航空专业课程思政示范性教学方法构建——以结构维修与适航课程为例

张永杰，万小朋，王海涛，张晓化

（西北工业大学 民航学院，陕西 西安 710072）

为进一步贯彻落实全国教育大会、全国高校思想政治工作会议和习近平总书记关于教育的重要论述等精神，贯彻落实《关于深化新时代学校思想政治理论课改革创新的若干意见》，深入实施《高等学校课程思政建设指导纲要》，推进《西北工业大学一流本科人才培养行动计划》落实落地，全面落实立德树人根本任务，西北工业大学开展了2021 年“课程思政”示范课程建设工作。结构维修与适航课程正是此次遴选出的课程思政示范课程。本文期望以结构维修与适航课程为例，探讨航空专业课程思政示范性教学方法的构建途径，为高等学校课程思政建设提供一些基础方法和应用参考。

如何落实立德树人根本任务，以社会主义核心价值观为灵魂和主线，坚持价值塑造、能力培养和知识传授有机融合，确保思想政治工作贯穿教育教学全过程；一直以来都是高等教育和高等学校需要解决的首要问题；全面推动思政课程和课程思政建设协同发展将是解决该问题的突破口。课程思政建设就是为了充分发挥广大教师课程育人“主力军”和课程教学“主阵地”的作用，深度挖掘各课程蕴含的思想政治教育元素和所承载的思想政治教育功能，使思想政治教育融入人才培养全过程，实现思想政治教育与知识体系教育的有机统一。本文即是在此大背景下，以作者讲授多年的航空专业课程为契机，以细微的教学案例和思政元素挖掘为出发点，总结和归纳了一些课程思政的融入方式、教学方法和载体途径，期望对于航空类高等学校的专业课程思政教学有一定的借鉴作用。

一、课程思政典型教学内容

（1）在讲授“我国航空维修发展历史”内容时，通过系统介绍我国民航维修业从新中国成立初期的中苏合作，到20 纪70 年代的中美合作，再到80 年代以来的欧美多国合作；以及从初期的飞机机体维修到后来的发动机维修；让学生们了解我国民航维修经历了多次变革，同时也积累了大量宝贵经验；这些经验和运营数据都将为我们发展国产大飞机提供有价值的技术参考，并以此为契机激励学生树立起崇高的爱国情怀和航空报国理想。

（2）在讲授“国产大飞机发展”和“国产军机发展”内容时，通过系统介绍我国民用飞机和军用飞机发展历程、积累的经验教训和未来发展趋势，让学生在潜移默化中培养“不忘初心、航空报国”“工匠精神”“艰苦奋斗传统”“民航强国精神”等家国情怀和精神风貌，逐步树立起正确的价值观和崇高理想。

（3）在讲授“未来航空发展趋势”“绿色航空”“后疫情时代航空发展”内容时，通过系统介绍国内外先进军民机及通航发展趋势、碳中和与绿色航空背景、电池技术与电动航空、清洁能源与氢动力航空、大数据与5G技术在航空领域应用、城市立体交通系统、无人与智能化应用等航空领域和行业发展最新动态，努力培养学生的全球化视野和引领性意识，为打造行业“领军人才”奠定坚实基础。

（4）在讲授“维修的基本概念”内容时，通过系统介绍维护与修理的定义、维修的目的和基本流程等内容，引导学生从现役民用飞机的维修出发，思考通航飞机的维修，再扩展到特殊布局飞机的维修，乃至未来电动航空的维修等；逐步让学生通过运用所学基础知识，梳理和分析其他相关机种及未来发展机型的维修特点，积极培养学生对祖国未来航空事业的热情和信心。

（5）在讲授“维修理论发展过程”内容时，通过系统介绍安全与经济效益的关系以及在现代维修理论中的指导意义，引导学生主动思考如何合理地权衡安全与经济效益，制定合理的维修方案，最终达到满足安全前提下的最佳经济性要求，切实理解“对于航空维修业，效益是追求的最终目标，安全是永恒的生命线”；进而培养学生追求卓越、认真负责的行业素养。

（6）在讲授“以预防为主的维修思想”内容时，通过系统介绍这种将维修工作做在故障发生之前的积极主动的维修思想，引申出“未雨绸缪”的工作和处事态度，鼓励学生将所学知识合理应用到日常生活中，形成良好的学习、工作和生活习惯。同时鼓励学生辩证思维，通过设计引导性问题，启发学生深入思索，给出合理的维修方案制定方法。

（7）在讲授“以可靠性为中心维修思想”内容时，通过介绍该理论最大特点：“认为故障后果比故障本身更重要，维修的目的不在于对故障本身进行预防，而在于预防（避免或减少、减轻）故障后果”，引申出“换一种方式和角度思考问题”的工作和处事态度，鼓励学生养成发散性的思考习惯和严谨作风。

