文 / 黄珊珊
在幼儿教育领域中,体育教学的开展对幼儿的成长有着积极的影响,借助体育活动可使幼儿的大脑得到刺激,建立完善的大脑机制,同时可使幼儿的身体体质加强。为了发挥出体育教学的作用,应对教学合理设计,考虑到幼儿自身的特点,可借助趣味的游戏来实现教学目的,让幼儿更好地投入到其中,并且使幼儿在游戏中得到锻炼。因此,应对幼儿体育教学中的趣味游戏进行分析,采取有效措施来加强教学的效果,进而促进幼儿的快速发展。
在当前的社会发展中,游戏活动的形式体现出了丰富的特点,很多幼儿园在体育教学当中也融入了不少体育游戏。但是虽然幼儿在体育教学中安排了游戏活动,但是都是一些比较传统的游戏,幼儿体育教学缺乏创新性,无法满足当前幼儿体育教学多样化发展的需求,也难以满足幼儿的个性化需求,对幼儿参与体育活动中造成了消极的影响,不利于促进幼儿的身心健康发展。
在幼儿体育活动组织当中中,应重视培养幼儿的创造性,可使幼儿在游戏活动中实现自身的全面发展,为幼儿的成长带来帮助。但是结合当前多数幼儿园的体育活动特点来看,很多幼儿园的体育活动设计都没有达到理想化的发展状态,无法实现对幼儿的创造性能力的培养,因此难以实现幼儿体育教学健康发展的目标,需要进一步地进行改善。
一些幼儿园的面积比较小,设施不完善,无法提供充足的条件,虽然幼儿园安排了相应的体育教学活动,但是一般都是一些滑滑梯、骑扭扭车等体育游戏。部分教师在活动中缺少对幼儿的有效引导,只是让幼儿们自主地进行体育活动,对幼儿的关注不够全面,导致幼儿体育教学的开展的效果并不明显,影响了幼儿的健康成长。
乐趣在体育游戏活动中可提供相应动力,使幼儿积极参与,教师应对游戏进行合理设计,能够使幼儿更加感兴趣。可通过创设趣味游戏情境的方式来开展活动,使幼儿踊跃参与到活动中,并且给幼儿快乐的体验,使其对体育游戏有更多的兴趣,享受活动的过程。借助游戏情境可使幼儿对游戏规则更好地感受,并且能够自觉遵守游戏的规则,发挥出游戏的作用,使活动的开展更加顺利。可利用设置故事情境、主题情境等方式来创设趣味游戏情境,让幼儿体会到体育游戏中的生命力,激发其对体育游戏的兴趣。比如,在进行投掷教学的时候,教师可将动作设计成“打小怪兽”的游戏。在游戏进行,教师可为幼儿创设相应的游戏情境,以打小怪兽为主题来引导幼儿参与活动,可使幼儿在教师的引导下更容易理解活动的进行方式,可假设用炸弹打怪兽,让幼儿投掷炸弹,使用的工具可以是沙包或是小球。教师可利用画着怪兽的小罐子假设为目标,让幼儿使用沙包或是小球进行投掷,使幼儿在规定的范围之内使用沙包将罐子打倒,这样的方式可使幼儿对游戏更加感兴趣,也可使幼儿在游戏情境中按照游戏的规则来实践。利用具有趣味性的游戏情境来组织游戏活动,能够使幼儿在其中更加投入,也可使幼儿从中得到相应的经验。再比如,在锻炼幼儿的跳跃能力的时候,可为幼儿准备一些环形圈或是就地画圈,要为安全保障有基础,让以模仿小动物跳跃为情境,使幼儿在模仿小动物跳跃趣味当中,来当中开展体育游戏活动(如图趣味跳跃活动1),可以有效激发学生参与体育活动的兴趣。也采用分组进行比赛的方式激来励幼儿,参与使幼儿能更好地投入到体育游戏当中。
图1 趣味跳跃活动
在开展体育游戏的过程中,教师需要考虑到幼儿的个体差异,对幼儿进行有效的指导,可使不同特点的幼儿更好地参与活动,避免幼儿在其中遇到问题,影响其积极性。教师应使用启发式的语言来鼓励幼儿自主思考,为幼儿提供思考的空间,可使幼儿自主地来解决问题。针对个体差异的幼儿,可使用不同的语言来启发,帮助幼儿解决问题,可促进幼儿的健康成长。比如,在组织套圈游戏活动的时候,部分幼儿对套圈技能缺少全面的了解,无法将动作顺利完成,并且对其失去耐心,甚至放弃了套圈,需要对幼儿进行科学指导,使幼儿能够具有信心。由于不同的幼儿对套圈的动作要点掌握情况不同,教师可针对性地对幼儿进行指导,使幼儿能够有效掌握套圈的要点,让活动顺利进行。可通过启发的方式来引导幼儿丢圈,让幼儿懂得如何让圈稳定地飞出去,在圈到了目标物的时候,应该以怎样的姿势让其套住,采取启发的方式可使幼儿主动思考如何使套圈成功完成,并且使幼儿掌握其中的技巧,激发幼儿参与游戏的兴趣。之后,教师可适当地将游戏难度增加,并且以竞技的方式来开展游戏,分组开展活动,使幼儿的积极性增加,同时可使游戏更具有吸引力。虽然套圈是一个比较简单的动作,但是一些幼儿想象过程中变成了一种具有乐趣性的游戏。教师在组织游戏活动的时候,应考虑到幼儿的差异情况,采取有效的方式来引导幼儿自主解决问题,可使幼儿在游戏过程中体会到乐趣,同时可使幼儿的各项能力得到锻炼。
