用爱让孩子们感受成长的温暖

□王莉

爱是甘露，能滋润人；爱是暖阳，能温暖人；爱是春风，能抚慰人受伤的心灵；爱是及时雨，能助力幼苗茁壮成长。每个学生都需要爱的滋润，每个孩子都离不开爱的温暖。在从教的这条道路上，作为一名基层学校的班主任，我自始至终都用广博深沉富有理性的爱去关心每一位学生，让他们的成长在爱里发芽，在爱里开花。

爱在“细”处

想要教育学生，就要先了解学生，没有了解的教育往往专断独行，背离了教育的本质。作为班主任，对学生的了解不仅要多，而且要细。只要学生有问题，我就要解决；只要学生有烦恼，我就要关心。为此，班里的学生和任课老师都称我是“及时雨”。

有一次判作文，郭婷（化名）同学的作文引起了我的注意，她在文章中写道：“我的数学成绩很差，数学是我的一生之敌，可我真的很想学好数学。我拿着数学题问爸爸妈妈，可爸爸妈妈没有上过学，他们对着我的作业本连连叹息；我拿着数学题走到办公室门口，数学老师的周围总是围着好多人，大家都在热烈地讨论课上的难点，连基础题都不会的我深深地把头低下；我鼓起勇气问了同桌张卓（化名），她白了我一眼，只留下一句话：‘这你都不会啊？’然后便把头转过去再也不理我了。经过这一次拒绝，我再也不敢去问任何人……”一行一行文字读下来，我的眉头微微皱起，我想起了郭婷——那个瘦瘦小小、文文弱弱的小女孩，永远躲在角落，永远怯怯地低着头，永远像一只受了惊吓的小兽。想到这样一个小女孩受到拒绝之后的惊慌失措、悲伤难过，一瞬间我心如刀绞。

我相信，郭婷和张卓不是班里的个例，肯定还有这样拒绝帮助别人的同学和害怕求助的学生。于是，我决定“小题大做”开一次班会。

班会上，我在黑板上写下了一个大大的“人”字，然后转过身问学生：“人与人的关系应该是怎么样的？一个人应该如何对待其他人？”同学们纷纷举手踊跃发言，有的同学说要关爱他人，有的同学说要爱护他人，还有的同学说要帮助他人。郭婷举手，站起来颤巍巍地说：“我觉得……要理解他人，即使别人不帮助你，你也要理解他人一定有自己的原因。”说完后，我发现张卓的头深深地低下了。

第二天，我在班里组建学习帮扶小组，全班同学分成了10个小组，每一个小组里都由一位学习优秀的同学来帮助其他学困生。渐渐地，班里的气氛变了，下课时我经常能看见几个同学围在一起讨论问题，学习气氛浓厚，同学关系友善。

班主任应当有敏锐的洞察力，善于从细节捕捉学生的情绪，解析学生的问题，及时、巧妙地给予学生需要的帮助，让校园生活都充满阳光，让每个学生都在成长路上感受到爱的力量。

爱在“勤”处

当老师发自肺腑地爱学生时，就会关注学生生活的方方面面，携手学生成长的每个阶段。出于对学生至深至诚的爱，我乐于力所能及地为他们做好所有事情。

我勤与学生沟通，勤与家长交流，勤与任课老师了解情况。我力争做得勤，做得细，常思哪里没有做好，哪些地方没有做到位。

每周结束的时候，我都会给每一位学生写一段话，总结其在一周里的得与失，并且对他们的下一周给予期待。同时，我还会根据学生与家长的关系，给家长写一段话。我给青青（化名）写：“你的字越来越好，作业越来越工整，老师期待你作业的准确率也能越来越高。”我给聪聪（化名）的父亲写：“聪聪是一个很聪明的孩子，就是耐不住性子，家长应该耐心引导而不是动辄打骂。”学生读到了我的鼓励，心里感受到了温暖与关爱，决心改正缺点，加倍努力；家长读了我的建议，对孩子多了一份宽容，对学校与老师多了一份信任。这样的工作从我开始做老师起一直延续至今，这些年来没有一周落下过，因为我心里想着学生，念着家长，同时期许我们的班集体会越来越好。

勤出自于爱，勤也能巩固爱。曾经，有一位学生拿着一本厚厚的笔记本找到我说：“谢谢您老师，每一周您写给我的话都被我撕下来贴在了笔记本上，这些话记录了我的成长，也体现了您对我的关心与爱护，每当我遇到挫折时，都会翻翻您写给我的话，重新树立起对生活的信心与希望。”我捧着那本厚厚的笔记本，心中暖流涌动。

爱在“巧”处

有爱才有心。因为有爱，所以我对学生更有耐心；因为有爱，所以我对学生交付真心；因为有爱，我为学生一点一滴的进步感到开心。每一天，爱都为我提供了源源不断的工作动力。

作为语文教师的我，会利用语文课的特点与优势对学生进行教育。升入六年级后，班里出现了一些问题：大队委因为三好学生竞选失败提出辞职；一向无忧无虑的宣传委员也因为成绩退步，竟然忧心忡忡地说“生活真没意思”。我知道这些在大人眼中无关痛痒的小事情，在孩子们的眼中就如同“心魔”，于是我苦思冥想，希望能找出帮助学生走出阴霾、树立信心的办法，

经过思考，我设计了一节语文实践课。开始，我先布置以小组为单位，请同学们用“自”字组词。自强、自信、自尊、自立……学生们对这个活动表现出了强烈的兴趣，纷纷跃跃欲试。接着，我又组织了第二轮竞赛：用所组词语造句。学生们各抒己见，有的小组写：“我们小学生要自立、自强，争取超越自我！”有的写：“在逆境中不能自卑、自馁。”听着学生们的发言，我感到无比欣慰。语文实践课在掌声中结束了，而思想的浪潮却久久未能平息。经过这次班会课，大队委又鼓足了信心和我申请继续担任，宣传委员的脸上也绽开了笑颜，在学习上更加努力刻苦，班里的其他同学也都斗志昂扬、信心倍增，令我喜在心中。在工作中，我并非一帆风顺，也会遇到这样那样的困难与坎坷，但只要想起自己是一名教师，我的劲头就足，办法就多。

我始终坚持以教科研为先导，努力争做研究型教师。我主动承担科研课题，撰写的论文、教学案例、班会设计多次获奖，并发表在报刊上。我在班中开展了以“星际漫步”“音符畅想”“漫话广告”“相约名城”“我爱家乡饮食”等为主题的研究性学习活动。学生们在活动中开拓观察空间，利用社会资源，亲身感受到了主动学习的乐趣与魅力。

因为爱，所以懂得；因为懂得，所以尽职尽责。心中的爱让我在班主任的岗位上勤勤恳恳、任劳任怨，我想成为天上一朵爱的云彩，为遭遇酷暑的孩子带去清凉，为经历干涸的孩子带去春雨；我希望用浓浓的师爱去抚慰每一个孩子的心灵，用关心和耐心让孩子在成长中感受温暖与幸福!