（8）在讲授“飞机结构的等强度修理准则”内容时，通过系统介绍局部等强度和总体等强度修理准则，引申出“短板理论”的工作和处事态度，鼓励学生正视自己的缺点和不足，勇于改进和完善，养成良好的学习和工作习惯。

（9）在讲授“飞机结构维修的损伤容限要求”内容时，通过系统介绍损伤容限的基本思想和实施方案，引申出“底线思维”的工作作风，强调航空从业人员的“责任心重于泰山”，鼓励学生从我做起、从小事做起，养成“有责任心”“守住底线”工作习惯和从业素养。

（10）在讲授“飞机结构维修方案的制定和实施”内容时，通过系统介绍民用飞机结构维修方案的基本组成和实施要求，并结合实际工程实践和自身科研成果，为学生讲授理论知识的同时，以适航指令、航空维修基地技术指令、先进复合材料结构损伤与维修方法等为典型案例，深入剖析飞机结构维修方案的制定原则和实施方法，让学生能够深切领会理论知识，培养学生勇于创新和追求卓越的精神，进一步提升学生对于飞机结构的维修与适航的认知水平以及对于祖国航空事业的热情。

（11）在讲授“智能材料及其应用”内容时，为了更加生动地介绍智能材料的工作原理及其在航空领域的应用前景，将智能材料结构类比为生物系统，通过将智能材料结构的传感、控制、驱动等三个功能类比为生物的“神经感知系统”“大脑”“做动系统”，将传感元件埋入被探测结构的过程类比为“置入器官的排异反应”；能够使学生更加容易理解和领会该知识点；并以此为契机鼓励学生利用类比思维方法，学习和掌握抽象内容，养成自主学习、联想记忆等学习和工作习惯。

（12）在讲授“焊接修理新技术”内容时，在详细介绍目前常用的传统焊接技术的同时，延伸介绍了搅拌摩擦焊和3D 打印的最新研究成果，鼓励学生多关注行业最新研究成果，培养自身宽广的知识体系和终身学习的良好素养。

二、课程思政示范性教学方法

“5+1”课程思政示范性教学方法如图1 所示。

图1 “5+1”课程思政示范性教学方法框图

（一）紧扣课程重点内容，充分挖掘思政教学元素

针对结构维修与适航课程中“以可靠性为中心的维修思想”“预防为主的维修思想”“飞机结构等强度修理准则”“智能材料及其应用”“维修的基本概念”等核心内容，通过一些生动形象的类比，结合日常生活的熟悉场景，充分挖掘学生身边的感悟点和思政融入点，让学生自主地产生知识正向迁移的能力，在“盐溶于水”的过程中完成体会、感化、认同、升华等思想状态变化，树立良好的价值观和行业情怀。

（二）依托课程背景和学科发展进程，升华家国情怀和航空报国精神

针对结构维修与适航课程中“我国飞机维修发展历史”“国产大飞机”“飞机维修新技术”“未来航空发展趋势”“绿色航空”“先进材料应用”等背景知识，落实立德树人根本任务，以社会主义核心价值观为灵魂和主线，通过回顾历史、分析当今、展望未来等教学环节设计，让学生在了解航空历史的同时，深刻体会到我国一辈又一辈航空人为祖国航空事业发展所付出的艰苦努力和奋斗，强化学生的家国情怀和航空报国精神。

（三）积极跟踪学科和行业发展动态，培养学生的全球化视野和引领性意识

针对结构维修与适航课程中“电动航空发展”“清洁能源与氢动力飞行”“后疫情时代航空发展”“智能无人机发展”“通航发展”等国际航空领域最新发展动态，坚持能力培养与素质教育并重，通过为学生搜集、整理和分享实时航空资讯，让学生及时了解国内外航空产业动态，使学生不仅要“低头干活”更要“抬头看天”，努力培养学生的全球化视野和引领性意识。

（四）分享科研成果和工程经验，培养学生勇于创新和追求卓越精神

针对结构维修与适航课程中“维修方案制定”“适航指令案例分析”“维修技术指令案例分析”“先进复合材料结构维修科研成果展示”等案例教学内容，坚持知识传授与价值观培养并举，通过一系列工程实例和科研成果分享以及典型案例分析等教学环节设置，让学生充分认识到国家航空工业对于技术创新和产业引领的重要作用，以及“三实一新”校风和“西工大现象”的时代意义，逐步培养学生勇于创新和追求卓越的钻研精神。

（五）设计新颖多样的课程实践环节，培养学生知行并进和求真务实精神

针对结构维修与适航课程中“小木桥修补制作”“机库现场课”“专题研讨”等教学实践环节，坚持理论联系实际，注重实践教学在专业知识显性教育与自主学习隐性教育中的重要作用，通过设计新颖多样的课程实践内容，提高学生对于理论知识的“真情实感”；在充分调动学生参与度和学习热情的同时，增强学生的动手实践和综合分析能力，有助于提升学生对于飞机结构维修与适航的认知水平以及知行并进与求真务实精神。

