高职药学专业《分析化学》课程思政元素的挖掘与研究

张文新,陈素娥,李 倩

(山西卫生健康职业学院,山西 晋中 030619)

课程思政是新时代教育教学改革创新的基本任务与要求，教育部关于印发《高等学校课程思政建设指导纲要》的通知中指出，全面推进课程思政建设，就是要寓价值观引导于知识传授和能力培养之中，专业课程是课程思政建设的基本载体[1]。要深入梳理专业课教学内容，结合不同课程特点、思维方法和价值理念，深入挖掘课程思政元素，有机融入课程教学，达到润物无声的育人效果[1,2]。本文结合药学专业人才培养的要求及分析化学学科的特点，系统研究了教学内容，深度挖掘了其中蕴含的思想政治教育元素，报告如下。

1 研究对象及内容

分析化学是高职高专药学专业的必修课程之一，不仅包括了化学分析和仪器分析方法的基本理论及实验操作技能，还蕴含着科学方法及科学精神，家国情怀与社会责任、马克思主义科学观与辩证唯物主义思维、个人品德与职业道德等核心素养。本课程的开设时间是大学一年级，这个阶段的学生刚刚步入大学，思想单纯简单，可塑性强，处于人生观和世界观形成的关键时期。因此，充分利用分析化学课堂，根据学科特点，在讲授专业内容的同时，深入挖掘其蕴含的思政育人价值，对学生进行价值引领。

2 分析化学课程思政元素表

本研究基于分析化学课程，深入挖掘教学内容中的思想政治素材，建立了分析化学课程思政元素表，具体见表1：

表1 分析化学课程思政元素表

3 讨论

通过对分析化学教学内容细化梳理，深入挖掘，基本建立了适合高职药学类分析化学教学课程思政的思政元素表。该思政元素的挖掘涵盖了分析化学的理论和实验教学，思政的内容也包括了家国情怀、职业素养、科学精神、哲学思维、思想品质、行为习惯等方面，能满足分析化学教学在进行知识传授的同时，对学生进行世界观、人生观以及意识形态教育，但是教师立德树人的工作不仅仅只是在教学中能将专业教学内容中挖掘的思政元素有机地融入到课堂中，而是要在教学的方方面面对进行育人教育，要善于施教并行[3]。比如教学中教师要对学生的不良行为习惯进行纠正引导，培养学生不迟到、不早退、尊重师长、团结友爱的良好品质；在学生遇到困难的时候要关心爱护学生，用自己的爱心、耐心影响学生，使学生也能成为有爱心、乐于助人的善良仁慈之人；尽自己的力量帮助学生处理生活、学习及未来工作上的问题，做学生人生路上的引路人等等。