县级公共图书馆未成年人阅读推广实践与思考—以肇庆市封开县图书馆为例

陈小萍 封开县图书馆

县级公共图书馆是面向基层开展课外读书活动的公益性文化组织，肩负着以“书香”引领未成年人成长的责任。基于此，先阐述封开县图书馆如何通过多种途径开展未成年人阅读推广活动，然后对目前县级公共图书馆开展未成年人阅读推广活动存在的问题进行分析，最后就今后开展未成年人阅读推广工作进行探讨。

正确引导少年儿童健康成长是一项关乎国家前途的伟大事业。在少年儿童的健康发展中，图书馆是不可或缺的，是具有特殊意义的，它是家庭与学校的扩展与补充，是少年儿童的第二课堂，对促进未成年人健康成长有很大的影响。

县级公共图书馆在推动未成年人阅读推广中的作用

《全民阅读“十三五”时期发展规划》中明确指出，要推动和普及少儿读物；《中华人民共和国公共图书馆法》中第4章34条规定，政府设立的公共图书馆，根据少年儿童的特点配备相应的专业人员，开展面向少年儿童的阅读指导和社会教育活动，并为学校开展有关课外活动提供支持。加强对未成年人的读书教育工作，提高未成年人的阅读兴趣，帮助其养成良好的阅读习惯，是新时期对公共图书馆提出的新的需求和使命。

封开县图书馆未成年人阅读推广的实践成效及做法分析

封开县图书馆未成年人阅读推广的实践成效

2017—2021年，封开县图书馆一直十分重视未成年人阅读推广。五年间，封开县图书馆面向未成年人举办的阅读推广活动次数与参与人数均呈上升趋势，在未成年人阅读推广上取得了良好效果，并在2018年8月第六次全国县级以上图书馆评估定级工作中被评为一级图书馆。

表1 封开县图书馆未成年人阅读推广活动场数（2017年—2021年）

表2 封开县图书馆未成年人阅读推广活动人数（2017年—2021年）

封开县图书馆未成年人阅读推广的做法分析

封开县图书馆探索出了一条适合县级公共图书馆开展未成年人阅读推广活动的道路，总结分析其做法及效果，对其他基层图书馆开拓工作思路有参考作用。

1.针对不同年龄段的未成年人开展多样化的阅读活动

阅读推广工作要根据未成年人的年龄特征进行，要了解其身心发育的规律，才能更好地理解其阅读心理，继而提供与之相适应的阅读推广服务。

（1）开展适合低幼群体的阅读推广活动

低幼龄儿童识字率低，可以进行亲子共读、观影等，以授课为主，兼顾科学故事、常识。从2018年起，封开县图书馆就开始定期组织3D儿童互动式的AR全息绘本——3D互动亲子阅读分享会，并以小组为单位，让孩子们挑选自己喜爱的书籍，在屏幕上与绘本进行交互。这一活动寓教于乐，生动有趣，能够以通俗易懂的知识点吸引儿童读者参加。封开县图书馆每年都会组织“快乐暑假，如‘影’相伴”暑期亲子观影活动，通过电影故事引导父母和子女思考自己在家里的角色和职责，让他们感受到亲情和团结的重要性，增进亲子互动，促进亲子间亲密关系。

（2）开展适合少儿的阅读推广

在少儿对世界有了一定的认识后，可以适当培养其阅读兴趣，通过举办周末故事会、读书分享会、绘本小剧场等方式，以故事演绎为主要表现形式，结合启蒙绘本、传统文化、动漫视频、手工体验等内容开展阅读活动。封开县图书馆每年通过开展“故事大王亲子故事表演比赛”“读经典 颂中华 品书香 传文明”“21天阅读挑战大赛”“‘弘扬爱国精神 坚定文化自信’演讲大赛”和“‘共读半小时’品牌活动”等，促进少儿读者养成“爱上阅读，分享阅读”的良好习惯。自2017年起，封开县图书馆在“故事大王”亲子故事大赛等多个项目中，先后荣获市级“优秀组织奖”。另外，从2020年开始，封开县图书馆定期举办“岭南儿童故事会”，以网络直播、线下故事会的形式，通过分享绘本故事、传统文化知识问答、手工制作等，开展少儿阅读推广活动。丰富多彩的活动既培养了少儿的语言表达能力，丰富了其知识面，提高了其思维能力，也为少儿读者养成独立的阅读习惯打下了基础。