（六）及时掌握学生学习状态，与时俱进更新课程思政

针对结构维修与适航课程中所涉及的难点/重点和众多课程思政内容，需要及时搜集和整理学生的反馈意见，充分利用好学校教学互动平台、网络交流平台、学生评教平台等多种信息平台，及时了解和掌握学生的学习难点、关注热点以及思想状态变化；实时更新课程思政内容和编排，灵活调整教学模式以适应学情新变化，努力做到课程思政元素“与时俱进”，在航空专业课教育教学中弘扬“新时代主旋律”。

三、课程思政示范性教学成效

（一）从“思”开始，用“心”体会

采用“紧扣课程重点内容、挖掘思政教学元素”教学方法，在讲授课程核心内容的同时，鼓励学生主动思考、用心体会，切实做到“盐溶于水”，使学生将所学的课堂知识融会贯通，应用于生活和其他学习场景中，并逐步将这种知识正迁移变成自己的一种思维习惯，从而显著提升学生对于飞机结构维修与适航的认知水平以及对于祖国航空事业的热情。

（二）博古通今“温故而知新”

采用“依托课程背景和发展历史、升华家国情怀和航空报国精神”教学方法，坚持“以史明智、鉴往知来”“弘扬优秀传统”“培养崇高理想”，始终以立德树人为根本任务、以社会主义核心价值观为主线，引领学生从我国航空发展历史中体悟家国情怀和航空报国精神，从未来航空发展趋势中寻找自身的发力点；使学生深刻体会到了“不忘初心、航空报国”“工匠精神”“民航强国精神”的新时代内涵，筑牢了“热爱祖国、热爱航空”“努力学习、报效祖国”的理想信念。

（三）博采众长“一览众山小”

采用“积极跟踪科学和行业发展动态、培养学生的全球化视野和引领性意识”教学方法，通过为学生梳理和分享一些最新的国际航空动态，让学生在纷繁复杂的现代资讯网络中找到方向；不光“授之以鱼”，更要“授之以渔”，培养学生自主获取有用信息的能力和全球化视野，擦亮了学生的“慧眼”，启迪了学生的“引领性意识”。

（四）攻坚克难“山高人为峰”

采用“分享科研成果和工程经验、培养学生勇于创新和追求卓越精神”教学方法，作为航空类专业课程科研育人的重要组成部分，结构维修与适航课充分利用了航空专业背景和工程实例，为学生展开了一幅“天高任鸟飞、海阔凭鱼跃”的知识图景，学生们不仅从工程案例分析中学到了严谨求实、扎实敬业的工作作风，而且从科研成果分享中体味到了勇于创新、追求卓越的累累硕果；并且再次印证了“公诚勇毅”校训和“三实一新”校风铸就了西工大学子攻坚克难的优良基因。

（五）学以致用“绝知此事要躬行”

采用“设计新颖多样的课程实践环节、培养学生知行并进和求真务实精神”教学方法，“小木桥修补制作”“机库现场课”“专题研讨”等形式多样的课程实践环节极大推动了学生的内生学习动力，将学生的学习兴趣与动手实践有机结合起来；以问题为导向，提高了学生“发现问题-分析问题-解决问题”的综合分析能力，提升了学生的获得感和成就感。

（六）教学相长“有的放矢”

采用“及时掌握学生学习状态、与时俱进更新课程思政”教学方法，专业课程思政教学必须与课程教学内容和教学进度保持一致，立足于教学，服务于学生全面知识体系和思想体系的建立，并且要具有推陈出新和与课堂俱进的能力。为此，本课程常以教学相长、沁心交流的方式及时获取学生的学习状态，采取定期/不定期、书面/口头、线上/线下等多种途径及时掌握学生的学习心理，实时更新课程思政内容，切实做到了“说到学生心坎上”“打到学生兴趣点”。

四、结束语

本文以西北工业大学航空类本科生专业课结构维修与适航为例，探讨了如何在专业课程教学中贯彻立德树人根本任务、深入挖掘和提炼课程中所蕴含的思政元素和德育功能等课程思政核心问题，从课程思政的融入点、教学方法和载体途径等方面入手，提出了以“紧扣课程重点内容、充分挖掘思政教学元素”“依托课程背景和学科发展进程、升华家国情怀和航空报国精神”“积极跟踪学科和行业发展动态、培养学生的全球化视野和引领性意识”“分享科研成果和工程经验、培养学生勇于创新和追求卓越精神”“设计新颖多样的课程实践环节、培养学生知行并进和求真务实精神”为主要措施，以“及时掌握学生学习状态、与时俱进更新课程思政”为基本手段的“5+1”课程思政示范性教学方法；期望能够为航空类高等学校的专业课程思政教学和课程思政建设提供一些有价值的参考。