体验式游戏在绘本亲子阅读中的运用与实践

广东省广州市番禺区直属机关幼儿园 黄小丹

绘本图文并茂，蕴含叙事性、哲理性与趣味性一体的特点，是一种独特的图书形式。绘本所呈现的文字、画面、故事、人物、情节等内容，经过深入挖掘后会呈现出更多的教育要素、教育价值。因此，我结合家庭教育实践，将体验式游戏运用到亲子绘本阅读中，指导家长积极挖掘绘本所蕴含的教育要素、教育价值，进而设计生动的绘本游戏；通过创设有效的情境，丰富阅读体验，启发引导、深化幼儿的理解和感悟，拓展绘本阅读的外延和功效，提高亲子阅读质量。

体验式游戏的内涵

体验式游戏理念源自体验式教学，体验式教学就是根据学生的认知特点和规律，创设情境来呈现、再现或还原教学内容，使学生能在亲身经历的过程中理解知识、构建知识、提高能力、产生情感、生成意义的教学方式。引申到亲子阅读，体验式游戏则是教师指导家长通过挖掘绘本的教育价值、核心内容，设计不同的符合幼儿兴趣点、遵循幼儿学习特点和学习方式的绘本阅读方式，打破局限于绘本画面自身的阅读方式，将阅读拓展到生活中、情境中，激发幼儿对绘本的学习兴趣，让幼儿在游戏中体验绘本传递的价值和想表达的内容，从而获得更多的感受和成长。

体验式游戏在亲子绘本阅读中的运用

1.关注游戏性，挖掘教育要素

鲁迅说：“游戏是儿童最正当的行为，玩具是儿童的天使。”《幼儿园教育指导纲要（试行）》指出：“以游戏为基本活动。”《3～6岁儿童学习与发展指南》有39处提到“游戏”。福禄贝尔认为：“游戏是人的这一阶段上最纯洁的精神产物，游戏给人以欢乐、自由、满足，内部和外部的平静，同周围世界的和平相处。”游戏在幼儿的童年生活中有着不可或缺的地位，然而如何才能设计生动好玩的体验式游戏、发挥绘本的最大功效呢？下面我以《好饿的毛毛虫》为例，挖掘这个简单又富有童趣的绘本蕴含很多的教育要素，根据该绘本内容、情节设计亲子游戏（如表1）。

表1.“好饿的毛毛虫”亲子游戏

在体验式游戏中，幼儿可以亲身体验、经历，因此他们有真实的感受可以表达。很多时候，绘本所传递的教育理念，幼儿在体验后会有感而发。有的幼儿会主动说，不能乱吃东西、不能吃太多，不然肚子会痛的；有的幼儿说，原来毛毛虫在茧里那么辛苦都是值得的，因为只有这样才可以变成美丽的蝴蝶；有的幼儿说，毛毛虫很聪明，知道食物吃多了，要多吃点蔬菜来消化，最后很饱了，就不吃了……幼儿体验后获得的感受是最真实的、最深刻的，因此幼儿表达也变得积极了，也更加愿意和家长玩游戏。小小的绘本可以玩出许多花样，并能在游戏中促进亲子关系。

2.关注实践性，获得最真实的感受

体验具有过程性、亲历性和不可传授性的特点，是充满个性和创造性的过程。绘本则通过故事、画面等传达一定的理念、见解、价值观，这些思想、理念、价值不是灌输给幼儿的，不是说教式的、口号式的，是需要幼儿在体验后、实践后才可以获得的。这些经过体验后获得的感悟，会逐渐内化成幼儿的自觉行为。

在绘本《我的花裙子》中，教师引导家长制作了透明的裙子框，让家长带着孩子去户外、小区、公园寻找不同的花裙子。当幼儿寻找到自己认为有特色的景物，就把裙子透明框套上去，裙子一下子变成了花裙子、绿裙子，当对着天空、湖水时，裙子马上就变蓝了……在不断的探索比较中，幼儿理解了为什么裙子会变色，也感受了这种寻找美、发现美的过程。这种游戏过程比单纯读绘本有趣多了，而且幼儿在单纯的书面阅读中很难理解这种体验和探索发现的神奇。

