重视家校合作让孩子搭上成长快车

□金兰

教育，是教师、家长、学生的三方合作，只有三方目标一致，才能形成一个稳固的三角形。只有家长与老师配合默契，才能让孩子的成长稳步前进，越来越好。

在孩子成长的过程中，老师与家长都起到了至关重要的作用。家长是孩子的第一任老师，牵着孩子的手带孩子认识世界、了解世界；老师就像孩子的第二任家长，带领孩子遨游在知识的海洋。对孩子的成长来说，家长和老师不可或缺，只有当二者形成合力，配合得当，才能为孩子的健康成长助力。

班主任作为一个班级的主要负责人，管理班级的大事小情，比其他任课老师肩负更多的责任，因此也需要家长更多的配合。对于孩子的成长而言，班主任与家长的配合很重要，配合得好，教育成果事半功倍；配合得不好，教育成果事倍功半。如何在家校共育中与班主任配合，是很多家长面临的难题。

家长把孩子送入学校后，往往存在着两类极端：一类家长认为，把孩子送到学校里交给老师，自己就可以做“甩手掌柜”，把教育孩子的任务全部交到老师身上了。另一类家长则认为，学校里学生多，老师工作忙无法兼顾到每一个学生，因此即使孩子上学也要包办孩子方方面面的事情，甚至不惜插手老师的日常管理工作。

班主任与家长在管理孩子学习、生活方面是有区别的，虽然初衷都是为了让孩子健康成长、学业顺利。对于班主任的管理工作，家长既不能不闻不问，也不可以越界干涉。因此，作为一名资深班主任，想就“家长如何配合班主任的工作”这一话题，给广大家长提出一些建议。希望在家校合作、班主任与家长的合作共育中，让孩子搭上成长快车，助力孩子们更快、更好地驶向理想的彼岸。

家长助力，架起师生沟通的桥梁

师生关系一直是教育中绕不开的主要话题，如果一个学生不信任自己的老师，那么他往往不会接受老师的教育，甚至在日常生活和学习中跟老师“对着干”，从而影响班级的管理。“亲其师才能信其道，信其道才愿受其教。”只有当学生爱老师、理解老师时，师生才能拧成一股绳，齐头并进向前冲。沟通对于师生关系有着积极的作用，很多师生之间的隔阂与误会都是由于双方缺乏沟通造成的。因此，家长要关注孩子与班主任或其他科任老师的沟通状况，具体问题具体分析，真正架起师生沟通的桥梁。

处于青春期的中学生，在叛逆心理的驱使下，很多学生“打心眼里”想反抗自己眼中的“权威”，以此来彰显自己的与众不同。因此，在很多孩子看来，“讨厌”并“疏远”班主任，往往成了他们显示“独特”的证明。

陈亦（化名）是一名高二学生，他性格开朗，个性张扬，喜欢剑走偏锋做一些特立独行的事情。有一次，班主任因为陈亦的作业没有按时上交，狠狠地批评了他，陈亦觉得在同学面前丢了面子，为了挽回“自尊”，他多次在班里带头说班主任的坏话，而他的班主任却是一名关心学生、教学经验丰富的老教师。另外，陈亦还经常在班主任的课上故意捣乱，老师让往东他偏往西，不到一个月，陈亦的学习成绩明显下滑，成了各科老师的重点“关注对象”，为此，陈亦对班主任的“仇恨”更深了。

陈亦的妈妈在与班主任沟通后，了解到了问题所在，于是决定找陈亦谈谈。妈妈告诉陈亦，在陈亦“变坏”的这段日子里，他的班主任忧心忡忡，给自己打了好几次电话询问陈亦是否在生活中遇上了麻烦，并且表示有关孩子的一切事情都可以来找她商量。

“陈亦是一个好苗子，他聪明、乐于助人，是我最喜欢的学生之一。”这是陈亦班主任的原话。

听完妈妈的这番话后，陈亦羞愧不已，主动找班主任道歉，班主任“不计前嫌”，原谅了这个“熊孩子”，自此师生关系比以前更加融洽，陈亦在班主任的教育引导下学习成绩很快有了提升。

班主任与学生的沟通很重要，当双方出现了问题，可能班主任没有及时发现问题所在，这时就需要家长及时“出手”，帮助班主任与孩子“破冰”，重新架起师生间沟通的桥梁。

积极对待老师反映的问题，形成家校合力

刚上高一的岩松（化名）仗着自己在理科学习上有一些“小聪明”，屡次不写语文和英语的抄写作业，还美其名曰“把时间用在刀刃上”，如果岩松的文科基础很扎实，他的这种想法或许还情有可原，可问题是岩松的语文默写十个错五个，英语单词背得更是“颠三倒四”，在这种情况下，他依然不重视抄写作业，就是对自己的学习不负责任了。为此，语文和英语老师没少着急，班主任也因为这件事多次找岩松的父母沟通，希望他们能够督促孩子认真完成抄写作业。没想到的是，岩松的父母竟然觉得孩子的想法没有问题，面对班主任和两位任课老师的善意提醒，夫妻俩总是“打马虎眼”。

爸爸妈妈的大力支持，更加助长了岩松的自负。以前他还偶尔写一两次抄写作业，现在一次都不写了。班主任和两位任课老师见家长如此不重视，失望之余，索性在写作业的问题上不再像以前那样严格要求岩松了。

等到期末成绩出来后，岩松的父母却主动找到了班主任。原来，岩松的数学成绩确实十分优秀，可语文和英语两科都惨不忍睹，特别是语文的默写题，25分的题目岩松只得了4分，看到儿子如此“瘸腿”，父母自然是“坐不住了”，他们悔不当初，然而岩松已经落后于其他同学了，只能利用后面的时间慢慢赶上。

在指导孩子学习的问题上，老师是“内行”，当老师向家长反映问题时，家长一定要引起重视，正确面对，及时解决孩子存在的问题，只有配合老师的工作，才能让孩子的学习更加顺利。

主动告诉老师孩子的优势，寻找适当的教育契机

性格内向的刘宁（化名）不喜欢参加集体活动，在班里几乎是一个“局外人”，他没什么朋友，因为存在感低，所以连老师有时也会忽视他，上课提问很少叫到他的名字。

进入青春期后，刘宁的自我意识开始增强，他渴望得到认可与关注，可是自己却“无计可施”，因此终日消沉，觉得自己是不被爱的。刘宁的妈妈发现了孩子的变化，也通过孩子的只言片语了解到了这些变化的原因，因此，她找到了班主任，跟班主任聊起了刘宁孤独的心理与他的特长。

通过与刘宁妈妈的沟通，班主任惊讶地发现，自己教了这个学生一年，却不知道这个性格内向的孩子其实口才很好，曾经学过主持，主持节目时从不怯场。为了帮助刘宁打开心结，也为了发挥刘宁的特长，从那以后，班里的班会及其他活动，班主任都委派刘宁担任主持人。刘宁也没有辜负班主任的重托，将每一场活动都主持得很精彩，同学们在这个过程中渐渐认可了刘宁，刘宁也打开了封闭的自我，逐渐变得开朗乐观起来。

班主任要管理一个班级，可能无法了解每一个学生的特长，这时家长应该主动告诉班主任自己孩子的优势，这有利于帮助孩子更好地发挥特长，也有利于班主任根据学生的特长寻找合适的教育契机。

教育，是教师、家长、学生的三方合作，只有三方目标一致，才能形成一个稳固的三角形。只有家长与老师配合默契，才能让孩子的成长稳步前进，越来越好。