新时代应用型高校学生劳动教育研究

李二毛 李磊 牟芷瑶

1.无锡学院 江苏无锡 214105；2.无锡学院人文法政学院 江苏无锡 214105

新形势下，党和国家事业发展对高校培养新时代大学生提出了新的要求，在“五育并举”协同育人背景下，劳动教育的综合育人价值受到了广泛关注，劳动教育也受到了前所未有的重视，在高校中推进劳动教育已成为高等教育人才培养体系改革的重要任务。开展劳动教育是应用型本科高校建设与发展的内生需求，对培养新时代技能型和精英型应用型人才具有重要的现实意义。

1 新时代应用型高校开展劳动教育的依据

1.1 有助于弘扬新时代社会主义核心价值

劳动概念是马克思和恩格斯整个理论体系中的核心概念，马克思和恩格斯完整阐明了人类的劳动状态在不同社会阶层中是不同的，对于促进社会发展的作用也存在差别，同时对于个体的成长发展也存在着必然的差异。自古以来，勤劳、智慧就是我们民族赖以发展的基础。进入新时代，劳动精神体现在了改革创新的时代精神中，全社会形成了大力弘扬劳动敬业精神和大国工匠精神的良好氛围，人才培养方面越来越强调德智体美劳协同育人。而应用型高校着力开展劳动教育，这不仅是自身进入新时代后的重要使命，更是有效弘扬我国勤劳勇敢民族精神、加快建设社会主义现代化强国的重要手段。基于此，开展多种形式的劳动教育实践活动，有利于提升学生对于劳动教育的内涵理解，强化劳动自觉性，最终转化为推动实现中华民族伟大复兴的关键力量。

1.2 有助于新时代应用型高校实现创新发展

中共中央、国务院《关于全面加强新时代大中小学劳动教育的意见》(以下简称《意见》)中指出，“要把劳动教育纳入人才培养全过程”。新时代，社会生产方式的转变和产业结构的不断调整升级，对于劳动者提出了更高的要求。

在此背景下，应用型高校的首要任务是深化转型，突出特色发展，强化产教融合和校企合作，培养具有劳模精神和大国工匠精神的复合型、应用型人才。办好人民满意的教育是应用型高校的终极目标，同时也是其坚守的本质底线。劳动教育是强化人类适应新时代要求和发展能力的重要方法，也是促进人类全面发展的有效途径。从培养专业化应用型人才的角度来看，劳动教育即是一种促使学生专业技术养成，同时给社会带来价值的身心参与体验活动，而具备综合劳动技术、素质、精神以及劳模和工匠精神必将是应用型高校学生未来步入社会、增加竞争力的有效手段。因此，应用型高校作为向社会输送技能型人才的主要生产者，必须以国家和区域经济社会发展需求为导向，加快教育教学改革，坚持理论教育和实践教育相结合，引导学生注重劳动、参与实践，以昂扬的姿态争做新时代的奋斗者。

1.3 有助于应用型高校学生综合素质养成

劳动教育作为新时代“五育”中的重要组成部分，能有效促进学生明德、益智、健体、育美、创新，而就当前应用型高校人才培养而言，大多通过丰富多彩的各类创新实践活动，帮助学生在亲身参与中提升思想境界，进而塑造学生良好的劳动品格、习惯和技能，以达到引导学生树立正确人生观、价值观和世界观的目的。拥有明确目标价值导向的劳动教育，对应用型高校完善治理体系、促进内涵式发展具有重要意义。就目前应用型高校劳动教育成功的模式来看，其注重以实践活动提升学生的动手能力，而劳动教育有助于促进学校为学生提供良好的软硬件设施条件，因而对学生综合素质的养成提高大有裨益。部分教育学专家就主张将劳动教育纳入公民教育，作为职业综合素质教育的一部分，并将学生培养成服务于国家和社会发展的复合型精英人才。

