基于1+X证书制度的人才培养质量提升策略研究

马莉莉

（广东创新科技职业学院，广东 东莞 523960）

0 引言

不同国家的职业教育各具特色。德国职业教育采用双元制育人模式，学校和企业共同参与人才培养，具有较强的针对性和实用性。日本职业教育追求精益求精，通过法律保障职业教育顺利推进，提倡全民培训、终身培训。近年，波兰也迎来了职业教育的复兴，2016年波兰立法将职业教育和普通教育置于同等地位[1]。英国采用“三明治”式职业教育模式，以市场需求为导向调控教育发展方向。法国采用“学徒制”职业教育模式，通过学校教育和企业培训有机结合，促进职业教育的发展[2]。2019年我国启动1+X证书制度试点工作，坚持以学生为中心，深化复合型技术技能人才培养模式和评价模式改革，不断完善职业教育体系。

充分发挥1+X证书制度的优势，让学生在获得学历证书的同时取得若干个职业技能等级证书，以满足学生就业及创业的需求[3]，进一步提高卓越人才培养质量。为做好1+X证书制度的教育改革落实，本文把1+X证书制度引入到卓越人才培养中，在专业建设中发现问题并解决问题，促进职业教育改革目标的达成，提高职业教育质量。

1 1+X证书制度下专业人才培养现状

1.1 课证融通深度不够

推行1+X证书制度以来，各学校积极行动，但实际成效一般[4]。融通课程内容未完全衔接。部分学校虽然开设了融通课程，但教学内容没有做实质性调整，没有完全按照1+X证书标准的要求进行授课，或者只增加了部分考证内容，没有把证书标准体系和专业课程标准体系相融合，未做到真正的课证融通，课证融通效果不佳。

1.2 教师不能完全满足1+X证书的要求

部分教师对1+X证书制度认知不够，不能适应1+X证书制度对教师的新要求。传统的双师型教师有教师资格证和一个职业技能等级证书就可以认定，没有把1+X证书列为双师型教师认定标准中必要的证书，导致部分双师型教师不能胜任1+X证书制度下的教学工作。虽然聘请企业技术人员作为外聘教师授课，但部分外聘教师授课时间有限，教学经验不足，其教学质量不够理想。

1.3 校企联动不够

1+X证书制度下，X证书是基于行业技术发展和实际岗位需求设立的，试点院校作为实施主体需根据实际情况，进行校企合作。但是，在具体实施过程中，存在校企评价标准不统一的问题，需要加强校企共同评价。企业在X证书评价中起关键作用，但其在人才培养中的积极性不够高，因此要进一步加强企业在人才培养中的参与度。

1.4 考证推动力不足

1+X证书制度下，X证书虽然被列为人才培养计划中要求考取的证书，但是部分学校未要求学生必须考取相应证书才准予毕业，且对X证书的考取在政策上没有给予相应支持，使得学生考取X证书的积极性不高。教师未对X证书的考取进行宣传教育，学生对考取X证书认识不够，相关X证书的通过率不高。

2 1+X证书制度下人才培养质量提升策略

2.1 营造良好的考证氛围

学校高度重视学生X证书考证工作，从制度上要求必须考取相应的X证书才准予毕业，适当减免取得X证书学生的考证费用，提高学生考取X证书的热情。同时，教师在课堂上做好相应的宣传教育，授课过程中详细讲解X证书的考试内容，让学生在课堂上掌握考证相关的知识点和相关技能，进一步增强学生考证信心。另外，取得X证书的学生分享考取证书经验，在学习方面指导其他学生，让更多的学生可以考取X证书，形成良性循环的取证氛围，提升人才培养质量。

2.2 课证融通促进卓越创新型人才培养

2.2.1 1+X证书标准融入人才培养方案

以某学校计算机应用技术专业对应的Web前端开发证书为例，分析Web前端开发证书考核标准，初级证书考核标准主要涉及的知识包括HTML+CSS，HTML5+CSS3，Javascript和Jquery，以及移动端网站开发等内容；中级证书考核标准在初级的基础上增加动态网站开发和移动端动态网站开发的知识，主要包括PHP/Java动态程序设计语言、MySql数据库、Laravel框架、Bootstrap框架、Ajax Json等内容。通过对Web前端开发证书考核标准的深入分析，在人才培养方案制定中设置“HTML+CSS网页设计基础”“面向对象程序设计”“Javascript程序设计”“PHP网站开发技术”“数据库技术与应用”“HTML5移动Web开发技术”“JS框架”“Web前端开发技能考证训练”“移动端应用解决方案设计”等课程，精准对接Web前端开发初级和中级证书标准。结合考证标准设置完善的课程体系，人才培养方案中的培养规格说明1+X证书为毕业条件中的必备内容[5]。专业基础课、专业核心课、专业拓展课以Web前端开发证书的初级、中级标准为课程的标准，两者相互融合。计算机应用技术专业课程体系如图1所示。