（3）开展适合青少年的阅读推广活动

青少年已经具备了自主阅读的能力，因此，可以在阅读推广中加入历史、地理、天文等方面的经典著作。封开县图书馆每年都会面向青少年组织举办“4·23世界读书日”宣传周、“阅读一小时”“共读半小时 朗诵经典诗文”、青少年阅读分享会、“‘我的图书馆’——世界阅读日粤港澳创作比赛作品展”、图书馆阅读体验知识问答和新书分享推荐会等活动。此外，封开县图书馆还每年定期组织免费的青少年公益培训班，培训内容包括视频制作、文学创作、少年书法、儿童绘画、图书馆文献资源检索查询等，让更多的青少年读者享受文化发展成果。另外，封开县图书馆还推出了“你点书，我买单”和“你阅读，我采购”方式，将图书的购买权利赋予青少年，激发他们主动阅读。

2.面向不同类型的未成年人群体开展阅读推广，拓展推广的深度与广度

《国际图联0—18岁儿童图书馆服务指南》中提到，“儿童应能够依靠图书馆享受他们的信息和教育权利”。封开县图书馆本着“以读书育兴趣，以服务动人”的宗旨，面向各类未成年人群体提供阅读推广服务。

（1）积极开展面向乡村基层未成年人群体的阅读推广

封开县图书馆主动发挥公共文化服务职能，定期深入各镇社区、村、中小学校园开展送书下乡活动，让“馆藏”资源走出大门，走近热爱阅读的基层未成年人。2017年至今，封开县图书馆共开展送书下乡活动185场次，通过开展阅读推广活动向居住在乡镇、偏远村落社区的未成年人普及阅读文化和有关封开县图书馆及当地镇图书室的内容，有效地培养和激发乡村基层未成年群体的阅读兴趣。

（2）积极开展面向残疾未成年群体的阅读推广活动

封开县图书馆定期到县残疾人康复中心、县特殊教育学校，举办经典诵读、才艺表演、故事会等文化活动，创造有利于特殊儿童健康成长的良好氛围。封开县图书馆也因此连续多年收到县残疾人康复中心和县特殊教育学校的“感谢状”。

（3）积极开展面向外来务工子女群体的阅读推广活动

封开县图书馆在当地企业生活园区华润家园小区建成了封开县首家“24小时自助图书馆”，馆内专设少年儿童读者专区，为封开县外来务工人员子女提供了舒适的阅读场所。2018年，封开县图书馆与企业联合开展“24小时借阅服务”活动入选当年广佛肇清云韶六市图书馆学会联合年会的“创新服务案例”，获颁荣誉证书。

3.引进先进的阅读设备和科技元素助力未成年人阅读推广活动展开

封开县图书馆积极建立未成年人互联网阅读服务平台，引进易趣RFID阅读模拟书桌机、易趣双柄阅读机、超星阅读机、华为AR绘本阅读机、广东省E站触摸机、北京九星书阅机等先进的阅读服务设备。这些设备内置报纸杂志、3D儿童绘本、专题电子图书、文学、艺术、书法、科普视频等电子资源，并每月定期更新书目与相关活动信息。馆内现有丰富的电子阅读资源，馆藏电子图书资源24924册，儿童动漫资源80000分钟，小翰书法教学录影500多部。此外，封开县图书馆还为未成年读者提供了健康安全的网络服务，推荐专业性强、安全可靠的阅读网站和应用，并结合阅读活动对青少年进行数字化阅读推广，帮助青少年掌握和使用数字阅读技术。

4.通过馆校、馆企合作模式，共同推进未成年人阅读推广活动持续开展

基层图书馆要促进“馆校合作”“馆企合作”，联合和吸纳力量，从而推动地方未成年人阅读推广活动的可持续发展。

（1）馆校合作推进未成年人阅读推广活动开展

2017年以来，封开县图书馆联合各镇分馆与各乡镇基层中小学校、幼儿园定期开展“读经典 学新知 链接美好生活”“关爱成长”阅读推广等主题宣传进校园活动45场，开展主题丰富的公益宣讲和科普图片展164场，活动参与学生18653人次，活动现场同时开展赠书进校园、主题图片展和百科知识有奖问答活动，将知识和欢乐送进了乡镇校园；封开县图书馆定期为各镇分馆、服务点，县各中小学、幼儿园，县特殊教育学校等赠送内容涵盖广、可读性强的书刊、地方文献资料等；封开县图书馆定期与幼儿园联合举办社会教育实践活动，让儿童读者参观了解县图书馆各个功能室的服务功能、借阅须知等情况，鼓励少儿读者积极参与阅读活动，从小培养良好的阅读习惯；封开县图书馆借参与“4·23世界阅读日”粤港澳创作比赛为契机，在封开县开设分赛区，每年在征文活动期间，组织各镇（街道）中小学校举办阅读分享会，以加深青少年的阅读水平。在2022年“4·23世界阅读日”粤港澳创作比赛中，封开县图书馆获得了广东省文化和旅游厅颁发的“优秀组织奖”。