我们可以根据绘本故事情节以及特点设计具有实践性的游戏活动，可以是亲子小调查、小体验的形式，丰富幼儿对绘本的认识。在阅读绘本《一个黑黑、黑黑的故事》后，家长和幼儿可以把家里的灯都关掉后，让幼儿用自己的其他感官去触摸和感受身边的墙、家具、物品等，在黑暗中探索如何走路、保护自己等；感受黑夜并不是都是不好的，黑夜的天空里才可以看到星星；有了夜晚的休息，第二天太阳升起来，我们才会更加精神抖擞……这些都是通过实践体验后，幼儿才会有的感受。在黑暗的空间中，家长和幼儿还可以玩有趣的光影游戏。结合生活实践探索，幼儿正确认识了黑黑的感觉，也缓解了对黑暗的恐惧，这比简单的劝导要有效得多。

3.关注互动性，获得多元成长

体验式游戏注重通过一定情境或活动进行体验并感悟，它是立足儿童本位的，尊重幼儿的主体性；是一种比较自由宽松的教育形式，可以更好地激发幼儿参与的兴趣、学习的自主性、参与的积极性。在体验式游戏中，教师会转变成为一个指导者，而不是权威的灌输者。

在阅读绘本《逃家小兔》时，由于增加了游戏，绘本更加深入幼儿的内心，使得幼儿们理解了兔妈妈对兔宝宝的情感。在A家庭的亲子阅读中，妈妈将绘本故事一页页读出来，幼儿好像复读机，重复妈妈的话语，过程乏味无趣。经过指导后，我们将体验式游戏的理念贯穿始终，根据画面设计了不同的游戏——让客厅变成一条河，小兔子变成了小鱼，兔妈妈拿来萝卜钓鱼竿来钓小鱼；幼儿有时趴着、有时站着，造型各异，都保持不动，等待兔妈妈来找；兔子变成了一朵朵可爱的小花，兔妈妈化身园丁来浇水；兔妈妈变成了一棵大树，小兔子变成了小鸟，飞到树妈妈的身边……好玩的游戏、有趣的互动，幼儿的学习就这样发生着，润物无声。同一个绘本，不同的设计，产生的效果大相径庭。

4.关注情境性，深化对绘本的理解

绘本是传递一定价值观的儿童图书。幼儿的年龄特点和抽象思维决定了他们难以理解抽象的东西和一些价值观内容。家长经常会对幼儿进行说教如：“你要有礼貌，你要关心别人，你要尊重别人”，但是至于为什么要这样做，孩子是不理解的。

《黑猩猩的面包店》主要传递的核心价值观是不要以貌取人。但对于黑猩猩的内心经历，幼儿是很难想象的，他们不懂为什么不要以貌取人。为了丰富幼儿的情感体验，我们引导家长利用家里柜子、餐桌创设了面包店场景，利用黏土等制作不同的面包，还找来了绘本中不同角色用的围巾、围裙、篮子等，让幼儿和家人一起玩起了买卖面包的情境性游戏。幼儿和家人扮演着黑猩猩和不同的动物，在不断的对话和游戏中，幼儿熟悉了整个故事，也在销售面包中亲身感受了有些小动物的歧视和区别对待。我们组织了家庭讨论：为什么大家都害怕我，我有那么可怕吗？我虽然样子长得丑，但是我也喜欢大家和我做朋友，当别人对你不好的时候，你心里是怎么想的？有什么感受？在多次的演绎中，幼儿感同身受，逐渐理解了不可以貌取人的做法。

一本好的绘本，它的内容应该是多元的，传递作者的思想或理念。儿童有一百种语言，绘本也有一百种阅读和表征的方式。在体验式绘本游戏中，幼儿可以领略到绘本更多的教育价值。同时在不同的绘本游戏中，体验式游戏让亲子阅读质量得到了有效提升，促进了亲子关系的发展。