高职院校微文化浸润式基层党建宣传策略研究——湖南汽车工程职业学院

吴兰

湖南汽车工程职业学院 湖南省株洲市 412001

做好高职院校基层党建宣传工作，加强高职院校意识形态阵地建设，是一项培根铸魂的战略工程，对培养担当民族复兴大任的时代新人来说具有重要战略意义。习近平总书记曾说“宣传思想工作要把握大势，做到因时而谋、应时而动、顺势而为”。新媒体技术为微文化带来了新特征，高职院校党建宣传既迎来了机遇也面临着挑战，学生党建宣传要因时而进、因势而新、因事而化，要贴近学生学习和生活实际，以润物细无声的方式入眼入耳入脑入心，产生不可抗拒的亲和力。因此，要积极探索高职院校微文化浸润式基层党建宣传策略，提升学生党建宣传教育的吸引力和有效性，牢牢把握高校这个意识形态教育主阵地，构建传统与现代融合、线下与线上融合的一体化党建宣传模式，切实做好学生理想信念教育。

1 新时代微文化背景下学生党建宣传的机遇和挑战

1.1 新时代微文化特征

微文化，从目前已有的文献资料来看，没有科学明确统一的定义或严格系统的学科分科。结合微文化的现状与发展趋势，从形式来看，“微文化”是网络时代的延伸与变革，是以信息技术与通信技术飞速发展为技术支撑，以智能手机的全民普及与“微博”、“微信”、“微视频”等各种“微应用”的广泛使用为发展动力，以短小精悍、个性表达、实时互动为特点的一种新文化现象。从内涵来看，“微文化”是当前主流文化体系的重要组成部分，是传统文化与时俱进的阶段表现，也是新时代社会与个人需求的具体体现。随着时代不断进步，微文化传播的技术、内容、方式等也在不断变化，出现主客体双向沟通增强、传播主体多元化和以动态化短视频为主的新特征。以湖南汽车工程职业学院为例，近几年高职学生的微文化圈主要集中在QQ、微信、头条、抖音、B 站、最右、皮皮、快手、小红书等新媒体平台。学生会随时随地浏览视频、文字和评论，会随手拍和写来记录生活与心情，偶尔会根据需要进行短时频和短文创作。

1.2 新时代微文化为学生党建宣传带来了机遇

（1）丰富了宣传话语体系，为学生党建宣传从语言上贴近学生创造了条件。党建宣传语言有其意识形态性，但也应有社会生活性。传统的党建宣传话语以文件传达式的规则说教为主，理论性语句较多、官方语气较为明显，出现从老师到学生的单向性灌输，很多线上宣传就是线下活动的复制转播，脱离了学生生活实践，导致学生线下被动参与，线上不愿参与，很多党建宣传平台浏量很低，甚至于出现零浏览量。好的网络热词富有故事性和创造性，代表了青年群体的个性和共性，融合到党建宣传中共情效果较好，很亲民，如“厉害了，我的国”、“看中国航天人的星辰大海”“东奥主题曲燃上线”等，能够快速吸引学生注意力，进入主体内容阅读。大学生作为移动互联网时代的原住民，微文、微视频、微公益等微文化正在潜移默化的影响着他们的生活方式、思维方式和价值观念，学生喜欢简单快速而又活泼的碎片化微文化，因此学生党建宣传要根据青年学生的特点，将优良的传统党建宣传与新时代有针对性地开展，大学生在哪里，基层的党建宣传就应该做到哪里。

（2）丰富了宣传载体，提升了传播效率，使学生党建宣传突破时空问题。高职学生在校两年，能够组织开展线下集中教育的时间有限，再加上经常性的“延迟返校”、非必要不聚集以及在企业顶岗实习的第三年，党建理论和实践教育宣传出现的时间不足、空间阻断问题，高质量的多媒体党建平台建设，让网络成为党建宣传的主阵地，可以实现随时随地进行思想政治教育。

（3）丰富了宣传资源，拓展了宣传形式，使学生党建宣传突破内容限制。一方面是社会的快速发展，党建宣传理念落后，内容与学生的具体社会实践脱节，方式单一，存在理论和实践“两张皮”现象；另一方面教育的方式情感缺失，吸引力不足。虽然学生支部一直试图大力组织开展各类活动将被教育者转变为主动参与者和自我教育者，但活动的顶层设计、学生的有效参与度以及对活动的认可度都还存在不足。微文化背景下，我们可以设计开发线上宣传内容，如微党课、微故事、微演讲、微动漫等，也可以将微文化模式运用到线下校园文化宣传。

