科学活动：寻宝大闯关

重庆市黔江区机关幼儿园 邹 倩

设计意图：大班幼儿已经积累了一些关于时钟方面的经验，能够简单地认识时钟上面数字所代表的意思，但是对于“时钟结构及分针、时针之间的运转关系”还不是很了解。因此，我结合《3～6岁儿童学习与发展指南》科学领域中5～6岁幼儿发展目标“能发现生活中许多问题都可以用数学来解决，体验解决问题的乐趣”及教育建议“引导幼儿了解和感受数用在不同的地方，表示的意义不一样，如钟表上的数表示时间的早晚”设计了本节活动。同时结合本班幼儿经常玩“寻宝藏”的游戏，我以“藏宝图”切入，让幼儿在寻找宝藏的过程中解决问题并了解时钟，提高幼儿的分析及解决问题的能力。

活动目标：1.了解时钟的结构及分针、时针的运转关系；学会认、读整点。

2.培养幼儿的尝试精神，发展幼儿的逻辑思维能力。

3.体验合作和解决问题带来的快乐。

活动准备：课件PPT、15个手工时钟模型、18个手绘时钟图片、一张手绘藏宝图。

活动方案[活动时长]20～30分钟[活动过程]利用海盗图片及藏宝图导入活动，激发幼儿的活动兴趣。教师引导幼儿认识时钟。为了让幼儿更快、更好地了解和认识时钟，教师在每个环节设计了相应的游戏活动。一、知道藏宝图，开启寻宝之旅教师出示海盗图片。师：你们知道图片上是谁吗？是从哪些地方看出来的？幼：是海盗。幼：他的帽子上有骨头的标志。师：海盗都会干些什么？幼：会去寻找宝藏。教师出示藏宝图。师：他们是怎样找到宝藏的？要想得到宝藏，需要经过几个地方？幼：要想找到宝藏需要经过三个地方。小结：老师带来的是一张藏宝图，藏宝图上有三个地方，只有顺利通过这三个地方我们才可以得到宝藏。二、寻宝大通关寻宝规则：要想找到宝藏就必须集齐三块卡片（时钟卡片）并拼凑完整，放在宝藏盒表面，完全与宝藏盒重合，才可以拿到宝藏。幼儿每通过一个地方可以获得一块卡片。1.寻宝第一站——找相同，获得一块时钟卡片（认识钟面）。要求：幼儿需要合作在一分钟内从一大张纸中（纸中有18个小时钟卡片）找出所有与时钟特点相同的时钟图片，如果超出一分钟则挑战失败，幼儿将失去获取一张卡片的机会，在一分钟内完成则过可获得一块时钟卡片。师：上面的时钟有哪些相同和不同之处？幼：它们都有1、2、3、4、5、6、7、8、9、10、11、12数字。幼：都有两根针。幼：时钟的形状不一样，有的是圆形，有的是正方形，还有的是长方形。师：钟面上的数字是怎样排列的？

幼：是按照数字1、2、3、4、5、6、7、8、9、10、11、12的顺序排列的。师：两根针有什么不同？幼：这两根针长度不一样，有一根针长一点，有一根针短一点。小结：我们通过学习知道了所有的时钟上面都有1～12的数字和两根针，又长又细的叫分针，又粗又短的叫时针。2.寻宝第二站——辨方向，获得一块时钟卡片（知道时针、分针的运转方向和关系）。要求：幼儿需要运用时钟运转方向及运转规律的知识辨别方向，到达寻宝的下一个地方，通过可获得一块时钟卡片。教师播放视频，幼儿探索时针、分针的规律。师：时针和分针谁走得快？谁走得慢？幼：分针走得快，时针走得慢。师：它们是顺着什么的方向转动的？幼：时针和分针顺着数字1～12顺序转动。小结：时针和分针都是顺着1～12数字的方向转动的，并且分针走得快，时针走得慢。师：你们发现时针、分针的关系了吗？是什么？幼：分针走得很快，它走一圈，时针才走了一个数字。幼儿拨动时钟模型进行感受。3.寻宝第三站——大声说，获得一块卡片（认识整点）。要求：PPT上出现图片，幼儿需要对着图片上气球大声说出，直到气球消失即为成功，一共有5个气球。幼儿需要把气球全部弄消失即为通关成功，获得一块时钟卡片。教师分别演示1、2、3、5、6、10、12点，重点讲12点。小结：分针、时针都是从数字12开始走的，沿着1～12的数字走动，当分针再次走到12时，时针停在数字几上，就表示几点整。三、宝藏大揭秘1.拼凑图片，寻得宝藏。师：你们是如何将三块时钟卡片拼凑成时钟，打开宝藏盒的？幼：我们根据时钟数字排列的顺序拼出了完整的时钟，找到了宝藏。小结：幼儿根据数字及数字方向、时针、分针等拼出了时钟，找到了宝藏。2.回忆寻宝过程。师：刚才我们寻宝都经过了哪些地方？遇到了怎样的挑战？是怎样通过的?[活动延伸]幼儿将所学的全部时钟知识运用起来，拼凑出完整的时钟，找到宝藏。教师以提问引导幼儿回忆本节活动的主要知识。教师将藏宝图、时钟模型以及时钟卡片放在益智区，幼儿可以和同伴在区域活动中探索藏宝图的新玩法。反思：本节活动旨在让幼儿认识时钟，能够区分时针、分针，初步了解时针、分针留给幼儿思考的空间和时间，让幼儿根据宝藏图想出更多好玩的游戏活动。

反思：

本节活动旨在让幼儿认识时钟，能够区分时针、分针，初步了解时针、分针的运转规律，学会认、读整点。活动利用幼儿熟悉的“藏宝图”进行导入，激发了幼儿的学习兴趣。同时为了避免活动过程的枯燥，我为幼儿准备了足够多的材料，让幼儿亲自体验时针。整节活动幼儿主动学习，课堂气氛活跃，知识的获得和情感体验同步进行。

整节活动由浅到深、层层递进，从简单的认识钟表开始到了解时针、分针的关系，再到认识整点，逐渐深入。游戏是幼儿的基本活动，在每个环节我都设计了相应的游戏活动，并以幼儿操作为主要手段，让幼儿从感知着手，以实物、教具作为载体，给幼儿清晰、准确的概念。这样设计不仅能够发展幼儿的动手、动脑能力，也能使其更好、更快了解、认识时钟。