浅析眼视光产教联盟的必要性和可行性

林青霞

（酒泉职业技术学院 甘肃酒泉 735000）

一、成立眼视光产教联盟的必要性

1.是国家职业教育发展的需要

在十九大报告中明确提出“完善职业教育和培训体系，深化产教融合、校企合作”[1]；2019年2月，国务院发布了《国家职业教育改革实施方案》（职教二十条），其中就重点提到了职业教育要全面推进产教融合，校企协同育人。眼视光产教联盟是我省产教融合的进一步完善与细化，可加快推进产教融合办学的步伐，以更宽的思路、更大的力度、更实的措施，推动全省职业教育的跨越式发展[2]。

2.是实施健康中国战略的需要

由数据分析可得，我国中小学生近视人数过亿，青少年近视率位列世界前三；此外，大量高科技电子设备普及带来的视疲劳，人口老龄化致使的相关眼病患病率常年居高不下，上图中数据表明我国各年龄段均面临不同程度的视觉亚健康问题。由于我国眼部问题患病率高、视光行业规模小、自主创新能力弱、专业技术人员学历低，急需规范眼镜市场，培养大批具有专业技能的人员从事眼镜的生产，销售及验配。

3.是酒泉职业技术学院建设双高职业院校的发展需求

2019年，酒泉职业技术学院成功入选教育部、财政部公布的“双高计划”建设单位B档，成为全国197所、全省3所建设单位之一。依托“双高”建设任务，创新多元化办学体制，深化人才培养模式改革，探索建设以学校为主导，当地有关单位积极参与，学校、产业、行业为共同办学主体的产教联盟。

4.是眼镜店产业转型升级的快速发展对高层次技能人才的需求

截止到2021年，我国目前在册20，000家眼镜行（店、公司），从理论上来讲，按照每个眼镜店配置2名专业视光师来计算，应至少有4万名视光师。就本校毕业生就业统计显示，眼视光专业每年的毕业生占毕业生就业总数的1%，而且在这些毕业生中又有部分人员从事其他的行业。由于专业人员极度匮乏，眼镜行业的发展受到了极大影响。因此，眼视光岗位专业人才的需求量远大于供给量。

二、成立眼视光产教联盟的可行性

1.牵头单位专业办学具有全省唯一性

酒泉职业技术学院是全省中职、高职、本科教育院校中唯一一个开设眼视光技术专业的院校。2015年开办眼视光技术专业以来，为全省乃至全国培养了数批优秀毕业生，为全省经济的发展作出了贡献。

2.办学基础良好

（1）确立了产教融合的办学格局

构建“331”校企融合机制，牵头组建多个职教集团，建立了以大禹学院为以代表的7个产业学院，联合产业学院开展了“兰州科达”现代学徒制改革试点，为全面推广现代学徒制人才培养模式探索了路径。

（2）形成了以国家高水平专业群为代表的特色、优势专业集群

立足产业与市场结构特点，瞄准酒泉的天然地理优势——风光资源为代表性的新能源产业，以“甘肃佛慈”为代表的医疗产业，实现本校专业与本省产业高位对接。

（3）构筑了以省级重点实验室为代表的科技创新服务高地

拟定科研提升计划，成立了酒泉新能源研究院。以太阳能光伏光电发电系统工程重点实验室为代表，以省内高校重点实验室等为支撑，形成了区域性科技创新服务高地。依托农林产教研发中心等科研平台，设立多个技能大师工作室。

（4）建设了一批以国家职业教育新能源类专业教学资源库为代表的优质教学资源

我校主持建设的以新能源类专业为代表的国家职业教育教学资源库通过教育部验收，并列入国家级第二批资源库升级改进支持项目名单。引入在线优质课程多达数十门，初步形成了云端“课程库”。校外开辟以甘肃省人民医院、兰州大学附属医院、酒泉市人民医院、中国人民解放军陆军第947医院、中国人民解放军陆军第948医院、玉门市人民医院、敦煌市人民医院等优质医疗机构为代表的规模以上实习就业基地100余个，培育高端工场18个。

（5）构建了以胡杨精神为引领的全方位育人体系

坚持“立德树人”教育方针，以扎根大漠、服务西部为学校精神文化的向导，确立了特色鲜明、意蕴丰富的大学精神。坚持以新时代党的文化为导向，以培育和践行社会主义核心价值观为主线，探索多方位协同育人机制，提高育人质量。

3.教师结构完善，办学经验成熟

学校自开办眼视光技术专业以来，不断提升办学能力，壮大师资力量。同时学校先后投资大量资金用于眼视光技术专业实训建设，目前已经建成设备先进、功能齐备、集教学实训-职业技能培训与鉴定于一体的眼视光技术实训室。

学校现有本专业校内专任教师2人，兼职教师3人，双师素质教师2人，其中中高级职称3人，初级职称2人，外聘专业带头人1人，培育校内专业群带头人1人。专业带头人具有副高及以上职称，多年来一直从事眼视光核心课程教学研究工作，专业知识扎实，专业研究能力强，能够很好地把握国内外视光行业及本专业发展动态，及时掌握国内外视光中心检查、管理等先进的技术。

我校医学专业始终坚持“院（医院）校融通、工学结合、教学做一体”的“两段双轨四递进”人才培养模式。为保障眼视光专业人才培养质量，政、医、校联合成立了专业建设指导委员会，对标教育部《高等职业学校眼视光专业教学标准》，对眼视光专业的教学计划进行反复调研、论证，组织专任教师多次到省外兄弟院校就眼视光专业培养定位、招生规模、人才培养标准、课程标准、实训标准、实习标准、实验室建设、就业面向等方面进行学习、参观、交流，研究制定了科学、规范、完整的专业人才培养方案，现在有比较成熟眼视光办学经验。

