◆孙永竹 黑龙江省大庆油田铁人学院东湖幼教总园东湖八幼
《幼儿园教育指导纲要(试行)》中明确指出:幼儿的创作过程和作品是他们表达自己认识和情感的重要方式,应支持幼儿富有个性的创造性表达。幼儿园创意美术活动作为幼儿园艺术教育的一种形式,它能够培养幼儿的审美能力和创造能力,在幼儿园很受欢迎。创意美术活动需要依据活动主题投入相关材料,其中废旧材料就是十分重要的活动材料,很多教师都尝试借助废旧材料指导幼儿完成创意实践。因此,在幼儿园创意美术活动中如何应用废旧材料具有很强的现实意义,教师需结合教学需求,探索废旧材料在美术创意活动中的应用策略。
创意美术活动以发展幼儿的美术能力为立足点,通过恰当的材料启发与教师的正确引导激活幼儿的思维意识,引导幼儿将个人思维进行创造性表达,从而达到活动目的。但幼儿的艺术理解和表现水平并不高,有些幼儿面对完全陌生的材料不知如何下手。生活中常见的废旧材料较多,在美术创意活动中应用废旧材料,利用幼儿熟悉的材料调动其已有经验,可以使幼儿产生主动探索与实践的意识,充分发挥自己的想象力,从而促进个体的创造性思维发展。
幼儿园创意美术活动中,教师需根据活动主题投入合适的材料。成品材料的投放会造成材料单一化问题,而将生活中常见的废旧材料投入到美术建构区,则可以丰富活动资源,为幼儿进行创意美术实践提供丰富的资源支持。其次,幼儿还可自行搜集一些废旧材料,如易拉罐、旧报纸、纸盒、塑料瓶、布头等,适当拓展美术创意活动的空间,让幼儿学会资源分类与利用,直观理解这些废旧材料与活动主题之间的关系,为幼儿参与创意实践提供更多思路。
幼儿园会根据教学内容被设置成不同区域,教师再根据教学需要进一步划分区域,创设出适宜的活动环境。幼儿有极强的动手能力,他们的想法千奇百怪,创作过程不尽相同。教师需要合理开展废旧材料的收集、筛选与运用,将旧玩具、旧纸盒、旧报纸、塑料瓶、旧衣物、树叶、石头等废旧材料和彩笔、涂料、剪刀等美术工具同时投放在区域环境之中,保证材料选择的安全性,指导幼儿利用好每个材料,发挥不同材料的特性。例如,在“制作工厂”主题活动中,教师提前了解到幼儿都想在“工厂”中制造东西,便选择好废旧材料和美术工具,组织幼儿按照目标进入不同的活动区域,幼儿利用投放的旧纸盒、旧布料、旧报纸、涂料、彩笔等材料完成自己想制作的东西,最终制作出玩偶、小汽车、魔杖等不同物品。最终,废旧材料得到合理运用,幼儿也真切感受到了实践的乐趣。
美术欣赏是创意活动开展的一种形式,美术欣赏过程同样可运用到废旧材料。教师可以先带领幼儿进入超市、动植物园、科技馆等场所,让幼儿直接观察各种各样的事物,准确发现各种事物的特征,随后,教师在课堂上提供各种各样的废旧材料,让幼儿结合自己观察到的事物,进一步思考如何利用这些废旧材料进行创作,展现出自己看到的事物。教师可以先提供一些简单的示范,对幼儿加以启示,使其将丰富的想象力转化为具体的行动,利用废旧材料呈现个人创意。
例如,教师组织幼儿进入超市实地参观食品区、日用品区、生鲜区等,幼儿可以详细观察自己感兴趣的物品,了解其种类、形状与色彩。随后,教师在美术创意活动中引导其回忆自己观察到了哪些事物,生动描述这些事物的特征,并提供各种废旧材料,使其思考利用废旧材料如何制作超市商品的方法。幼儿先提出个人想法,教师再进行示范创作。如利用塑料瓶制作各种规格的商品包装瓶,利用旧纸盒制作盛放物品的货架,利用海绵制作蛋糕等。再组织幼儿自由发挥。幼儿无须对物品完全复制,最大化展示个人创意即可,深化美术欣赏的结果。
为了更好地培养幼儿的艺术表现能力和创作能力,教师应组织多样化的艺术活动,指导幼儿完成简单的艺术创作。例如,在“我是小小设计师”主题活动中,教师提供木板、包装纸、纸盒等材料,引导幼儿在提供的材料上进行绘画创作,将其制作成一种新的物品。此时,有的幼儿将纸盒涂成不同的颜色,将其作为收纳盒;有的幼儿在纸盒上画上自己想画的事物,将其用于物品外包装;有的幼儿在形状各异的木板上画出自己和家人,将其变成一个相框;有的幼儿为包装纸染上亮丽的色彩,将其用来包装礼物……在创意绘画实践中,每个幼儿都可以进行无限想象与创作,这不但能满足他们对艺术学习的兴趣需求,还能为其自我表现提供机会。
创意美术活动需有目的地培养幼儿对生活、对自然的感知能力,利用创意实践的机会为幼儿亲近生活与自然创造平台。编织是中国手工艺最古老的艺术形式之一,包括竹编、草编、布编、绳编等,不同编织使用的材料均不同,它是锻炼幼儿动手能力和创新能力的重要途径。因此,编织教学也是幼儿园美术教育的内容之一。基于编织与生活、自然之间的关系,教师可针对性地设计创意编织活动,将其与大自然、生活联系起来,恰当地提供一些废旧材料或由幼儿自行选取材料,引导他们利用编织的方法呈现出创意化的生活事物或自然事物。例如,教师可在课堂上组织幼儿观看竹编、草编、绳编的视频,使其知道竹条、草、绳等材料是如何变成一个个形象生动的物品的,激活幼儿创作动机。随后,提供旧的毛线织物,并组织幼儿进行拆解,利用拆解下来的毛线进行二次编织,教师利用图解、示范、手把手指导等方法讲授缠绕、交叉等简单的编织方法,再组织幼儿自由编织,待完成后再向同伴介绍自己的作品,充分感知废旧材料的用处,锻炼其动手能力和创新能力。
废旧材料总是以各种形态存在于我们生活之中,很多材料都有再利用的价值,倘若将其随意丢弃则会造成资源浪费,还会污染环境。因此,教师可从环保的角度开展美术创意活动,鼓励幼儿对各种类型的废旧材料进行再创作,制作成一些具有实用价值的物品,这个过程不但能提升幼儿的环保意识,而且能为其美术创意实践提供丰富的资源。同时,教师可设计一些适合亲子共同完成的美术创意活动,由家长与幼儿共同参与材料搜集和创意实践过程,将家中闲置的废旧物品再利用,制作出一个全新的物品,真正做到变废为宝。如此,幼儿的参与积极性更高,还能从小就形成低碳环保的意识。
在幼儿园创意美术活动之中,教师需认识到废旧材料合理应用的必要性,并能正确选择和应用废旧材料。美术创意活动设计过程要将废旧材料融入其中,根据真实需求投放或组织幼儿搜集相关材料,丰富活动资源,使得活动开展呈现出创新性、趣味性与环保性,激活幼儿的创造性思维。