信息时代音乐教育新模式的探索

徐天维

（黄山学院 安徽 黄山 245021）

在信息化时代环境下，课程教学改革深入推进，音乐教学创新势在必行，只有创新才能推动我国音乐教育事业持续健康发展。在音乐教育中使用信息科技有多方面的优势和益处，它有利于推动我国音乐教学的改革与发展，让音乐教学实现本质上的突破。在信息化时代背景下，多媒体和网络教学能把教学资源转化成音乐、动画以及图片等不同的形式，使学生利用电脑和其他智能化终端对信息进行综合化处理。站在音乐教学的角度，音乐的发展能促进人们的情感发展和智力发育，提高人们的综合素质。信息化时代背景下，音乐教学的新模式开始逐渐浮现，让音乐教学的手段和渠道越来越多元。

一、信息时代音乐教育特征

在网络信息化时代，音乐教学展现出全新的特点。信息化时代的音乐教学把网络科技资源和传统音乐教学素材联合在一起，把传统的音乐教学通过互联网渠道进行推广，让音乐教学工作者和音乐教学对象更加方便和深入地进行音乐教学与学习，对音乐行业的整体发展有重要的推动作用。信息化时代下的音乐教学在教学资源和教学素材的选择上有更广阔的空间，可以让学生在学习音乐的过程中感受音乐的魅力，让学生在音乐学习的道路上走得更远，真正对音乐产生兴趣。网络时代下的音乐教学能弥补传统音乐教学的不足，让音乐教育平台从局限化变得多样化。和传统的音乐教学相比，网络信息时代下的音乐教学能让教师和学生投入更多的时间和精力。网络信息时代下的音乐教学能让学生从自己的兴趣爱好出发获取音乐资源，使学生可以站在自己的视角思考音乐、感悟音乐。在教学课堂上，信息化时代的音乐教学能为学生节约时间，帮助学生吸收更多的知识。

同时，音乐教学在信息化时代背景下具有更强烈的自主性，可以体现出学生学习的自主性特色。学生在学习的时间和空间上都更加自由，无论是学习能力较强的学生，还是学习能力一般的学生，都可以利用课堂剩余时间弥补自身的不足，反复练习学过的专业知识。从这个角度来看，互联网背景下的音乐教学能和多层次的教育方式相配套，起到相得益彰的效果。对于音乐教师来说，网络时代下的音乐教学是一种全新的挑战，也是一种全新的变革，教育工作者可以利用互联网教育资源和学生良性互动。在日常的音乐教学中，教师的任务除了辅导学生学习音乐知识外，还应当提升学生的音乐能力，比如：音乐鉴赏能力和音乐创作能力，还要确保学生在学习音乐知识时不会感觉到压力过大，网络可以为学生构建较为人性化的平等宽松的学习环境，使学生自由获取自己想要的音乐资源。结合以上分析我们可以发现，互联网时代下的音乐教学具有崭新的特点，教育工作者可以根据本班学生的实际情况和学习基础，制定符合学生身心发展规律的新型教育模式。

二、信息时代音乐教育新模式的运用方向

（一）在音乐课堂教学中的应用

信息化背景下的音乐教学新模式首先应当应用在音乐教学课堂上，教师可以通过互联网为现代音乐教育课堂打造一个互动共享型的小空间，为师生提供共享平台，让师生之间的交流更加顺畅，也为音乐教育活动提供一个良好的发展空间。互联网上存在较多信息，是一个取之不尽、用之不竭的数据库，因此，音乐教师不用担忧音乐素材和资源方面的问题，老师可以根据实际教学情况和学生的学习基础，满足学生的个性化爱好，利用灵活多变的形式创造丰富的音乐教学空间，让教学素材更加具有生动性和灵活性，突破传统教学空间的局限，让音乐教学为学生的个人发展和综合素质增长提供有力帮助。教师可以利用信息科技开展丰富多彩的教育活动，合理分配教育时间和教育空间，为学生营造良好的教学环境，激发学生的想象力，让学生对音乐教学和音乐学习充满信心，并树立全新的认知观念，激发学生对音乐知识的爱好，提高学生的审美能力，激发学生的主观能动性，让学生真正成为课堂教学的主体，而不是总是跟着教师走，被动接受知识。在音乐课堂之上运用信息技术，能充分体现出学习课题的交互性，让学生全程参与音乐知识与技能的探索，并对不同的信息展开交互传递，培养学生的探究性和创造性学习能力，让信息科技更好为音乐教学课堂服务。

