新高考改革背景下普通高中职业生涯教育现状与对策

马涛 西藏拉萨中学

受到长年应试教育的影响，传统高中教育更侧重于学生书本知识的学习和掌握，对学生职业生涯规划教育有所忽视，因此高中学生普遍存在着对自我职业生涯缺乏规划、对自身水平缺乏认识等问题，造成了后续大学学习过程中，极容易因对所选专业缺乏兴趣或专业不对口等选择退学，对学生就业造成不利影响。因此新高考改革的背景下，需要对高中学生的职业生涯规划加强指导，使其能够对大学专业有更清晰地了解和认识，为学生未来的良好发展奠定坚实的基础。

一、现阶段普通高中学生的职业生涯教育现状分析

在新高考改革背景下，学生在学习、选科、选报专业等方面更加自由，同时也要求学生对自身发展水平、自己的兴趣爱好，以及未来发展有更清晰地了解和规划。但现阶段根据普通高中的实际教育情况可以看出，不少高中教育更重视学生的考试成绩，对学生的职业兴趣予以忽视，在此状况下会导致学生一方面在高考志愿填报时存在较大的盲目性，另一方面大学阶段学习缺乏动力。其中在进行高考志愿填报时，作为家长和学生最为关心的环节，通常凭借自身经验、感觉，以及网络中能够了解的相关信息等进行志愿填报，特别是农村地区考生，也体现了志愿选报的盲目性，同时也会造成人力资源的极大浪费。另外由于志愿填报的盲目性，也会导致学生缺乏明确的学习目标，进入大学后，在专业学习过程中缺乏学习动力和积极性。因此为了提高学生学习热情和学习动力，需要使学生对自身学习目标更加清晰，这也就要求学生对自身职业生涯进行规划。但现阶段因高中阶段学生职业生涯教育不足，甚至缺失职业生涯教育，造成学生对所选专业不感兴趣，学习缺乏积极性，无形之中一定程度上造成了人才的浪费。［1］

二、加强学生职业生涯规划教育的有效策略

（一）重视高考志愿填报环节

由于高考志愿填报环节受到学生和家长的广泛关注和重视，同时也极容易调动其积极性和热情，有利于学生职业生涯规划教育的开展和落实。因此教师可以此环节为切入点，针对志愿填报，组织家长和学生参与短期的职业生涯教育活动。同时可由高中学校进行组织，与高等学校等相关研究机构加强协作，并由高等学校及主管教育部门对教育费用进行分担，通过职业生涯教育的普及，能够使普通高中学生职业生涯教育缺失的问题有效解决，为高中学生后续大学学习及职业生涯开启奠定坚实的基础。［2］

（二）积极开展学生职业兴趣实践活动

通过高中学校牵头，其他企业及高等学校共同参与的方式，促进学生职业兴趣实践活动在普通高中一二年级中积极组织和开展，并充分利用学生的寒暑假时间，使学生在企业实践活动中获得更直观的体验，更有利于学生更明确自身所喜欢的职业，对自身职业偏好进一步，也能够进一步促进学生对职业从业人员应具备的专业能力及综合素质有更深入地了解，在此基础上，学生能够对自身职业生涯规划及学习的重要性提高认识，使学生学习积极性得以调动。另外可由学生家长、教育主管部门、企业对学生实践活动的相关费用进行共同承担，同时可发挥有效带动和激发作用，使全体学生对自身职业生涯规划加强重视，有效提高职业生涯规划教育及指导效果。

在新高考改革背景下，学校可直接与第三方公司加强合作，引入第三方公司开发产品或项目进行学生的生涯规划课程设置，如可对热门行业中的知名企业进行参观或观看相关视频等，与企业项目经理或技术人员进行交流，使学生通过对知名企业或单位的游学及职业体验，以及利用视频开展课程、模拟现场应聘等方式，使学生对未来职业定位有更清晰的认识，对学生的职业能力加强培养。另外学校还可通过第三方生涯教育产品的运用，有利于学生对适合自己的专业和职业更加了解，为其职业规划提供更多的数据参考。第三方生涯教育规划产品如图1所示。

图1 第三方生涯教育规划产品示意图

（三）开设高中职业生涯规划课程

由于普通高中一年级学生学习压力相对较小，在此阶段开展学生职业生涯规划教育效果更明显。［3］在国外发达国家，其学生职业生涯教育开始时间更早，甚至在小学教学中就融入了职业生涯教育内容。为了有效提升职业生涯规划教育有效性，可在高一增设相关课程，课时安排在20课时左右即可，确保学生能够对职业生涯规划的内涵有所了解，并对自身未来职业生涯开始进行理性规划，同时对自身职业兴趣点进行积极探寻。教师可引导学生在高中三年学习过程中，对自身未来发展方向和目标不断明确，尽可能减少未来专业选择的盲目性，避免因所选专业不对口，或不感兴趣，而陷入厌学，甚至讨厌自身职业等恶性循环中。因此教师需要指导学生对自身适应和喜爱的工作和职业有更清晰地了解和认识，从而有效调动学生的学习兴趣和积极性，为学生未来就业和职业发展奠定坚实的基础，使社会人才资源浪费的情况最大程度减少。

（四）在日常教学中融入职业生涯教育理念

在高中课堂教学中，教师首先需要对学生未来职业生涯规划教育的重要性提高认识，将课堂教学内容与相关知识有效融合，在潜移默化中引导学生对自身未来职业生涯与规划进行思考。其中教师应在学生学习过程上，对每个学生身上的闪光点进行挖掘，通过正确、客观、综合的人才评价体系的建立，对学生加强激励和引导，使学生能够对自身能力和水平有更准确的认知。如针对学习成绩优异的学生，其优势在于善于思考、专注能力强，但在人际交往方面可能存在不足，对于此类学生未来的职业可选择研发类工作；针对学习成绩中等的学生，如果具备较强的判断能力及敏锐的观察能力，则可能适合成为管理者；如学生思维敏捷、能言善辩，其未来职业可选择主持人、演说家或业务人员等。

随着教育改革的持续深入，社会人才需求的不断加大，为了避免人才资源出现不必要的浪费，需要对高中阶段的学生职业生涯规划教育加强重要。同时作为学生社会化的重要时期，高中阶段引导学生对自身未来职业生涯加强了解、探索和规划的至关重要，因此教师需要将高中知识学习与学生未来大学专业选择、职业选择有效融合，进行提前思考和统筹规划。同时也需要为普通高中职业生涯规划教育提供相应政策、师资及资金保障。