高职环艺设计专业儿童空间设计课程及教学资源开发实践与思考

夏子涵

贵阳幼儿师范高等专科学校 贵州贵阳 551400

“鼓励创建社会政策友好、公共服务友好、权利保障友好、成长空间友好、发展环境友好的中国特色儿童友好城市”已被明确纳入《中国儿童发展纲要(2021—2030年)》。如何在空间环境、基础设施、公共服务等的设计中秉承“中国特色儿童友好城市”创建理念，对环艺设计从业人员，特别是环艺设计应用型人才培养提出了更高的要求。为了通过专业科学的课程体系建设和教学实习实践为我国儿童空间环境设计与建设培养急需的应用型专业人才，贵阳幼儿师范高等专科学校在全国同类高职院校中率先将环境艺术设计专业方向聚焦儿童空间设计。作为一个边缘性、交叉性较强的专业，儿童空间设计方向环艺设计专业主要专业知识及理论都来自于建筑学、美学、室内设计与环境设计等相关学科，自身完整的专业与学科知识体系尚未建立，特别是儿童空间设计方法与理论的研究涉及了环境艺术设计与学前教育、环境心理学与儿童心理与发展等多个领域的研究。因此，构建该领域专业与学科知识体系的建立迫在眉睫，急需建设核心课程教材和教学资源库，以弥补儿童空间设计领域教材不足的问题。本文基于贵阳幼儿师范高等专科学校环艺设计专业儿童空间设计方向课程及教学资源开发实践，探讨课程及教学资源开发目标、要点、主要内容，并对“儿童教育空间设计”课程开发进行案例分析，为同类研究和高职环艺设计专业儿童空间设计方向课程及教学资源开发提供参考借鉴。

一、高职环艺设计专业儿童空间设计方向课程及教学资源开发目标

(一)以课程研发为基开发新型活页式教材

贵阳幼儿师范高等专科学校环艺设计专业儿童空间设计方向课程及教学资源开发以校企合作为基础、以项目课程为载体、以能力培养为主线建设优质特色项目课程。建设期内，将采用新型“活页式教材”的形式，重点编写《儿童教育空间设计》《儿童户外公共空间设计》及《儿童室内空间设计》三本专业教材，把空间设计的典型工作任务及工作过程作为教材主体内容，提供丰富、适用和引领创新作用的多种类型立体化、信息化课程资源，实现教材多功能作用并构建深度学习的管理体系。

(二)以项目负责制为手段提升教师专业教学能力

贵阳幼儿师范高等专科学校环艺设计专业儿童空间设计方向课程及教学资源开发实施项目负责制，教师在项目过程中作为项目负责人，参与项目的实施与管理，是提升教师实践能力和教学能力的重要途径和手段，有助于打造一支高水平双师队伍。与此同时，通过项目服务地方幼儿园，使经济条件较差的幼儿园受惠，改善幼儿园办学环境，特别是乡镇幼儿园，帮扶幼儿园教师提升环境创设能力，实现本专业社会服务价值。

(三)以项目实训为依托培养高素质技能人才

作为一个以儿童空间设计为专业方向的环境艺术设计专业，人才培养方向以培养具有学前教育背景、国际视野、本土化特色的儿童空间设计高素质技能型人才为目标，服务地方经济发展及地方幼儿教育事业。本项目以幼儿园设计、儿童商业空间设计、儿童住宅空间设计等项目为实训内容，通过项目课程教学培养学生项目准备、项目方案设计、方案汇报等职业综合能力，培养一批在儿童空间设计、幼儿园环境设计行业有权威、全国有影响的名师和领军人才。

二、高职环艺设计专业儿童空间设计方向课程及教学资源开发要点

作为一门实践性、应用型较强的课程，环艺设计专业儿童空间设计方向课程的开发需要紧紧围绕融通理论知识学习与实践能力提升这一关键点，充分发挥一线儿童空间设计企业与机构在课程体系开发中的主体作用，校企协同保障环艺设计专业儿童空间设计方向课程开发的科学性和适用性。一线儿童空间设计企业与机构在课程开发中的作用，主要表现在全过程参与课程研发、专家咨询以及学生课程实训三个重要环节。

