联教联训岗位实践中的课程思政教学探索与实践

唐 涛，赵凌君，龚广伟

（国防科技大学 电子科学学院，湖南 长沙 410073）

一、联教联训岗位实践及开展课程思政的意义

（一）联教联训岗位任职实践

2019年，习近平主席在全军院校长集训开班式上发表了重要讲话，鲜明地提出了新时代的军事教育方针，强调指出要“全面深化我军院校改革创新”“用好用足外部优质教育力量和资源”，这为新时代加强联教联训工作提供了根本遵循。联教联训是院校与院校、院校与部队，充分利用院校师资和教学科研优势、部队训练和武器装备优势，共同开展的一种联合训练实践活动，核心是发挥院校部队的优势，提升人才培养质量效益。联教联训聚焦高素质专业化新型军事人才培养，构建嵌入部队联演联训、实地考察调研、联合教学、联合攻关等形式多样且内容丰富的联教联训新模式。联教联训使得教学精准对接部队，课堂紧密衔接战场，是人才培养供给侧与未来战场需求侧精准对接的有效途径。通过本科学历教育与国家普通高等教育质量标准看齐、任职培训与部队岗位需求对接的思路，实施一体化培养设计，是解决学历教育和任职培训脱节、毕业学员更快适应第一任职岗位问题的实际举措，对于持续推进我校教育教学改革，不断提高人才培养质量水平，建设世界一流高等教育院校，具有十分重要的意义。近年来，在军委机关的指导下，国防科技大学与相关部队单位通力合作，依托部队单位训练装备、场地等，结合部队岗位任职实际开展课程教学和岗位任职实践教学，着力培养学员过硬的专业本领，提升岗位任职能力。岗位任职实践教学是联教联训中的关键环节，即安排学员根据所学专业前往部队单位相关技术岗位进行岗位任职实践锻炼，更好地了解部队单位相关岗位的业务技能要求，熟悉岗位职责任务，体验岗位履职尽责经历，也是结合岗位实践开展课程思政教学的良好契机。近期笔者与所在教学团队作为带教教员组织参与了国防科技大学某专业学员赴北京某部队开展联教联训岗位任职实践，并进行了课程思政的探索与实践。

（二）岗位实践过程中开展课程思政的意义

课程思政指以构建全员、全程、全课程育人格局的形式，促进各类课程与思想政治理论课同向同行，形成协同效应，把立德树人作为教育的根本任务的一种综合教育理念，依托借助于专业课、通识课而开展思想政治教育实践活动，或者将思想政治教育融入专业课、通识课的教育实践活动中。面向未来任职开展岗位实践，学员会对岗位职责与业务素质要求有清晰的认知，这将对未来的职业规划有更加理性的安排。在岗位实践过程中，不失时机地培养学员忠诚使命、热爱岗位、求实奉献的正确态度，提高德育教育水平，这对带教教员在岗位实践教学中开展课程思政教育提出了更高的要求。

本文首先对岗位实践过程中的课程思政元素进行了挖掘，在本次联教联训岗位实践中进行课程思政教学探索取得的一定的成效，同时进行了总结反思。

二、岗位实践中的课程思政元素

作为首次任职专业学员，在校期间不仅要完成培养方案规定的任职岗位所需的专业技术知识学习，还要依托联教联训部队单位完成岗位任职实践锻炼。岗位任职实践是学员大学四年整个培养环节中的重要组成部分，学员将在相关部队单位的任职岗位上进行若干周的学习与实践，部队单位也会安排学员进行单位荣誉室的参观、光荣历史的学习和对英模人物事迹的介绍。在岗位学习实践之余，利用周末休息时间，带教教员和部队单位还会安排参访部队周边的红色教育基地。在整个岗位实践过程中，可以充分挖掘课程思政元素及开展课程思政教学的时机。

在近年来的重大演习演练和非战争军事行动中，联教联训部队单位发挥了重大的作用，岗位的职责使命对于学员来说就是生动的课程思政元素。联教联训的任职岗位往往是面向打仗、模拟战场的战位。在开展岗位实践前，部队单位都会安排相关领导为学员介绍部队的职责使命和相关注意事项，安排专业技术骨干甚至专家作为部队的带教教员，制定好整个实践周期内的课表计划。带教的专业技术专家和骨干，在这些岗位上工作多年，许多人都是国家和军队相关人才库的人才和专家，是在岗位上强军奉献的精英，他们与学员在实践过程中朝夕相处，言传身教也是课程思政的元素之一。同时，部队单位也有国防科技大学毕业的学长，他们走出国防科技大学，走向岗位，成为岗位精英的经历，也是极佳的课程思政元素。