2 新时代应用型高校劳动教育存在的问题

2.1 相关管理部门监管力度、宣传推动力略微不足

高校学生劳动教育的有效实施和顺利贯彻，是一个需要社会各方力量广泛支持和参与的系统性工程。不可忽视的是，相关管理部门发挥着重要的宏观调控和政策顶层设计作用，尤其是教育主管部门应当作好宣传、动员工作，通过多种政策解释与引导工作，宣扬鼓励在校大学生深入社会、参与劳动实践。然而，根据有关学者在一份关于“大学生是否了解国家制定出台过哪些关于劳动教育的相关文件”的调查问卷中显示，有超过一半的学生不能简单阐述有关劳动教育的政策文件。这表明相关教育主管部门在政策宣传和鼓励动员方面需进一步加强，尤其是要实现高校学生的全面覆盖。

2.2 高校工作机制不够健全

新时代劳动教育是我国教育体系的重要组成部分，同时也是应用型高校培养创新应用型人才的重要法宝。目前国内多数高校虽已逐渐重视劳动教育，但存在的一些问题仍然不容忽视。一方面，多数高校在劳动教育课程体系建设方面不够完善。部分高校虽开设了劳动教育课程，但劳动教育所占比重较低，学校分配的教学资源也较少，老师仅教授部分理论知识；很多高校没有聘请专业教师，未在学分和课时等方面做硬性规定，导致劳动教育仅停留在学生业余活动中，学生缺乏标准化、系统性的学习。另一方面，高校的实践教学环节有待进一步提升，受传统教学模式的影响，学校的教学时间、场地和教师素质等仍停留在传统理论教学约束的框架内，难以适应新时代劳动教育课程改革的要求，且部分教师在日常教学中研究参与实践教育的积极性和主动性不高。

2.3 家长及学生对劳动教育存在理解偏差

显而易见的是，家庭在学生劳动教育观的养成中起到了重要作用。然而就现阶段而言，多数家长认为大学生目前的主要任务在于学习，尤其是学习专业知识，为今后步入工作岗位打下基础，认为劳动能力可以在工作中培养。家长轻视劳动教育主要体现在两方面：一方面是在如今多数家庭只有一个孩子的背景下，家长不忍心让孩子参与繁重的体力劳动，认为孩子参与劳动是无意义的；另一方面是多数家长将劳动教育狭隘的定义为家务劳动，认为让学生在家做做日常家务即是完整的劳动教育。家长的这种片面引导，最终也会导致大学生对劳动教育的内涵理解存在偏差，在职业选择中会更倾向于写字楼白领类工作，进而在生活和学习中也尽量逃避劳动，无法正确认识劳动育人的深层次价值。

3 新时代应用型高校劳动教育存在问题的原因

首先，劳动教育的社会认同感较低。当前社会，知识竞争程度愈趋激烈，社会和家庭对学生劳动教育一再削弱甚至消除，注重德育而轻视其他方面的社会倾向十分严重，劳动教育受学生重视程度不够、受家长认可程度较低。另外，目前社会上对于劳动教育尚未形成良好的氛围，劳动教育实践场所与硬件设施存在一定短板，具有科学性和体系性的劳动教育指导文件急需出台。

其次，高校在开展劳动教育方面主观意愿不强。目前，虽然部分高校逐渐认识到了劳动教育对于学生成长及学校创新发展的长远价值，但在开展过程中，其片面性的问题仍然突出。高校缺少对劳动教育的足够重视，劳动教育仅停留于表面，诸如让学生参与学校清洁卫生、志愿服务等浅层劳动活动，缺乏如何高效开展劳动教育的系统性思考，很少出台针对性的顶层设计文件和激励措施，更不必说对学生及教师的正面引导，长此以往，劳动教育在教师和学生心中的存在感越来越低。

最后，受传统思想的影响。长期以来，千千万万的家长和学生一直秉持“学而优则仕”的传统理念，思想上自然对劳动教育缺乏足够重视。同时在二元思想的认知影响下，劳动教育在实践过程中被误解只是精神的培养，身体不需要参与的教育，导致一些老师、家长只重视劳动教育精神的培养，忽视身体发展的需要。另一方面，现代科技发展所带来的便利性加速了让人们忽视劳动教育的价值和意义。

