浅谈高校视唱练耳教学和民族音乐的有机融合

陈梦琳

（湘南学院 湖南 郴州 423099）

一、高校视唱练耳教学和民族音乐融合现状

（一）视唱练耳教学概述

1.视唱练耳教学目标

从整体上来看，在视唱练耳教学过程中，学生不仅要学习一定的音乐知识，理解专业的音乐词汇，还要在思维和听觉方面获得进一步发展，这样才能更好理解和欣赏音乐作品。视唱练耳教学主要是为了让学生加强对音乐作品的理解，使学生在欣赏音乐的过程中有自己的感知，并且把这种能力运用在演唱和创作过程中。

2.视唱练耳教学中存在的问题

从教学内容上来看，视唱练耳来源于西方，因此，部分教师在教学过程中难以采用科学合理的教学方法，学生无法在视唱练耳学习的过程中获得音乐水平的提高。很多教师在教学过程中过多渗入西方音乐文化，使学生在进行民族音乐演唱时出现不少问题。而且，部分学生对民族文化没有深刻的理解，演奏出来的音乐缺乏韵味。从教学理念来看，当前的视唱练耳教学比较重视对学生的音乐技能进行训练，使学生缺乏对音乐文化的欣赏和理解，这就导致整个学习过程非常枯燥乏味，学生也表现得非常被动，学习兴趣不高。

（二）视唱练耳教学和民族音乐融合的现状

在我国音乐文化体系中，民族音乐是非常重要的部分，同时，它也包含很多值得我们学习的精华内容。音乐教师在教学过程中，要积极开发并传承我国民族音乐。当前，我国教育部门也积极鼓励高校在音乐教学过程中融入民族音乐，发扬民族音乐文化的魅力和价值，让学生在学习音乐的过程中对民族音乐有更深刻的体会，掌握必要的民族音乐知识。但是，当前的视唱练耳学科与民族音乐的融合依然比较浅显，因此，探究二者的有效融合具有非常重要的现实意义。

二、高校视唱练耳教学中融入民族音乐的意义

在高校视唱练耳教学过程中，融入民族音乐能培养学生的乐感，提高学生的音乐专业能力和水平，激发学生的音乐学习积极性，让学生感知民族音乐的多样性，接受民族音乐文化的熏陶，扩展他们的知识面。同时，通过民族音乐的有效融入，在练习视唱练耳的过程中，学生也能进行中国优秀民族音乐文化的传承。中国音乐体系和西方音乐体系有一定的差异，通过民族音乐的渗透可以使视唱练耳学习本土化，让学生在学习的过程中有机会多了解民族文化，从而达到发扬和继承优秀传统文化的目的。

三、视唱练耳教学与民族音乐的融合策略

（一）重视视唱练耳课程中的民族音乐教学

在高校音乐教学过程中，视唱练耳教学非常重要，也是学生在音乐学习过程中必须经历的基础性阶段。通过有效的视唱练耳学习，能让学生掌握扎实的音乐知识，增加学生的基础认知，给学生之后的音乐学习打下扎实的基础。从整体上来看，我国是一个多民族国家，民族音乐的内容和形式丰富多样，不同民族文化的特点在音乐上都有所表现，把民族音乐融入视唱练耳教学是非常好的教学思路。高校音乐教师要想把民族音乐巧妙融入学生的视唱练耳学习中，就要加强对视唱练耳课程中民族音乐的重视，对民族音乐的内容和形式进行准确把握，同时，对民族音乐的特点进行认真的分析和归纳，这样才能在课堂教学过程中充分发挥民族音乐的价值，让学生在视唱练耳过程中接受优秀民族音乐的熏陶。音乐教师是音乐活动的组织者和引导者，在备课阶段，音乐教师要认真准备，积极主动地把视唱练耳的教学内容与民族音乐巧妙融合在一起，充分拓展学生的视野，让学生在学习过程中对音乐有更加直观深入的感受和认识。在进行教学设计的过程中，高校音乐教师也要在各民族典型音乐作品中进行认真筛选，根据学生的学习能力、学习水平以及音乐学习内容，为他们选取适合的乐曲，让他们在视唱练耳的过程中接触更多优秀的民族音乐文化，准确把握民族音乐文化的特点，这也是继承和发扬民族音乐文化的重要举措。通过有效的教学设计，提高学生对音乐的感知能力，让学生更好地认识不同音乐的特点和内涵，使学生进行系统学习。高校音乐教师在对民族音乐作品进行归纳和选择时，还要突出视唱练耳教学的主体功能，例如，高校音乐教师可以在视唱练耳教学过程中，给学生播放一些具有民族特色的民族音乐，让学生在良好氛围的熏陶下加强对民族音乐的认识和体会，并产生进一步探究和了解民族音乐的意愿，为之后的民族音乐学习打下良好基础。

（二）把视唱练耳教学与民族音乐相融合

和传统的音乐教学相比，当前的高校视唱练耳教学内容更加丰富，也更加具有吸引力。把民族音乐巧妙融入视唱练耳教学过程中，能使整个音乐学习充满趣味，也能使学生的视唱练耳过程更加灵活。从当前的高校视唱练耳课堂教学情况来看，民族音乐在视唱练耳教学活动中有不同形式的体现，但是缺乏整体性、系统性地渗透，也即是说，在当前的视唱练耳教学过程中，教师融入的民族音乐依然集中于一些学生耳熟能详的经典民族音乐作品，或一些经典乐器作品，而没有融入其他的具有趣味性的民族音乐形式，例如，民族舞蹈音乐、民族宫廷音乐以及民族戏曲音乐等。因此，民族音乐的多元化并没有体现在视唱练耳教学过程中，整个学习内容缺乏系统性和完整性。事实上，我国民族音乐表现形式非常多样，也包含着丰富的思想。在当前的视唱练耳教学过程中，教师一定要系统性地融入民族音乐，构建科学、合理、全面的音乐学习体系，让学生在视唱练耳学习过程中全面了解不同的民族音乐形式，从而达到发扬和传承民族音乐的目标。要做好二者的融合，可以从以下几个方面进行：