随着部队思想政治教育水平的不断提高，思想政治教育软硬件设施不断更新换代，部队荣誉室、光荣战史和英模人物材料不断充实丰富，这无疑给开展岗位实践课程思政带来了丰富的素材。一个荣誉室就是一座精神加油站，联教联训单位的荣誉室，通常展示了本单位在各个时期的照片、实物、证书、奖章奖状，以及大量的书籍和文档等，史料翔实，内容丰富，完整地反映了该单位自组建以来的光辉历程。借助参观见学活动，可以发挥荣誉室弘扬传统、传承荣誉、激励士气、凝聚军心的作用，讲解光辉战史，感悟劲旅精神，培育优良作风，让官兵在耳濡目染中强化使命意识、责任意识、荣誉意识。某些单位的荣誉室还承担了社会效益，在驻地周边积极开展“双拥”共建活动进行传统教育和国防教育。

红色资源是中国共产党领导人民在长期的革命、建设、改革中积淀的，是集物态、事件、人物和精神为一体的先进文化资源，浓缩了党的百年奋斗历史，见证了党的初心使命，彰显了党的性质宗旨，体现了党的优良传统和作风。在党史学习教育动员大会上，习近平总书记强调，要用好党的红色资源，让干部群众切身感受艰辛历程、巨大变化、辉煌成就。发掘联教联训单位周边的红色资源，在完成岗位实践科目内容的同时，利用好红色资源，创新课程思政，做到春风化雨、滋养初心，引导学员不忘初心、强军报国。

三、联教联训岗位实践中开展课程思政教学实践

在整个联教联训岗位实践活动中，根据课表安排的内容和时机，在以下环节开展课程思政教学。

（一）结合实践岗位开展战位职责使命教育

岗位任职实践是为了让年轻学员提前接触未来的工作岗位，以及未来战场的战位。课程思政在实践活动当中，需要引导学员清晰地认识岗位和战位的重要性，看到实习岗位在国防建设和军事斗争中的重要作用，坚定自己能在未来高技术信息化战场的战位中承担的使命和责任。

除了单纯的岗位职责使命教育外，学员在联教联训单位能够参与相关专业的演习演练，熟悉相关武器装备的现状和使用方法，了解相关作业规则与流程，融入紧张的演习演练氛围中。演习演练结束后，及时复盘演习演练，总结经验，分析得失，进一步鉴定学员服务备战打仗的信心和勇气。

（二）岗位带教教员和国防科技大学的校友言传身教

联教联训单位为本次实践活动的学员安排了单位的专家和技术骨干作为岗位带教教员，其中不少教员是军事专家，也有获得军队青年人才奖励的青年才俊。他们为本次实践的学员亲自授课，结合自身服务强军的事迹和从事相关技术岗位工作的经历，带领学员正确认识岗位职责使命和岗位所需的知识技能，同时对学员产生了潜移默化的思想政治教育。联教联训单位作为我军的高技术单位之一，也有国防科技大学的往届毕业研究生在职工作。我们组织了校友座谈会，邀请校友们为学员讲解其毕业后的职业发展经历，以及个人专业知识与服务岗位需要的融合过程，让学员深受启发，为他们自己后续的职业规划开展积极的思考和谋划。

（三）参观见学强化思想政治教育

联教联训单位地处京郊南部，在有限的实习时间内，主要安排参访了中国人民抗日战争纪念馆、霞云岭红色教育基地，特别安排了参加天安门升国旗仪式和参访见学国旗护卫队荣誉室。

中国人民抗日战争纪念馆是全国唯一一座全面反映中国人民抗日战争历史的大型综合性纪念馆，肩负着传播抗战历史、弘扬抗战精神、开展和平教育的崇高使命，现已成为国家一级博物馆、全国首批国家级抗战纪念设施（遗址）、全国优秀爱国主义教育示范基地，具有很高的社会知名度和世界影响力。学员通过观看抗战历史图片和实物陈列，了解佟麟阁、左权、张自忠等抗日英雄将领的事迹，看到正面战场和敌后战场的英勇战史，深受爱国主义教育，把满腔爱国之情转化为岗位实践学习的强大动力，学好知识本领，锻炼岗位履职能力。

