基于模糊评价法的高校户外公共活动空间研究

蒋依雯 冯晓潼 李金红 杨 嵘 黎湘龙 尹东衡

（南华大学，湖南衡阳 421001）

高校户外公共活动空间是进行各项户外活动的场所。空间活力指与公共空间相关的各类型要素能够吸引人进行高频率、长时间活动的能力。目前，高校户外公共活动空间设计偏重景观审美与校园整体布局，忽略学生对同学交往、休闲娱乐等需求。相关研究方法以客观指标测算为主，忽视使用者主观需求，难以衡量真实满意度。相关研究大多关注评价体系的建构，鲜有对评价指标进行权重和数值分析。本研究运用模糊评价法对高校户外活动空间进行评价，计算空间满意度各影响因子的权重，结合矩阵分布模型，确定户外活动空间活力模糊综合评价值。

1 研究区域选择

湖南省属亚热带季风气候，气候条件较优越，共125所高校，文化底蕴浓厚。本研究选取湖南省的衡阳师范大学、湖南师范大学、吉首大学等13所高校进行研究，高校分布于湖南省的7个市区，数据具有一定的普适性。

2 指标体系建立

2.1 因子选取

2021年10月，针对湖南省高校的学生，就公共活动空间存在问题进行初步问卷调研。根据问卷调查反应的问题，结合专家建议法，确定20个高校户外活动空间影响因子，将活动影响因子划分为辅助设施、活动设施、空间绿化、空间环境、情感互动5类一级指标。

高校户外公共活动空间活动因子如表1所示。

表1 高校户外公共活动空间活动因子

2.2 问卷设计与检验

问卷采用五级李克特量表探究活动者对高校公共空间的满意度。2021年11月，在湖南省13所高校进行问卷调查。采用现场和网上发放的方式，累计发放问卷200份，回收问卷122份，剔除部分不合格的问卷，有效问卷108份，问卷有效率为89%。

信度是考察影响因子测量可靠性的指标，是指检验调查表中各影响因子是否测量相同或相似的特性，能够展现各个因子内在一致性[1]。使用SPSS统计软件检验问卷的信度，问卷的克朗巴哈α信度系数为0.955，大于检验值（0.7），问卷的可信性好。克隆巴赫系数为0.955，项数为20。

3 基于模糊评价法的高校户外公共活动空间评价

3.1 指标集建构

因子分析前，利用SPSS软件的因子分析模块中的KMO检验和巴特利球形检验进行因子分析的适用性检验。KMO取样适切性量数为0.928，大于0.9；巴特利特球形度检验中，卡方检验为1 482.728，自由度为190，差异显著，表明本问卷设计具有良好的效度。特征值大于1的一级指标有3个，累计贡献率为65.06%。采用最大方差旋转得到各因子系数。

将互为关联的因子改为一类[2]。修正后的评价指标集共有一级指标3个、二级指标20个。第一指标包括X2夜间照明设施（0.580）、X12绿化小品特色（0.528）、X13场地面积（0.505）、X14场地形状（0.578）、X15空间尺度（0.630）、X16地面平整度（0.629）、X17空间易达性（0.749）、X18场地归属感（0.566）、X19场地参与度（0.699）、X20场地活动种类多样性（0.550）。第二指标包括X3无障碍设施（0.600）、X4彩屏设施（0.630）、X5体育锻炼设施（0.723）、X6文化娱乐设施（0.665）、X7活动设施密度（0.626）、X8活动设施种类丰富度（0.758）。第三指标包括X1坐憩设施（0.557）、X9绿化覆盖率（0.794）、X10遮阴效果（0.676）、X11植物色彩与季相化（0.723）。

3.2 师生对高校户外公共活动空间的模糊综合评价

（1）确定各指标权重。

高校户外公共活动空间满意度评价体系如表2所示。

表2 高校户外公共活动空间满意度评价体系

评价体系各项因子评分汇总如表3所示。

表3 评价体系各项因子评分汇总

（2）确定模糊综合评价集M。

计算指标X隶属于评价集V的人数与参与问卷调查总人数的比值，得评判矩阵Ri（i=1，2，3）。将指标权重集B与R进行数学合成，得到模糊综合评价集W[3]。

（3）计算模糊评价向量。

通过指标权重集B与模糊评价矩阵W的合成，得到模糊综合评价集M。计算公式为：

去除模糊值，得到高校户外公共活动空间综合评价得分E。

3.3 模糊综合评价计算

E1=3.272，E2=3.1104，E3=3.495，综合评价分数E为3.380 6。

3.4 评价结果与分析

综合评价得分为3.380 6，表明师生对高校户外公共活动空间的满意度为“一般”。根据各一级指标的满意度综合评分，空间绿化＞空间体验＞设施完备，表明师生对高校空间绿化的满意度最高，对设施完备度的满意度最低，需要加强设施完备度建设，为师生提供更优良的户外公共活动空间体验。

4 评价因子的满意度与关注度

将5个评级的人数占总调查人数的比重分别乘以相应得分（1～5分），再相加得到各个因子的满意度。

评价因子满意度排序如图1所示。

图1 评价因子满意度排序

空间体验方面，师生对场地活动种类多样性满意度较低，结合实地调研发现，高校活动空间的种类较少。

设施完备方面，部分高校对活动空间设施方面的建设不够，需要完善无障碍设施配置。

空间绿化方面，师生对坐憩设施与遮阴效果的满意度较低，需要进一步满足师生对遮阴休憩场所的需求。

5 优化建议

5.1 提高户外公共活动空间丰富度，激发空间活力

高校现存活动空间匮乏、空间种类略显单一，应建设功能复合型活动空间，形成多元化的社会性活动、群体性活动、自发性活动，激发空间活力。

5.2 完善户外公共活动空间设施完备性，营造良好活动环境

设施完备性的缺乏对满意度的影响较大，应补齐短板。从基础设施入手，完善无障碍设施等必备设施；增加健身设施等活动主要使用设施，定期检查和维修，提高设施质量。此外，为营建良好的活动环境，建立彩屏设施等辅助设施。

5.3 提升植物水平层次，构建宜人场所气候

植物可以在一定限度上改善气候，选择植物种类时，应考虑其在夏季的遮阴效果，吸引师生在公共空间停留。配合建设一坐憩设施，构建宜人的环境。

6 结语

随着我国人民生活水平显著提高，师生对高校的户外公共活动空间需求日益增大，而高校现存公共活动空间普遍较单一。因此，对高校户外活动空间质量的提升至关重要。本文以湖南地区高校作为研究对象，对其影响师生活动体验的因素展开研究，得出影响公共活动空间满意度的主要因素，为高校户外公共活动空间的建设提供一定的参考意义。