4 新时代应用型高校加强劳动教育的策略

4.1 教育主管部门加大重视和支持力度

劳动教育的深入开展与有关政策的大力支持密不可分，教育主管部门需牵头进行总体设计，统筹做好劳动教育的宣传、推广和监督，只有这样才能有效提升劳动教育在社会、学校和家庭教育中的地位。因此，教育主管部门应当多措并举，大力营造劳动光荣、劳动育人的氛围。《意见》指出，劳动教育的实施需要各相关单位和人员的协同参与。各方媒体应当主动发挥宣传正面导向作用，通过“两微一端”等新媒体手段，积极宣传劳模先进事迹，讲好劳动故事。各级政府应该主动联合高校，开展劳模故事宣讲会、工匠大师现场示范课等丰富多彩的活动，以此浸润学生心灵，激发其对于劳动教育的认可度。此外，可通过制度顶层设计，将劳动教育纳入各级各类学校教育教学大纲，明确高校教材体系建设和教学质量评估标准；同时通过将劳动教育纳入招生考核指标、综合素质评价等方式，提升劳动教育参与学生评价权重，助力学生全面均衡发展。

4.2 高校完善劳动育人体制机制建设

高校应从课程设计、体制机制建设等方面做重点布局和系统完善。一是完善劳动课程体系建设。学校一切的教育目标应是以科学的教学课程作为载体来达成的，劳动教育也同样适用。应用型高校应充分利用在劳动教育课程体系建设方面的优势，从劳动的知识、安全、技能等专业角度进行系统设计，科学规划课程，发挥课程育人的主渠道作用。此外，在专业课程中加入劳动教育元素的作用也不容忽视。应用型高校在诸多专业课程中均存在较多实践操作环节，教师可通过别出心裁的设计，将劳动素质的养成巧妙地融入实践环节，既能达到以劳促智的目的，也能在一定程度上实现美育的效果。二是健全劳动教育评价机制。科学全面的评价机制是新时代劳动教育有效实施的推进剂。从评价主体来看，要统筹考虑学生和教师在劳动中的作用。通过劳动教育参与度、过程规范性、技能掌握程度、目标达成程度等因素对学生提出明确考核指标，同时要合理运用考核结果，将考核结果与评奖评先等挂钩。另外，对教师而言，要从责任落实、实践教育能力、教学成果等角度进行全面评价，评价过程中要综合考虑学生、主管单位及同行的意见建议。只有这样，才能初步形成评价、反馈、提升的良性劳动教育评价机制。三是完善劳动教育保障机制。要从长远发展角度打造一支专兼结合的劳动教育师资队伍，一方面通过内部调配、培育的方式大力发展兼职教师，另一方面也可通过聘请专业的技能大师和工匠人才走入校园，为校内劳动教育注入专业化师资力量。要加强和地方政府、行业企业的合作力度，拓展劳动教育实践基地，充分保障劳动教育硬件设施条件。

4.3 提升家长的认识水平和学生的自觉性

2018年召开的全国教育大会，充分强调了家庭教育对于孩子成长的重要性，指出家长要给孩子上好“人生第一课”，帮助扣好“人生第一粒扣子”。因而家长可以在假期多带领孩子参与社区、学校举办的实践活动，从亲子共同劳动中体会劳动的乐趣和劳动教育的重要性，继而转变家长自身的劳动教育观念；同时家长也应从小引导孩子提高自理能力，培养良好劳动习惯，步入大学后鼓励孩子多参与社会创新实践活动。从大学生自身角度而言，要树立正确的成长成才观念，就“劳动是什么”“我应该怎样看待劳动”“怎样有效劳动”等问题进行深入研讨，在学习、反思中提升劳动教育观念上的偏差。同时作为新时代的大学生，尤其是应用型高校学生应当积极利用学校各类有效资源，积极投身于如“互联网+”大赛、“挑战杯”竞赛、劳动技能竞赛等各类创新创业和实践活动中，在体力劳动和脑力劳动的有机结合中锤炼强健体魄，提升创新能力，也为更好地步入社会做充足的准备。

结语

新时代背景下，应用型高校的劳动教育，不仅关乎应用型高校的创新特色发展，同时也关乎新时代大学生的健康成长和职业道路发展，更关乎国家工匠类顶尖技术人才的储备。因此，应大力弘扬新时代劳动教育的价值意义，通过教育主管部门、应用型高校、家长和学生自身“三位一体”的共同努力，构建出良性劳动育人环境，最终为社会培养出一代又一代德智体美劳全面发展的高素质应用型人才。