于小学阶段的英语学习来说，书本上的单词学习是掌握英语学习能力的重要基础，老师在进行小学英语教学的时候都十分重视对英语单词的教学。但是对于大部分的学生来说，学习英语单词是一件枯燥乏味的事情，对于英语单词的记忆也缺乏合理的方式方法。因此，采取信息技术手段来进行相应的单词记忆训练是提升单词记忆效率的重要的教学方向，也是与小学英语的教学方式进行融合的重要体现。不仅如此，在采用信息技术进行单词教学的时候，要把握住英语学习的个性化原则，利用身边发生的事情，引导学生快速进入情境，成为英语学习的主体。例如，在讲到hamburger、cake 时，教师可以给学生拓展普及相关的食物类单词，还可以利用电子白板和互联网，找到相应的实物图片，帮助学生建立单词和意义的联系、声音和意义的联系，通过生动形象的举例来拉近学生和单词之间的联系，并且通过视听结合的方式刺激学生的感官，进而帮助学生在与现实世界事物的联系中更加深刻地体会单词的含义，更好地掌握单词拼读、拼写规则，最终轻松理解和记忆单词，将信息技术手段在小学英语教学中的应用功能实现最大化。

（三）应用信息技术，建构英语教学策略

信息技术对于新时代教学背景下的小学英语教学而言，具有十分高效的教学支撑作用，并且作为重要的教学辅助手段发挥着越来越重要的作用。在应用信息技术的过程中，老师不仅仅要把握住信息技术的基本功能，还要注重将信息技术作为重要的教学策略规划设备来进行教学策略的升级与提升，始终把信息技术作为辅助教学的强力资源。从具体的操作层面上来看，首先就是要利用信息技术手段的优势来优化英语课件的教学内容。在这个过程中，可以运用多媒体设备，创设贴近学生生活的有效情境，激发学生的学习兴趣。课件展示内容既要丰富多彩，又要严格按照教学目标进行精选，并充分运用所学的语言知识和技能等问题，进而提升英语课件的质量。除此之外，老师还要通过信息技术手段，将英语课堂与世界接轨，了解更多异国文化，开阔学生的眼界，使教学活动情理交融，充满各种具有趣味性的内容，更好地调动起学生的感官，对英语教学的内容有更强的沉浸感，体会到英语学习的乐趣。在这个过程中培养学生自主学习的能力，不断提升学生学习的主动性。

综上所述，小学英语的教学是与学生语言能力的养成以及学习能力提升都密切相关的内容，在社会竞争激烈的大背景之下，通过学校的教学来进行英语学习质量的提升是社会和家长所期待的。因此，学校要积极地将小学英语的教学内容与教学形式与信息技术进行深入融合，将信息技术的生动性和形象化的优势体现在小学英语的教学课堂当中，充分激发学生的学习热情，创设有趣和多元化的英语学习场景，进一步提升小学英语的教学质量。