SFPC带教模式在产科护士带教中的应用研究

陈 艳

(湖州玛利亚妇产科医院，浙江 湖州 313000)

产科护理要求较高，护理风险事件发生率也较高。由于产科护理风险高，大部分带教老师带教过程中责任心欠佳，一定程度限制了护生实践能力的提高，且传统带教模式比较单一、固定，无法调动护生的积极性和学习兴趣等，使得教学效果不理想[1]。SFPC带教模式，即观察规范管理(standard management，S)-灵活带教(flexible teaching，F)-注重护生综合素质的提高(pay attention to comprehensive quality im-provement，P)-正确评价(correct evaluation，C)，属于一种规范化教学模式，包括沟通知识、理论知识及实践操作等，且包含多种教学模式的优势，如分散带教、日常教学等[2]。本次研究主要探讨SFPC带教模式在产科护士带教中的应用效果，总结如下。

一、对象与方法

(一)研究对象。

以2020年1月至2021年12月在本院产科工作的初级护理人员34名作为研究对象，根据随机数字表法进行分组，即对照组、实验组，均17名。对照组：年龄20～22岁，平均年龄(20.4±0.5)岁，入科时理论考核成绩64～91分，平均成绩(79.6±6.7)分。实验组：年龄20～22岁，平均年龄(20.5±0.7)岁，入科时理论考核成绩63～94分，平均成绩(79.5±6.5)分。两组一般资料在年龄、入科时理论考核成绩方面比较，P>0.05。

(二)方法。

对照组采用常规带教方法。依据产科教学大纲制定符合本院产科科室特点的教学计划，重点教学内容有理论知识的讲解、临床查房、操作演示等。

实验组采用CPFC带教法。(1)教学体系构建：成效教学管理小组，成员包括护理部副主任、护士长、护理组长及带教老师等。护理部副主任职责为把握整体教学工作的节奏，护士长职责为制定相关管理制度，护理组长职责为教学工作进度的把控，带教老师职责为教学。(2)岗前教育：主要教学内容有业务水平、护理道德等。(3)教学计划制定：定期采用多媒体方式教学，以文字、视频等形式开展。具体内容：①沟通技巧：正面回答患者的问题，学会察颜观色、倾听等，与患者交流态度温和有礼。②理论知识：重点讲解各个产程护理内容，饮食指导、体位护理，如何预防术后并发症的产生等，前置胎盘、胎盘早破等护理知识。③实际操作规范：如会阴切口缝合护理、产褥期保健、新生儿沐浴、阴道冲洗、阴道镜检查、子宫镜检查等。④灵活带教：定期进行护理查房，日常采用一对一带教模式，随时进行示范、讲解等。⑤评价：定期组织讨论会，带教老师也要及时找出自身问题，并调整教学方案，对表现优秀的护生予以奖励，对表现差者及时纠正。

(三)统计学方法。

二、结 果

(一)两组理论知识与技能考核成绩比较。

实验组理论知识与技能考核成绩均显著高于对照组，P<0.05(见表1)。

表1 两组理论知识与技能考核成绩比较(分，

(二)两组教学前后综合能力比较。

教学前，两组综合能力比较，P>0.05，教学后，实验组教学能力显著高于对照组，P<0.05(见表2)。

表2 两组教学前后综合能力比较

三、讨 论

产科涉及的学科理论性较强，对护生的要求更高。本次研究将SFPC带教模式应用于产科护士带教中，结果理想。研究结果显示，实验组理论知识与技能考核成绩、教学能力均明显高于对照组，此项研究结果表明与传统教学模式比较，SFPC带教模式可显著提高护生理论成绩实践综合能力，同时还可显著提高带教老师的带教能力。SFPC带教模式融合多种带教模式的优势，灵活性较高，如集中带教与分散带教相结合等，有利于正确引导护生，提高护生的理论知识及实践能力。另外进行岗前教育，有利于进一步加强护生职业道德素养，进而提高其综合能力。SFPC带教模式管理小组成员主要由产科主任、护理教育副主任、护士长及带教老师构成，各司其职，有利于把控整个教学进程，确保护理带教的顺利进行[3]。

综上所述，SFPC带教模式在产科护士带教中，应用效果理想，可显著提高护生理论成绩实践综合能力，具有较高应用价值。