散文语言的视听盛宴——以朱自清《春》为例

陈乐金

统编初中语文教材七年级上册第一课即是朱自清的《春》，每一次与刚进入初中的学生共赏这篇美文时，都不得不深感教材编者的用心良苦。

一、于平凡中取材

朱自清《春》一文涉及的素材有：小草，桃树、杏树、梨树，风带来的各种气息，鸟儿与短笛，雨，风筝等。如果按照视觉与听觉的区别将这些素材做一个简单的分类，结果如下：

从表中可以看出，视听描写在朱自清的《春》中占据了绝大篇幅，可见视听描写对于写景散文的重要性。具体来看，这些素材都是春天的常见之物，也是写春作品中的常用意象。春天草木萌发，那抹日渐浓郁的绿色常常入了作家的眼，进了作家的文，如老舍的《五月的青岛》也写了春天的绿色。表2 是两篇散文描写春天绿色的比较：

表1

表2

朱自清的散文以朴素清隽、淡雅清丽著称，学生常常不能理解“朴素清隽、淡雅清丽”的具体含义。以写春的绿色而言，朱自清写草地“嫩嫩的，绿绿的”，老舍一口气写了数种绿：“绿，鲜绿，浅绿，深绿，黄绿，灰绿，各种的绿色”。朱自清的语言是简约的、朴素的，色泽也是淡雅的——他的绿色没有老舍的绿那么层次丰富多样，但意蕴并不浅薄。

比如，读到“山朗润起来了”会忍不住想“朗润是什么样的？朗润的山又是何种模样？”“朗”是因为内里有山的风骨支撑着，“润”有水汽饱满之意，水汽充足则草木旺盛，“朗润”二字合起来就是山上水汽充盈而后苍翠欲滴。比起老舍描写的种种绿色，“朗润”也隐含这绿的过程、绿的迁移，但其中深意需细细品味方可获知，这就是“清隽”——言有蓄，意无穷。与之相似的还有“偷偷地”“钻”“满”“绿得发亮”“清得逼你的眼”等词语，让原本的静态景色描写富有动态意蕴，语言虽含蓄，意蕴却格外深长。

表3

二、书写不凡灵魂

作家赵景深（1902～1985）曾说：“朱自清的文章不大谈哲理，只是谈一点家常琐事，虽是像淡香疏影似的不过几笔，却常能把那真诚的灵魂捧出来给读者看。”《春》首次发表于1933 年，当时朱自清35 岁，在清华大学任中文系教授，创作的重点也由早期的新诗转向之后的散文。1924 年，他发表的散文《桨声灯影里的秦淮河》广受好评，十年后他写作的这篇《春》更是巧妙地融情于景，堪称写景抒情散文的典范之作。从那时候起，《春》就一直入选中学语文教材。

1.定基调

如同做菜一样，拿到素材后首先要确定的是加工方式，是煎炒还是煮炖？加工方式的选择，决定了最终成品的色香味，不妨让我们看看朱自清在《春》中是如何处理素材的。

所谓“万事开头难”，文章的开头是十分重要的。尤其对于散文来说，开头常常奠定了全篇的基调。将朱自清《春》的开头与叶圣陶《完全是春天》的开头进行语句对比，可以帮助学生更好地体会散文开头的作用。

（1）盼望着，盼望着，东风来了，春天的脚步近了。（朱自清《春》开头）

（2）太阳光从窗外射进来。在光当中，看得见极细的微尘在那里浮动。一股暖气熏得我周身舒服；过了一会儿，竟觉得热烘烘了。（叶圣陶《完全是春天》开头）

《春》中的两个“盼”字可以想见春天尚未来临时，作者翘首以待的期待；春天到来时，作者情不自禁地雀跃。《完全是春天》中，“太阳光从窗外射进来”，一个“射”字说明了春与“我”的“攻守之势”——我自岿然不动，春则主动扑怀而来；“我”静看阳光下微尘浮动，暖气熏得周身热烘烘。如此，为后文奠定了基调：《春》是迎春而上的少年欣喜，《完全是春天》是任春戏耍的长者淡喜，虽然都为喜，却是不一样的喜悦。由此，《春》的语言基调与情感基调都确定下来了。

2.绘场景

绘春是《春》的主体部分，且主要由视觉与听觉描写构成，但两者组合不同，呈现出的声色效果自然也迥异。人们常说散文“形散神不散”，表现在场景描绘上就是视觉与听觉的融合。例如，“桃树、杏树、梨树”这一自然段中，“红的像火，粉的像霞，白的像雪”是视觉，“花下成千成百的蜜蜂嗡嗡地闹着”是视觉加听觉，“大小的蝴蝶飞来飞去”是视觉，“花里带着甜味儿”是嗅觉，“闭了眼，树上仿佛已经满是桃儿、杏儿、梨儿”是想象，也是视觉。即使同为视觉，可分出“红的”“粉的”“白的”不同色系，也可分出“成千成百”“大小的”不同形态，还可分出“有名字的”“没名字的”的不同知名度，更可分出“开满了花赶趟儿”“散在草丛里，像眼睛，像星星，还眨呀眨的”不同动静形态的。总之，从不同角度将普通的“桃树、杏树、梨树”描写遍了，却绝不重复啰嗦，还让人觉得颇为有趣。不禁让人想到盛宴上的舞台表演，声色十足让人眼光缭乱，却又有条不紊，让人能够享受到其中的意趣。

3.显主题

《春》的最后以三个接连的比喻：“春天像刚落地的娃娃”“春天像小姑娘”“春天像健壮的青年”完成了歌颂春天的主旨升华。第一个比喻“像刚落地的娃娃”包含两层涵义：一是“从头到脚都是新的”，是与过去截然不同的；二是“他生长着”，生长意味着未来的无限可能。这个比喻的意思比较容易理解。第二个比喻“像小姑娘”，“花枝招展的”是视觉，“笑着，走着”是听觉，笑着的小姑娘自然是美丽可爱的，但她走向何方呢？第三个比喻“像健壮的青年”做出回答：“他领着我们上前去。”如果将“小姑娘”看作是当时受难的祖国，作者发问的意思是：美丽的祖国应当走向何方？青年则是回答，须满足几个条件：一是健壮，才能有所作为；二是向前走，不能开倒车；三是得领着“我们”大家一起。如果不能深刻体会这三个比喻背后的内涵，学生只是把《春》当做写景美文来欣赏，会让这篇经典之作失色不少。