首先，应充分发挥儿童空间设计企业与机构在课程研发中的作用。第一，校企双方共同制定“儿童教育空间设计”“儿童户外公共空间设计”及“儿童室内空间设计”的课程大纲及课程标准，企业参与编写课程大纲、课程标准，双方协商进行修改。在编写过程中，校企双方应建立常态化沟通交流机制，定期召开座谈会以及综合利用网络新媒体等手段，交流项目课程开发情况。校企协同研究的成果包括“儿童教育空间设计”“儿童户外公共空间设计”及“儿童室内空间设计”的课程大纲及课程标准以及课程编写方案、技术文件、报告等。第二，校企双方共同就“儿童教育空间设计”“儿童户外公共空间设计”及“儿童室内空间设计”三门课程的教学活动进行设计，教学设计需符合活页式教材的相关要求。教案的撰写由我方教师执笔，企业就教案进行指导，指导可通过网络进行。第三，校企共同开展活页式教材编写。企业提供“儿童教育空间设计”“儿童户外公共空间设计”及“儿童室内空间设计”课程活页式教材的整体结构梳理，并形成教材编写指导手册；企业为学校课程开发团队提供教材编写所需的部分案例、理论观点。

其次，应充分发挥儿童空间设计企业与机构专家在专家咨询中的作用。学校应充分发挥儿童空间设计企业与机构具有风景园林、教育、心理等多学科专业背景，设计团队结构搭配合理的优势。第一，广泛邀请企业专家参与课程开发研讨会，进行技术指导、培训等，会议形式包括(电话会议、视频会议、现场会议等)。建议企业专家最好是有相关专业的博士及博士后、且有两年以上海外相关专业学习或海外从事过相关的工作、研究经历，或在儿童空间设计及研学相关领域有丰富设计实践以及研究成果。第二，广泛邀请企业专家参与活页式教材编写和课程设计方案指导，进行写作指导，理清写作思路，同时为学校课程开发团队提供设计指导及咨询服务。建议企业专家具有儿童空间设计相关经验，或是研学活动方案设计、制作、组织与执行等方面具有相关研究与实践经验。第三，广泛邀请企业专家开展专题培训讲座，讲解儿童空间设计一线的设计需求、典型案例以及成熟经验等内容。

最后，应充分发挥儿童空间设计企业与机构在学生课程实训中的作用。第一，充分挖掘儿童空间设计企业与机构正在进行中的项目(幼儿园设计、儿童室内空间设计、儿童户外空间设计等)供学生观摩学习以及模拟项目实训。项目实训过程中，企业需要通过现场或网络的形式对学生的项目设计进行指导及评价。第二，积极邀请企业，为学生进行市场调研和学习观摩的认知实习活动创造条件。

三、高职环艺设计专业儿童空间设计方向课程及教学资源开发主要内容

为了更好地解决和改善儿童成长环境、提高生育率，培养儿童环境设计专业人才的问题，通过环艺设计专业儿童空间设计方向课程及教学资源开发，努力建设包含丰富实际项目、真实案例的儿童空间设计教学资源库，培养高素质技术技能人才。教师积极投身环艺设计专业儿童空间设计方向课程及教学资源开发过程，更是提升其实践能力和教学能力的重要途径和手段，有助于打造一支高水平双师队伍。与此同时，通过环艺设计专业儿童空间设计方向课程及教学资源开发服务地方幼儿园，使经济条件较差的幼儿园受惠，改善幼儿园办学环境，特别是乡镇幼儿园，帮扶幼儿园教师提升环境创设能力，实现本专业社会服务价值。2021年，贵阳幼儿师范高等专科学校开展的环艺设计专业儿童空间设计方向课程及教学资源开发项目主要内容是以幼儿园环境设计、城市儿童活动空间设计项目为依托，与幼儿园、企业达成项目课程开发及教学资源库建设相关合作事宜，通过真实项目带动学生实习实训，实现理论与实践相结合，教、学、做相统一的教学模式。

(一)校企合作共同开发项目化课程教材和教学资源库

本项目将与企业专家、技术骨干与专任教师组成教材及资源库建设小组，编写核心课程教材和立体化的教学资源库。课程开发小组针对岗位工作任务、任务实施过程及完成该任务必须具备的知识、能力、素质、工作环境进行了全面调研与分析，确定教学内容和教学方法，设计以项目为载体、基于工作过程导向的学习情景，“以学生为中心、学习成果为导向、促进自主学习”的思路编写教材。建设期内重点编写《儿童教育空间设计》《儿童户外公共空间设计》及《儿童室内空间设计》三本活页式教材，初步建立环境专业共享型的专业教学资源包，为进一步建设环境设计专业教学资源共享平台打下基础。课程教材和教学资源库内容包含：课程标准、教学教案、电子课件、教学指导、学习工作页、试题库、案例库、常见问题解答、资源目录索引、微博公众号等。