1.做好资源整合

由于我国民族音乐种类繁多、形式多样，教师要对民族音乐资源进行有效整合，打造适合学生学习的音乐体系，完善视唱练耳教学内容，采用灵活多样的教学方法激发学生学习音乐的兴趣，让学生在聆听和练习的过程中感受民族音乐的精神内涵，提高自身的道德修养，增强自身的艺术修养。

2.转变教学模式

高校音乐教师在教学过程中可以通过教学方式的转变进行有效的民族音乐渗透。首先，教师在教学过程中可以结合教学内容，根据视唱练耳教材的基础内容设计一些相关的音乐小游戏，在游戏的过程中增加民族音乐知识的介绍，通过趣味游戏的引入使整个音乐课堂氛围更加活跃，让学生在轻松愉悦的氛围中进行音乐知识的学习和练习。同时，高校音乐教师还可以利用学生的课余时间，组织具有民族风格的音乐活动。例如，教师可以组织学生开展民族音乐演唱会和民族舞蹈表演，在实践过程中把民族音乐与视唱练耳教学相结合，让学生把表演和聆听有效结合，激发学生的学习兴趣。教师也可以为学生设计一些与民族音乐有关的问题以及学习任务，让学生有针对性地进行自主学习和探究。学生在完成这类问题和任务的过程中，也能潜移默化地加强对民族音乐的认识，并在今后的学习过程中运用所学过的民族音乐知识进行进一步的探究，提高自身的音乐水平。

3.优化教学结构

在传统的高校视唱练耳教学过程中，部分教师只重视训练学生的音乐技能和基本功，力求使学生在音乐演唱的过程中具有较好的音准。但从长远来看，这种训练方式并不能真正提高学生的艺术修养和综合音乐水平，因此，教师在教学的过程中要优化教学结构，积极探索好的教学方法。老师要有效地把民族音乐融入视唱练耳教学过程。首先，高校音乐教师可以在学生视唱练耳学习过程中适当增加一些民族乐器，通过民族乐器的伴奏让学生进行视唱练耳学习，让学生习惯并熟悉民族乐器，这会在一定程度上对学生的表演风格产生影响，使学生在潜移默化的过程中更好认识民族音乐。同时，教师还可以在视唱练耳教学过程中适当加入一些民族音乐欣赏内容。民族舞蹈也是民族音乐体系中一个不可或缺的部分，在高校视唱练耳教学过程中，教师也可以适当增加一些民族舞蹈内容。教师在进行视唱练耳教学的过程中，可以通过表演以及多媒体等方式给学生展示一些民族舞蹈片段，让学生带着兴趣进行模仿，在音乐律动的过程中，增加学生对民族音乐的体会。

4.加强师资建设

要做好民族音乐与视唱练耳教学的有效融合，教师发挥着非常重要的作用，因此，高校要组建一支优秀的音乐教学队伍，选拔一批音乐知识过硬、教学能力较强的老师承担音乐教学任务，这样能更好地使民族音乐与视唱练耳教学有效融合。学校还可以制订相关政策，聘用一些音乐水平比较高的民间音乐教师，他们经验比较丰富，对民族音乐的理解比较深刻，通过这种方式加强师资队伍建设。除此之外，学校还要定期组织高校音乐教师进行音乐教学方面的培训，让他们主动学习一些新的教育理念和教学方法，并运用在具体教学过程中。高校还可以与其他学校进行交流互动，针对视唱练耳教学与民族音乐的融合进行交流，通过灵活多样的方式打造一支高质量的师资队伍，让教师有能力在教学过程中做好民族音乐的渗透和融入。

（三）选择合理的教学方法，促进民族音乐和视唱练耳教学的融合

在当前的视唱练耳教学中，民族音乐是一个非常重要的部分，因此，在视唱练耳教学过程中，要巧妙融入民族音乐。教师在教学过程中要选择科学合理的教学方法，突出民族音乐独有的特点。和传统的视唱练耳教学相比，当前的视唱练耳教学更加丰富多样，它能打破枯燥乏味的教学形式，进行有效的教学创新。当前，虽然传统的视唱练耳教学在一定程度上有所改进，但依然存在不少问题，因此，教师在教学过程中要让学生系统化地掌握知识，帮助学生打好音乐学习的基础，不能只重视学生音乐技能的训练，更要重视对学生音乐兴趣的培养，让学生在视唱练耳学习的过程中保持浓厚的学习兴趣。同时，教师在教学过程中还要秉持因材施教的教学理念，根据学生的实际情况选择符合他们学习能力和心理发展特点的民族音乐，使教学过程充分体现学生的主体地位。在学生学习的过程中，教师也要认真观察学生的表现及学生的学习状态，在必要的时候给他们提供及时的引导，让学生的音乐学习兴趣更加浓厚，这样才能保证音乐教学的效果。

四、结语

总而言之，在高校音乐教学过程中，教师要把民族音乐和视唱练耳教学有机融合，通过二者的有效融合培养学生的乐感，提高音乐教学的整体质量，让学生更好地继承和发扬中国优秀民族音乐文化。