没有共产党就没有新中国纪念馆坐落于北京房山区霞云岭乡堂上村。70多年前，音乐家曹火星正是在这里奋笔疾书，创作出了反映亿万中国人民心声的歌曲《没有共产党就没有新中国》。在霞云岭党旗广场上，坐落着一面全国最大的党旗，足足有960平方米，象征着祖国大地960万平方公里。实习学员和带教教员满怀敬意来到国内最大的党旗下重温入党誓词，以这种特殊的方式缅怀和回顾中国共产党的光辉历程，追思缅怀，净化灵魂。在没有共产党就没有新中国纪念馆展厅内，一幅幅珍贵生动的历史图片、一件件浑厚质朴的革命文物，让学员们重温了那段艰苦卓绝的岁月，通过聆听《没有共产党就没有新中国》这首歌曲，对“没有共产党就没有新中国”这句话有了更加深刻的理解。

在岗位实践过程中，带教教员与联教联训单位安排学员前往天安门广场参加升旗仪式，并参观了国旗护卫队荣誉室，与国旗护卫队三军礼兵合影留念。在天安门广场，伴随着雄壮的国歌，学员们向缓缓升起的国旗致以最庄严的军礼。在国旗护卫队荣誉室，礼兵代表讲解了国旗护卫队的光荣历史和荣誉，学员们参观了荣誉室翔实的图片史料和展出实物，特别是来自西部高原边防部队在石头上绘制的国旗，更让学员们回想起部队战士面对外军进犯，敢于斗争、不怕牺牲、确保祖国领土不受侵犯的英雄事迹。国旗护卫队守卫国旗，边防战士守卫国土，学员们深受感染，纷纷表示要在联教联训岗位实践中认真学习、履职尽责，毕业后尽快走上岗位，守住战位，做好强军有我的责任担当。

四、联教联训岗位任职实践课程思政教学思考

经过学员岗位任职实践活动，我们对贯穿其中的课程思政教学进行了反思和总结，在首次任职专业联教联训实践活动中还须把握以下几点。

（一）开展课程思政的时机把握

岗位任职实践是在校外联教联训单位开展的，相关实践安排主要由对方单位组织。不同于在校内专业课程教学时组织课程思政内容的计划性，带教教员需要和联教联训单位密切合作，把握开展课程思政教学的时机，挖掘和利用对方单位已有的课程思政资源和周边红色教育资源，在有限的课时安排中，不失时机地利用岗位知识学习、专家授课、参观荣誉室、岗位演练等活动开展思想政治教育。这对于带教教员的专业知识和课程思政教学能力提出了一定的要求，懂专业、熟悉实践过程、会思想政治教学成为带教教员的必备能力素质。

（二）岗位任职实践与思想政治的紧密耦合

在岗位任职实践环节，课程思政内容要密切联系岗位实践培训的需求与内容，做到“到什么山唱什么歌”。思想政治内容和岗位职责使命，爱岗强军奉献与学员个人军事职业规划密切耦合，做到岗位实践增长本领，思想政治教育坚定信念。

（三）多种思想政治教学方式融合

在岗位实践过程中，我们要把握时机，根据联教联训单位安排的实践内容和文化活动开展思想政治教学。结合岗位职责使命，我们将近年来该岗位承担的重大演习演练任务和取得的成绩作为思政案例；结合专家授课和校友座谈，传导给学员爱岗敬业、强军奉献的理念；结合单位文化活动，如红色电影观影，加强学员对党史、军史的教育；结合外出参观见学，引导加强学员爱国、爱党、爱军的思想政治教育；结合岗位任职实践总结活动，引导学员对个人职业规划和未来任职有正确的认知。

结语

通过本次联教联训岗位任职实践，我们挖掘了相关课程思政元素，在实践过程中结合岗位任职锻炼、岗位带教教员和校友言传身教，以及外出参观见学开展课程思政教学，取得了良好的思想政治教学效果，也对全过程进行了分析总结，凝练了后续进步提高的举措，为进一步提高首次任职相关专业课程思政进行了有益探索。