(二)以项目促进双师队伍建设，提升教师专业能力

以建设“双师型”专业教学队伍为目标，形成以教师负责制为主、学生参与为辅的项目建设团队，共同完成幼儿园环境改造项目和儿童活动空间设计项目，以实际项目提升教师实践能力和教学能力，实现专业带头人科研能力、骨干教师课程建设能力、一般教师实践能力和兼职教师教学技能共同提升的建设目标；建立专任教师与行业企业专家共同参与专业建设、共同开发课程以及共同培养专业人才的长效机制。

(三)以项目课程带动学生实习实训，并为教材编写收集案例

通过幼儿园设计、儿童商业空间设计、儿童住宅空间设计等项目实训，以专业教学团队为主要项目负责人、学生参与、企业指导的形式，采用任务驱动、行为引导等方法指导学生参与项目设计工作，以此充分调动学生学习兴趣，提高学习效率，且学以致用，大力提高学生的实际操作技能。设计项目包括幼儿园环境设计(其中包括公立及私立)、儿童活动空间设计等，学生根据自己的兴趣选择相应的项目，形成图文并茂的幼儿园环境改造或儿童活动空间设计项目，为课程教材的开发和教学资源库建设收集案例资料。

四、高职环艺设计专业儿童空间设计方向课程开发案例分析

“儿童教育空间设计”是贵阳幼儿师范高等专科学校环境艺术设计专业的专业限选课，是体现本专业人才培养目标的特色课程，以学习如何设计儿童教育空间为主要内容，前置课程“住宅空间项目设计”“商业空间项目设计”为本门课程奠定了方案设计基础能力，后置课程“教育类项目”将继续深入研究儿童教育空间的设计原则、设计方法以及空间环境对儿童教育的影响。

“儿童教育空间设计”课程分别从室内和室外两个方面，采用项目课程的教学方法，指导学生进行方案设计，完成设计图纸的绘制、效果图制作、展板设计及方案汇报，使学生掌握儿童教育空间设计的原则、设计方法和理念。培养学生熟练掌握设计项目的项目准备、项目方案设计、方案汇报等综合职业技能，具备从事工作岗位的职业能力。课程知识目标包括了解儿童教育空间的类型，掌握不同儿童教育空间的规划与设计原则、设计方法和理念；了解住宅空间发展状况及最新动态；掌握儿童教育空间设计中空间的布局、色彩运用、装饰材料运用、照明及家具设计原则。课程能力目标包括通过项目设计培养学生收集资料、整理资料的能力；通过项目实训使学生掌握儿童教育空间设计方法以及空间设计的能力；培养学生方案分析的能力及学生的表达能力。课程素养目标包括通过项目设计塑造学生良好的职业道德素养；在设计过程中提高学生的艺术审美能力和修养；通过实操项目培养学生与人沟通的技巧、团队协作的能力和思维创造力。

“儿童教育空间设计”课程强调学生对所学知识的综合应用，实践性很强，学生学好理论知识的同时，又要掌握实际操作，更要具有自主学习的能力和终身学习的思想。因此在教学时，除了线下教学，还将为学生提供更多网络学习资源，课堂上，教师除对知识点进行讲授外，课堂中针对学生练习出现的问题，及时进行重、难点分析，将指导贯穿整个教学过程，具体采用的教学方法包括讲授法、案例教学法、检查法和个别指导法。其中，讲授法指讲授各单元知识点，梳理出教学内容中的重难点，并拓展相关知识点，引导学生利用课下时间进行自学；案例教学法指结合学生实际需求，以实用案例进行教学，让学生通过案例学习掌握住宅空间中各个空间的设计要点和设计原则；检查法指为确保学生是否已掌握课堂案例的相关知识，在整个教学过程中会逐一检查学生课堂及课后练习情况；个别指导法指针对学生遇到的问题进行单独指导，以确保学生掌握住宅空间设计的基本方法。

“儿童教育空间设计”课程是一门综合性知识运用的课程，包含了室内设计和室外环境设计两个部分，学生在进行儿童教育空间设计时需要掌握儿童身心发展特点，了解主流教育理念，掌握儿童教育空间的布局要点、色彩搭配、家具的选用及装饰材料的选用原则，从而更好地掌握儿童教育空间设计的设计理念和设计方法。通过课程的学习，培养学生掌握儿童教育空间设计所必需的基础理论知识和专业知识，以及进行方案设计的岗位职业能力，培养学生分析问题、解决问题的能力，并为其终身学习奠定基础，养成良好的职业道德，为毕业后胜任环艺设计工作打下坚实的基础。