（2）馆企合作推进未成年人阅读推广活动持续开展

2016年底，封开县图书馆与当地企业华润水泥封开有限公司合作，在该企业的职工生活小区建成封开首家24小时自助图书馆，馆内专设少年儿童读者专区，并配备“北创”自助借还书机、自助办证机和超星电子图书借阅机，方便未成年读者随时随地借阅图书。目前，24小时自助图书馆年提供外借的青少年、儿童书籍达1.7万余册（含电子书），极大地丰富了当地外来务工人员子女的精神文化生活。

县级图书馆在开展未成年人阅读推广活动中存在的问题

随着对未成年人阅读需求的日渐重视，县级公共图书馆未成年人阅读推广工作已初见端倪，但仍存在一些“通病”。

首先，县级公共图书馆的未成年人阅读推广工作客观上受财政资金的约束。县级公共图书馆活动资金主要由各级地方政府提供，这就意味着县级公共图书馆所获得的资金不如一二线城市，其会受到基层县域经济的制约，且比较容易造成未成年人阅读推广活动经费短缺问题。

其次，县级公共图书馆缺乏专业人员来督促辅导未成年人进行阅读。当前，县级图书馆工作人员以图书管理和维持阅读秩序为主要工作，没有专门负责未成年人阅读推广活动的人员或团队；现有阅读推广人员缺乏在儿童心理等方面的专业培训，也没有专业人员根据当地未成年群体的特点设计、策划有针对性的阅读推广活动，通常都会沿袭和照搬既有的阅读推广策略，导致阅读推广服务模式相对单一，缺乏多样性和趣味性，阅读推广活动对未成年人的吸引力也不足，从而影响了未成年人阅读推广活动的效果。

最后，县级公共图书馆对阅读推广活动评估的认识还不够，缺少对阅读推广开展情况进行评估的方式方法。县级图书馆由于人员不足、日常业务繁忙等因素，对阅读评估的关注不够，在筹划活动时往往会忽略阅读评估。在未成年人的阅读推广活动中，很多时候活动都是按照策划人的主观意志来进行的，缺少对活动各个环节的评估和反馈，缺少提高创意的意识。

县级公共图书馆开展好未成年人阅读推广活动的对策

第一，要加大对县级公共图书馆的财政投资力度。县级公共图书馆是非营利公益性文化机构，政府应确保在每年财政预算中对县级公共图书馆开展未成年人阅读推广活动提供足够的资金支持。县级公共图书馆还可以联合、吸纳社会力量共同举办未成年人阅读推广活动，如组织未成年阅读志愿者队伍开展阅读推广的志愿活动；与学校、企业、文化组织等联合开展未成年人阅读推广活动，统筹协调资源，形成合力，促进未成年人阅读推广活动可持续发展。

第二，提升工作人员和团队的专业水平。县级公共图书馆要提高工作人员对未成年人阅读推广重要意义的理解和认识；充分发挥内设机构的职能，落实部门责任，建立健全工作联动机制，以保障阅读推广工作顺利开展；开展阅读推广能力培训，提高馆员的业务能力和综合素质，使其具备一定的沟通策划技能；开展未成年人相关专业知识培训，如青少年文学、儿童教育学、儿童心理学等培训，以保证馆员能够为未成年人提供优质的服务。

第三，加强对未成年人阅读推广活动效果的评估与监测。县级公共图书馆应在策划阅读推广活动时将评估环节纳入整体计划之中，在组织策划、内容和效果等方面进行评估，建立常态化工作机制；要积极与未成年读者进行交流，了解他们对图书馆阅读推广工作的意见建议；也可以借助社会专业的第三方机构，对整个阅读推广战略进行综合评价；还可以在图书馆的重要位置，设置“青少年阅读意见信箱”；以及在微信公众号或官方网站上，设置专门收集关于未成年人阅读推广活动意见建议的栏目。通过对反馈信息、数据、结果的评估，进一步完善和改进未成年人阅读推广活动策略，为以后的工作提供借鉴，促进县级公共图书馆未成年人阅读推广工作持续、健康发展。

县级公共图书馆面向未成年人开展阅读推广活动，是一项长期工程，对提高未成年人的整体素质有着关键的作用。县级公共图书馆要充分利用自己的优势，在实践中积极探索适合自身发展的未成年人阅读推广活动路径，面向未成年人开展常态化阅读推广活动，激发未成年人的阅读兴趣和热情，以便能让未成年人感受到读书的乐趣，与阅读相伴，茁壮成长。