4.实训室建设全面

我校建有眼视光专业校内实训基地，建筑面积约600m2，设备总值近500万元。设备齐全，种类繁多，完全能够满足眼视光技术专业对技能实训的需要。

眼视光专业校内实训基地有综合验光技术实训室、眼镜定配实训室、隐形眼镜验配实训室、检影验光实训室、医学院配镜中心。综合验光技术实训室配备有雄博VT-8的主觉验光仪20台、雄博CS-600综合验光仪组合台20台、RMK-150的电脑验光仪20台、六六视觉YZ23B同视机8台、索维SW-5000非接触眼压计5台、雄博PD-6瞳距仪10台等等仪器设备，用于验光技术、眼镜光学技术、视光学基础、眼屈光检查、眼视光常用仪器设备等课程的教学与实训；隐形眼镜验配实训室配备有六六视觉YZ38的角膜曲率计10台、索维SW-6000的角膜地形图5台、六六视觉YZ5J的裂隙灯显微镜10台等仪器设备，用接触镜验配技术、眼镜光学技术、眼屈光检查、眼视光常用仪器设备等课程的教学与实训；眼镜定配实训室配备有雄博AL-1600全自动磨边机20台、上海经联SJM-2008的半自动磨边机20台、CP-24C镜片打孔机30台、XMS-11AT铣边机30台、好帮手CP-3开槽机30台、好帮手CP-10A样板打孔机30台、GJD-1目式焦度计30台、嫦娥COT-L900焦度计30台、NCE-35WV手工磨边机30台、雄博PM-100模板机20台等仪器设备，用于眼镜定配技术、眼镜维修与检测、眼镜光学技术、眼视光常用仪器设备等课程的教学与实训；检影验光实训室配备六六视觉YZ24检影镜20台、六六视觉 YZ6H直接检眼镜20台、丹阳兴达 P-266验光试片箱10台、六六视觉YZ23B同视机10台等全部仪器设备，用于视光学基础、眼屈光检查、眼镜光学技术、眼视光常用仪器设备等课程的教学与实训；医学院配镜中心模拟眼镜店，配备眼镜店所需所有设备，雄博VT-8主觉验光仪1台、雄博CS-600综合验光仪组合台1台、雄博ACP-6投影仪1台、RMK-150电脑验光仪1台、CP-24C镜片打孔机1台、XMS-11AT铣边机1台、好帮手CP-3开槽机1台、好帮手CP-10A样板打孔机10台、GJD-1目式焦度计1台等仪器设备，用于眼镜店管、眼镜营销、眼视光常用仪器设备等课程的教学与实训；同时，各个实训室配备黑(白)板、多媒体计算机、投影设备、音响设备，互联网接入或Wi-Fi环境，并实施网络安全防护措施;安装应急照明装置并保持良好状态，符合紧急疏散要求，标志明显，保持逃生通道畅通无阻。

5.与省内外知名眼镜行业建设岗位实体式实践教学平台，为联盟的发展提供了可能

学校应十分重视与企业的深度合作，努力建设一批具有高水平、高质量的校外实习、实训基地。学校充分发挥眼视光技术专业优势，围绕“眼视光产业学院”，通过学生实训、验光技术服务等途径，与酒嘉地区医院、视光中心、兰州科达眼镜光学有限责任公司、天水爱尔眼科医院、新疆爱尔眼科医院、西安乐活眼镜、广州宝岛眼镜、深圳视泰眼镜、深圳视泰眼科医院等企业深度合作，逐步拓展认知实训、跟岗实习、集中实训、顶岗实习四个层次岗位实践教学基地10个，提供60名学生顶岗实习岗位，使学生在真实的岗位工作环境中提升职业素质，增强岗位技能。学校根据教育部等部门颁布的《顶岗实习标准》《实习管理规定》等，与各基地共同签订合作协议，完善基地组织机构和各项管理制度，明确双方的责、权、利，建立高效的管理制度和监控手段及长效的运行机制。同时充分利用行业资源，在双方资源共享的基础上，培养高素质技能型眼视光人才，为眼视光产教联盟的成立奠定基础。

6.优秀毕业生服务社会效果明显

学校经过多年办学，目前已经培养出具有良好的职业素养、身心健康，掌握眼视光与配镜专业必要的文化基础知识、专业知识和职业技能，从事眼镜销售、验光、定配、隐形眼镜验配、质检、视功能训练、培训等工作的高素质技能型人才。该专业学生理论基础知识扎实，动手能力强，具有实际工作经验，毕业生就业分布于兰州、广州、西安、深圳等全国各地城市，就业率达100%，深受用人单位和实习企业好评。由于毕业生供不应求、工作环境好、技术性强、待遇高，报考本专业考生逐年增加，是“出口畅、进口旺”的新兴专业。为解决全国医院、眼镜店、视光中心对眼视光专业技术人员缺口大的问题，尤其是甘肃省眼视光人才匮乏的问题，成立甘肃眼视光产教联盟势在必行。

结语

总之，根据甘肃省高职院校眼视光技术专业分布现状及视光行业、产业发展需求，通过成立眼视光产教联盟的方式进行校企合作。通过校企合作达到共育人才，把“教室与工作场景、教师与师傅、学生与学徒”三者合一的目标，也为学校、企业、社会培养德才兼备、无缝对接的高技能型人才;同时为学校师资队伍建设、教科研队伍建设培养精锐力量，达到双赢目的。