幼儿自身的认知及行为能力对其运动产生了影响,教师在对幼儿进行指导的时候,应结合幼儿的发展规律来进行,避免游戏难度过大或者强度过高而影响幼儿的运动效果。教师可结合幼儿突破自我的需求来设计游戏,鼓励幼儿进行尝试,可使幼儿在活动过程中得到能力的提升。教师应注意对于幼儿这种情况多加关注,在设计及组织游戏的过程中,需要细心观察幼儿的情况,使幼儿在引导下顺利参与活动。比如在进行“乌龟搬家”体育游戏时,需要在一个比较低的障碍物下让幼儿进行匍匐前进,在这个过程当中应避免碰到障碍物(如图2)。在游戏过程中当中,我对幼儿们的表现进行观察,发现了几种情况,其中一名幼儿在爬行结束后,又高兴地回到了起点想要重新爬一次,我问了一下这名幼儿,他说自己是因为比较喜欢这个活动,所以想再来一次。还有一名学生也同样回到了起点的位置,但是其情绪却是不开心,我问他“是不是不喜欢这个游戏”,他说“不是,是因为自己碰到了障碍物,想要再进行一次 ”,哦原来是因为这名幼儿而是在前进的时候碰到了障碍物,而产生了心里不服气的情况,而是想要在不碰到障碍物的情况下再进行一次游戏活动,幼儿在前进的过程中习惯用脚蹬地面,这个时候臀部容易翘高,使其碰到了障碍物,在我对其进行指导之后,让幼儿双手用力身子向前挪动,通过让其动作方式进行了改变,这名幼儿在顺利地通过了障碍物,并且中途也没有碰到障碍物后脸上露出了得意的笑容,嚷嚷着自己还要再玩一次。可见教师在对幼儿进行活动指导的时候,应结合幼儿实际情况来进行,才能为其提供适当的指导策略,可使幼儿在游戏中产生正确的心态,避免幼儿因为游戏失败心理受到影响。
图2 乌龟搬家活动
在幼儿体育游戏活动开展过程中,幼儿作为其中的主体,教师可发挥出自身的引导作用,通过对游戏的合理设计及组织,可使幼儿的积极性增加,为幼儿的成长带来帮助,教师应结合体能性、趣味性原则来组织游戏活动。由于体育游戏活动会消耗幼儿的体能,需要幼儿教师结合幼儿的情况来利用活动场地,并且对运动形式进行明确,为幼儿的身体素质能力提升带来有效的帮助。由于幼儿自身有着好奇心强以及活泼好动的特点,设计具有新颖性特点的游戏可满足幼儿的发展需求,同时可使幼儿参与体育游戏的积极性增加,使幼儿在运动过程中的身体素质能力得到提高,进而为幼儿的成长建立良好的基础。
为了激发幼儿参与体育游戏活动的兴趣,应保证体育游戏设计的有效性,在设计游戏的过程中需要结合生动性的原则来制定游戏名称,可使幼儿产生更多的兴趣。比如“小兔赛跑”“汽车接力”等,教师还应使用直观的语言来对体育游戏名称进行描述,使幼儿更容易明白游戏的方式及内容,可使游戏的组织发挥出更好的作用,也可使幼儿的主动性加强。
在幼儿体育教学活动中,竞技作为活动的本质特点,教师应体现出游戏活动的竞技性特点,同时应保证游戏活动的安全性,将体育游戏的规则确定,可使规则发挥出有效的约束作用。比如,在创编游戏的使,应对幼儿可以接触身体但是不能互相推搡的要求明确,使幼儿遵守规则开展游戏。教师还需将安全措施落实,以使游戏活动能顺利开展,同时,在开展游戏的时候,教师可将纪律教育及安全教育融入到其中,以使体育游戏的实施更加有效。
为了促进幼儿的全面发展,应对体育教学进行合理设计,根据幼儿的发展规律及需求来组织趣味性的游戏活动,让幼儿在愉快的活动中锻炼自身的能力。应借助趣味游戏情境激发幼儿参与兴趣,结合幼儿个体差异对幼儿进行引导,引导幼儿根据遇到的问题来自主解决,为幼儿的成长带来帮助,进而加强教学的效果,进一步提升教学的质量,可保障幼儿的健康成长。