父母情感温暖与社会责任感的关系：情绪智能和自我效能感的链式中介

杜 娟

(太原工业学院 经济与管理系，山西 太原 030008)

社会责任感是指主体自觉承担与社会角色相应的责任、履行义务的自律意识与人格素质[1]，是大学生必备的基本素养。着力培养具有服务国家、人民、社会、家庭意识的新时代青年是未来一段时间内，我国教育发展的方向和目标[2]。可见，研究青年大学生社会责任感影响因素及其机制是紧迫而且必要的。

社会责任感是价值观的重要组成部分,家庭环境对青年大学生价值观的形成有重大影响，父母作为家庭的主体，其教养方式能够不知不觉地对孩子价值观的形成施以长期影响[3]。父母情感温暖会直接影响个体的利他行为[4]，促进青少年的感恩[5]、学习投入[6]、亲社会行为[7]、社会责任感[8]。虽然现有研究已表明父母情感温暖对社会责任感有影响，但对其中影响机制的相关研究仍不多见，为此本文试图探讨与二者相关联的中间变量。基于文献研究，本文提出情绪智能和自我效能感是两个重要中介变量。

情绪智能也称为情商，是指个体对自身和他人情绪的认知和理解，并能够正确运用情绪信息解决问题[9]。有研究表明：在良好的家庭教育中，若父母教养方式得当，则能很好地促进子女情商发展；与之相对，若父母在家庭教育中采用专制或过于放任的教养方式，则不可避免地对子女情商发展造成负面影响[10]。而提升情绪智能水平有利于增强大学生社会责任感[1]。因此本研究提出假设H1：情绪智能是父母情感温暖与社会责任感之间的中介变量。

自我效能感是指运用自身资源完成工作任务时体现出来的自信[11]。班杜拉认为，自我效能感是提高人们思考深度、优化行为模式以及端正发展方向的关键影响因素之一[12]。研究表明，自我效能感的形成与父母教养方式有关[13]。子女会根据父母对待自己的态度来感知自我效能，自我效能感又稳定影响社会态度和行为模式[14]。当父母对子女给予更多关爱和鼓励时，子女感受到足够的理解和包容，更有利于提高自我效能感[15]。高自我效能感个体往往认为自己有能力解决更多的问题、可以承担更多的责任[16]。因此，本研究提出假设H2：自我效能感是父母情感温暖与社会责任感之间的中介变量。

父母情感温暖既可以通过情绪智能也可以通过自我效能感来增强大学生社会责任感。社会认知理论认为自我知觉与自我调节是提升自我效能感的关键要素[10]，自我调节策略的有效运用能让个体产生积极的情感体验。高情绪智能能够帮助学生更好地应对日常学习生活，同时更好地控制情感，在不同环境下做出稳定的判断[16-17]。据此，提出假设H3：情绪智能和自我效能感在父母情感温暖与社会责任感以及之间发挥链式中介作用。综上所述，本研究的研究框架见图1。

图1 研究框架

一、方法工具

(一)研究对象

本研究以山西某高校大学生为研究对象，采用分层随机抽样选取了550名大学生进行问卷调查，回收有效问卷465份。样本特征:男生180人(38.71%)，女生285人(61.29%)。大一277人(59.6%)，大二48人(10.3%)，大三53人(11.4%)，大四87人(18.7%)。

(二)研究工具

父母情感温暖测量采用蒋奖等修订的《父母教养方式》问卷[18]，包括“父、母亲情感温暖”维度，采用4点计分。本研究意在考察父母作为整体在家庭中的教养方式对个体社会责任感的预测作用，故将父与母维度合为父母维度[19]，Cronbach’s α系数为0.913。情绪智能测量采用Wong和Law编制的情绪智能量表[20]，7点计分,Cronbach’s α系数为0.985。自我效能感测量采用王才康《一般自我效能感量表》[21]，4点计分,Cronbach’s α系数为0.948。社会责任感测量采用魏进平编制的《大学生社会责任量表》[22]，5点计分,Cronbach’s α系数为0.989。此外，将性别、年级作为控制变量。

二、研究结果

(一)共同方法偏差

采用AMOS 25进行验证性因素分析，将父母情感温暖、情绪智能、自我效能感和社会责任感的问卷中所有项目作为外显变量，将公因子数设定为1，拟合指数显示如下:χ2/df=2.48，RMSEA=0.07，NFI=0.68，GFI=0.81，CFI=0.79。模型拟合不佳，表明数据无共同方法偏差问题。

(二)相关分析

采用平均萃取变异量(AVE)评估区分效度，父母情感温暖、情绪智能、自我效能感和社会责任感的AVE值分别为：0.595、0.813、0.938、0.849，各变量均大于50%，各变量AVE平方根均高于对应的相关系数值。说明研究量表区分效度良好。各变量相关性检验结果显示，父母情感温暖与上述三个变量呈正相关，见表1。