1.3 新时代微文化为学生党建宣传带来挑战

（1）微文化渗透着各种社会思潮，主流话语权被弱化，高校意识形态主阵地教育难度加大。90 后、00 后都是微文化环境下成长的“网生一代”，他们是网络流行的接触者、使用者与创造者，对新鲜事物好奇敢于尝试，由于世界观、人生观、价值观还不成熟，很容易被一些网络大V 和知名app 影响，冷漠对待主流宣传，容易被网络宣扬的物质主义、虚幻主义等错误价值观所左右，追求“佛系”、“躺平”、“一夜爆红”等，甚至出现理想信念动摇，怀疑主流价值观等，如香港青年的错误意识思潮等，网络思政教育任重道远。

（2）学生党建宣传师资不足和微党建创作能力面临挑战。学生党建工作一般由辅导员兼任，辅导员本身工作事务繁杂，精力有限，再加上辅导员学什么专业的都有，精于党建宣传和新媒体微文化宣传的就更少。网络时代，热点和热词的传播和更新速度远远超出老师们的接受速度。

（3）学生党建宣传引导机制面临挑战。学校有学校的新媒体党建宣传，各二级学院也有各自的官宣和自宣平台，学校党建宣传管理难度增大，对各二级学院的宣传管理普遍倾向于内容的规范性、宣传报道的数量和对外宣传影响力方面，对宣传创新性的引导和对学生宣传实效性方面还需要有更切实的引导举措。从学生评价角度来说，目前评优评先等考核机制中暂时都没有将学生优秀网络宣传作品纳入评价机制中，学生作为网络参与的主体，创作积极性没有调动起来。

2 高职院校微文化浸润式学生党建宣传策略

2.1 坚定学生党建宣传顶层目标

围绕“培养什么人、怎样培养人和为谁培养人”这个问题，高职院校党建宣传应该把牢党的领导这个政治原则，坚持正确宣传方向；始终坚持擦亮马克思主义这个基本底色，引导学生真学、真懂、真信，培养学生成为马克思主义和共产主义的坚定信仰者和忠实践行者；要始终围绕立德树人根本任务，传播社会主义核心价值观，培育有理想、有本领、有担当的时代新人。靶向聚焦目标，学生党建宣传才不会迷失方向，才会更贴合学生实际问题走进学生内心，才不会永远停留在官方宣传报道层面，才能在纷繁复杂的全球化育人环境中做到“咬定青山不放松，任尔东南西北风”。

2.2 树立平等式默化宣传理念

（1）树立学生党建宣传默化理念。高校党建宣传具有教育属性。建构主义认为，学习过程不是学生被动地接受知识，而是积极构建知识过程，强调学生主动参与对所学知识主动建构。坚持学生主体性，找准学生思政教育的切入点，开展渐进式宣传。微文化时代，交流全球化，学生较为排斥套话式的强硬灌输，对各种商品、活动、新闻事件、舆论热评、流行元素等载体携带的思想和价值观的隐性渗透则潜移默化的接受，因此高校学生党建宣传必须将党政元素寓于学生喜闻乐见的载体中，把党建宣传的政治和价值引领融入到学生的学习、生活、情感等校园具体实践中，以潜移默化的方式随时渗透，实现“润生无声”。

（2）树立学生党建宣传平权理念，建立互动式宣传。宣传本身就是一种语言的交流，交流应该以平等互尊为原则，摒弃霸权式的自上而下的堵的宣传方式，建立讨论式、体验式、对话式的疏的互动模式，建平台要打开留言区，设立精彩留言并点赞，及时回复各种留言。畅通意见收集、问题解答渠道，发现学生真正的问题和需求，在为学生办实事的过程中实现价值理念的正向传播。

（3）树立与时俱进的宣传创新理念。学生党建宣传承载着时代主流思想，其政治性特征要求紧跟时代节奏，与时俱进，把握思想政治教育规律和学生成长规律，结合学生的特点利用最新的技术手段，以最贴近学生实际的方式解决学生的思想问题和行为问题，实现为党育人为国育才，一旦方式方法或内容落后了，党建宣传的效果就会大打折扣。