图1 计算机应用技术专业课程体系

2.2.2 教师上好1+X证书融通课程

开展1+X证书试点工作，教师上好融通课程是关键[6]。首先，教师要熟悉X证书技能等级标准，透彻分析标准中对应的知识点和课程中涉及的内容如何对接，使学生学完该门课程就能掌握X证书标准要求的知识和技能。其次，教师要根据X证书的题型把握授课方式和内容，例如Web前端开发对应的X证书题型包括理论试题（占40%）和实操试题（占60%），教师在课程中要兼顾理论学习和实操训练，让学生在掌握实际理论知识的前提下，实际操作能力也能够得到提升。最后，教师在课程内容外引入X证书对应的真题作为学生课堂训练的补充，学完一个单元后，选取对应的X证书理论试题和实操案例作为学生此阶段的测试内容，如果测试效果良好，就进入下一阶段，如果存在共性问题，则重新对学生模糊不清的问题进行讲解，直到学生准确掌握。

2.3 加强1+X证书制度下的教师队伍建设

进一步加强教师队伍建设以适应1+X制度的要求，使学生获得一个学历证书和若干个职业技能证书。首先，通过内培外训提升教师对1+X证书的认知，使教师以主人翁的姿态融入其中，并高度重视1+X证书制度试点工作。其次，教师要先获得相应的X证书，只有教师参与了相应证书的考取过程，才能更加感同身受，在教学过程中才能更好地指导学生根据X证书的标准进行学习，提升职业技能，考取相应的X证书。最后，校内教师和企业兼职教师相互配合，有效提升学生的专业理论和专业实践操作能力，真正实现X证书对学生的职业技能要求。

2.4 深化教材建设和教法改革

教材是职业技能转化的载体，合适的教材能促进学生在学习中更好地掌握1+X标准要求的职业核心技能[7]。以某学校计算机应用技术专业对应的Web前端开发证书为例，首先，根据Web前端开发证书的考核标准要求，结合计算机应用技术专业学生的学习特点，组织教师编写相应的高质量课程教材。其次，按照模块化、系统化、项目化等原则编写教材，依据Web前端开发证书考核标准提炼典型工作任务，实现工作内容教材化。最后，由于Web前端开发证书考核中理论和实践考核占比为4∶6，在教材开发过程中要适当增大实践教学内容的比例，以实际工作内容作为教材的实践教学案例，将标准中要求的最新技术编入教材。例如，Web前端开发中级证书中PHP动态Web网站开发的laravel框架技术之前在教学中很少出现，但其难度比熟知的ThinkPHP框架要大，在教材开发中要引入laravel框架，并用简单通俗的语言和项目案例把laravel框架展示出来，让学生更容易掌握这个新技术。

工作内容教材化的同时，加强教法改革。教学中把实际工作过程转化为教学过程，把实际工作过程中容易出现的问题，作为教学过程中要解决的问题。例如“PHP网站开发技术”这门课，需要让学生用PHP语言进行动态网站开发。动态网站开发的工作过程包含需求分析、版面设计、前端开发、数据库设计、网站后台开发、前后台整合、网站测试、网站发布等，在实际教学中以企业真实网站项目为依托，参照Web前端开发考证内容，把laravel框架应用在网站开发中。另外，实施以学生为中心的教学改革与创新，例如基于超星学习通平台的泛在学习在计算机教学中的应用，把往年Web前端开发证书中出现的题目作为学生的课后练习或单元测试，把X证书相关的学习资源上传至学习平台，让学生随时随地根据个人需求进行学习，提高学习质量和学习效率。

2.5 完善人才培养质量评价体系

人才质量评价标准是衡量人才培养质量的重要手段，完善的人才培养质量评价体系有助于卓越人才的培养。人才培养质量评价体系要从评价的主体、内容、方法3个方面着手构建[8]。评价的主体除教师评价、企业评价外，引入1+X证书的第三方评价机构来参与人才培养评价，使评价更客观和权威。评价内容加强对实践能力、理论知识以及创新能力、分析解决问题能力、个人综合素质的考核。评价的方法从单一的结果性评价转变为过程性评价[9]。

3 结语

1+X证书制度下人才培养的原则是就业导向、能力本位、循序渐进、差异化培养。本文对1+X证书制度下人才培养现状进行分析，找出问题，提出卓越人才培养质量提升的策略。策略实施后，学生考证通过率明显提高，学生的学习热情高涨，参加各种职业技能竞赛的获奖率提高，同时缩短了学生从学校到工作岗位的转换时间，提升了卓越人才培养质量。