表1 各变量均值、标准差与相关系数

(三)回归分析

对各变量进行层次回归，检验结果如表2所示。表2中M1检验了父母情感温暖与情绪智能的关系，结果表明两者存在正相关关系(β=0.445，P<0.001)。M2显示父母情感温暖对自我效能感有正向影响(β=0.404，P<0.001)。M4显示自我效能感对社会责任感有正向影响(β=0.624，P<0.001)。M5表明情绪智能对社会责任感影响显著(β=0.749，P<0.001)。M6和M7分别检验了情绪智能和自我效能感的中介作用。结果表明，情绪智能引入中介变量后，父母情感温暖对社会责任感的系数变小，由0.439变为0.223，并且显著；自我效能感引入中介变量后，父母情感温暖对社会责任感的系数变小，由0.439变为0.131，并且显著。这表明情绪智能和自我效能感在父母情感温暖和社会责任感之间发挥部分中介作用，验证了假设H1和H2。

(四)中介效应检验

采用Bootstrap检验中介效应，重复抽取5000个样本，并构建95%的无偏差校正置信区间[22]，若置信区间不含0则表示中介效应显著。对情绪智能和自我效能感链式中介效应进行检验，检验结果如表3所示，父母情感温暖对社会责任感的直接效应为0.151,95%的置信区间[0.062,0.246],不包含0。链式中介效应为0.217,95%的置信区间[0.035,0.12],不包含0，假设H3成立。同理，根据表2可知，情绪智能和自我效能感的中介效应均显著，进一步验证了假设H1和H2。

表2 回归结果(父母情感温暖)

表3 情绪智能与自我效能感的链式中介路径系数检验结果(父母情感温暖)

三、讨论

(一)父母情感温暖与社会责任感的关系

本文引入情绪智能和自我效能感两个影响社会责任感的重要概念，研究了父母情感温暖对社会责任感的影响机制，检验了情绪智能和自我效能感的中介作用。结果表明:父母情感温暖能够正向预测社会责任感。与以往的研究结果一致[4,8]。父母情感温暖作为积极的教养因素，能够为大学生提供和谐的家庭氛围，提供发展社会责任感的机会。如拥有独立解决问题、处理人际关系等重要技能，让其独立性得到充分的尊重与发展，促进个体形成积极的自我认知，有利于社会责任感的培养[21]。而生活在充满温情的家庭环境下的学生，能经常得到父母的关爱和鼓励，拥有较高的生活满意度，因此更容易产生感恩[22]。

(二)情绪智能在父母情感温暖与社会责任感关系中的作用

研究发现，情绪智能在情感温暖与社会责任感间起部分中介作用。父母情感温暖是个体成长的情境系统，当父母给个体提供成长需要的资源支持时，高水平情绪智能的个体能有效利用情绪信息识别和解决问题，进而增强自信心，提升自我效能感[18]，从而表现出一系列亲社会行为，如强烈的社会责任感。

(三)自我效能感在父母情感温暖与社会责任感关系中的作用

研究发现，自我效能感在父母情感温暖与社会责任感间起部分中介作用。父母情感温暖让大学生感受到足够的包容与理解，形成较高的自我效能感[15]。而具备高自我效能感的个体更容易知觉到自己可以承担的责任[16]。父母情感温暖作为个体成长的社会支持因素，使个体能获得更多的支持，而个体拥有更多的物质支持和精神鼓励就越有自信心，越有意愿承担对自己或他人的责任[9]。

本研究发现，情绪智能与自我效能感关系密切，二者是构成父母情感温暖—情绪智能—自我效能感—社会责任感的这一影响路径的中间环节，在父母情感温暖影响社会责任感过程中产生了链式中介效应。这表明，情绪智能和自我效能感在各自独立的路径起中介作用，情绪智能的提升有利于形成良好的人际氛围，进而提升个体的自信心，促进个体积极承担社会责任。

四、研究结论与启示

本研究基于情绪智能和自我效能感探讨父母情感温暖对社会责任感的影响机制。在实践层面，发现父母积极教养方式对大学生社会责任感培养的重要意义。社会责任感的培养离不开家庭教育。首先，父母情感温暖对社会责任感的影响提示家长要注意教育方式，采取积极的温和的教养方式积极参与大学生的成长[23]。其次，大学生情绪智能和自我效能感在父母情感温暖对社会责任感的影响中起链式中介作用。要注意提升情绪智能，引导大学生正确认识自身和他人情绪，利用情绪信息引导思维。良好的情绪能够提升个体自我效能感，进而表现出更多的亲社会行为。