2.3 优化学生党建宣传内容

优化内容体系，增加当地和学校特色党建宣传内容。优化宣传内容的呈现形式，将宣传的党建内容贯穿于高职学生能够理解和感受的具体事例中，以图片、视频和简短文字呈现。将马列主义、毛泽东思想、邓小平理论、“三个代表重要思想”、科学发展观、习近平新时代中国特色社会主义思想宣传教育贯穿于党史学习教育宣传中，弘扬伟大建党精神，传承红色基因，坚定四个自信；将培育社会主义核心价值观贯穿于典型榜样宣传中，弘扬工匠精神、劳模精神，践行初心和使命；将传承中华优秀传统文化贯穿于重大节日及文化活动宣传中，树立民族自豪感。将湖南三高四新战略带来的新机会新发展贯穿于职业规划和职业发展宣传中，树立远大抱负的同时甘于脚踏实地的奋斗；在株洲红色革命文化宣传中渗透株洲精神，培植敢为人先的火车头精神；在校园文化活动宣传中传承红色湖汽精神，以行动诠释“厚德、精技、笃学、致用”的校训；以同学们的努力奋斗宣传“未来我来”的创新创业精神，增强同学们的使命感和责任感。

2.4 优化学生党建宣传话语

学生党建宣传话语要入眼，要贴近学生语言习惯，增加趣味性；要入情，要贴近学生实际生活，增加实用性；要入理，要坚持科学、价值性，真正经得住考验；要入脑，要坚持与时俱进，经得起推敲；要入心，要坚持政治引导，产生长远影响。多用短句少用长句，多用数据和事实少讲大道理，多用视频图片少用文字。借用有正能量的网络语和中国经典典故，用语要通俗接地气，以习近平总书记的讲话为典范，如“撸起袖子加油干”、“干部蛮拼的”、“为人民点赞”、“让我们的‘朋友圈’越来越大”！研究微文化语言特点，为宣传思想所用，在高职党建宣传领域打造具有中国风味的话语体系，适时引导学生意识到网络热词的两面性，引导学习具有穿透时空魅力的中华经典，如最近新词“累丑”，虽然及其形象地描述了憔悴的面貌和心情，但网络热词存在时间极短，不如“衣带渐宽终不悔”经典永恒。

2.5 学生党建宣传情感浸润

转换角色，从学生角度进行宣传创作。关注学生热点，把握切入时机，如英雄联盟中韩对抗赛，中方获胜是全体学生的沸点，这时切入爱国主义教育和职业理想、竞技精神的宣传。关注学生痛点，帮助学生解决学习、生活、心理、价值观上的真正困难。创作焦点，通过时下学生喜欢的一首歌、一场电影、一本书、一个商品等发掘党政宣传元素，让党政宣传阵地通俗化，成为学生记挂的浏览地址。

将宣传内容故事化，引起情感共鸣。借用时事故事，如孟晚舟回国；借用校园故事，如暴雨积水两名党员学生赤脚背同学“过河”；借用校友故事，如邹毅通过执着追求成为劳模，不忘感恩回母校宣讲；借用社会故事，如疫情中的勇敢逆行者等。

2.6 开展沉浸式校园党建活动，构建线下线上融合的红色教育阵地。

线下打造红齿轮党建品牌宣传环境，营造学做先进、争当先进的深厚氛围。建设党员活动室、红色匠心讲堂、红色匠心课堂、文化长廊、立体党建宣传标语、党建宣传栏、循环播放的党建宣讲视频，打造浸润式红色教育基地。

线下开展系列化沉浸式的党建带团建活动，围绕党史学习教育开展了学生乐于参与的校内外活动。校内活动有歌咏比赛、讲党史故事比赛、党史知识竞赛、情景剧比赛、朗读红色经典活动、快闪活动、短视频制作比赛等，校外实践活动又党史进社区、流芳公园祭英烈、湘江马拉松志愿者、三下乡等，通过沉浸式参与，潜移默化地丰富了同学们党史知识，增进了对党的热爱之情，同时为线上宣传提供素材，通过提炼推送，影响更多没有参与到其中的同学。

2.7 学生党建宣传队伍培养

选拔有思想有技术的学生，通过培训打造红齿轮宣讲团和红齿轮先锋队，在老师指导下负责抖音平台和微信公众号运营，从学生角度拍摄和照片、视频、创作作品，由老师审稿和提意见，分阶段进行学生满意度调查，搜集意见。不断创作党建微文化宣传作品的过程中成为学生群体的意见领袖，同时也是党建宣传团队浸润式历练提升的过程。

2.8 构建“三有”党建宣传平台体系

打造“有温度”、“有深度”、“有厚度”的党建宣传多媒体系统。以湖南汽车工程职业学院机电工程学院党支部为例，支部引导学生通过“学习强国”平台进行常态化学习；通过“株洲党建”平台进行党费缴纳、常规党务动态管理及党员培养量化考核；以“红齿轮”匠心党建微信公众号作为常规教育宣传；打造“红齿轮”抖音号特色宣传，采用特效制作，将碎片知识和视频剪辑到1 分钟以内。四大平台再加上群渗透，宣传效果较好。