（二）在音乐鉴赏方面的运用

近年来，信息化时代背景下的音乐鉴赏逐渐被人们重视。丰富的信息化时代教学资源能为音乐鉴赏提供良好的环境，音乐教学本身就是素质教育中艺术教育的代表，有利于陶冶学生的情操，培养学生的审美视野，助推美育教育的发展。在传统音乐教学模式下，教学时间和教学空间都比较局限，学生只能被动聆听教师的弹奏或演唱，但这种聆听是肤浅的，学生无法通过录音或磁带的形式完成较为完整的音乐学习。针对这一缺点，教育工作者可以把英语教学标准当作基础，紧扣教学任务和教学大纲，利用信息化教学资源提高学生的音乐鉴赏能力，打破传统音乐教学在时间和空间上的局限性，让学生在课堂教学上聆听世界各地不同音乐家不同时期的优秀作品，让音乐课堂的知识容量增大，教育内容更加丰富，使学生的审美能力和鉴赏水平得到更大提高。为了确保教育工作者正确使用信息科技展开教育活动，提高学生的鉴赏能力，教育工作者首先要根据音乐教材的主体对象和主体任务，对课堂时间进行科学安排，同时，在学生聆听音乐曲目的过程中做好讲解工作，把理论教学和聆听鉴赏教学结合在一起，让课本上的平面音符变为跳动的音符，让学生在信息科技的加持下，置身于良好的音乐鉴赏氛围中，和音乐创作者形成跨时空的精神共鸣。

三、信息时代音乐教育的建议与策略

（一）转变传统教育方式

我国传统的音乐教学采用的教学模式大多数是平铺直叙的语言描述，教师以课本教材和黑板等设备为知识传播的载体，学生处在被动的接受知识的地位，只能被动地接受教师播放的内容，或者所宣讲的内容，这样的教学模式十分单一。在当前信息科技的加持下，教师应当对传统的教育模式进行改进，利用多媒体教育科技，利用网络资源的优势和特点更新教育手段，提高学生的学习效率，更好展现教育内容，提升教育质量。多媒体科技的使用对传统的教育方式起到了促进和改变作用，也对教育新模式的达成起到了良好的推动作用，改变了教学内容和课堂组织方式。在传统的音乐教学过程中，教师会在原有教学内容的基础上进行改编和口述，挑选一些自己认为重要的知识进行重点讲解，学生的学习处于被动状态，这违背了新课改的教育思想，也不利于学生主体地位的体现，限制了学生主体化思维的发展，特别是，对于音乐教学来说，学生无法靠自己的联想和想象能力对音乐作品进行鉴赏和分析。然而，多媒体科技的使用能改变传统音乐教学模式，教育工作者必须在多媒体科技的支持之下，转变教育手段和教育程序，对学生学习过程进行轻重缓急的排布，对重点内容进行优先讲解，同时，利用多媒体音乐播放器和播放软件，为学生创造更加便捷的学习环境。例如，教师可以指导学生在智能手机上下载音乐播放APP，也可以利用QQ 群、微信群上传微课、模拟课堂、翻转课堂等教学资料，学生可以利用手机随时随地下载教学资源。

（二）提高课件制作质量

在多媒体时代背景之下，若想达到良好的音乐教育效果，教师必须能制作精美课件。在教学模式和教学制度改革的过程中，教师不能仅把目光投注在科学研究上，而要把注意力落实在每一节课之中，提高课件制作质量，在备课阶段投入更多精力。如果课件的制作质量不达标，就会影响教学内容的组合和教学设计过程的创新，制作精巧的课件能更好地向学生展现音乐教学内容，对整体教学框架进行重构，体现教育策略的实际运用效果。当前，许多老师在制作音乐教学课件过程中遇到许多问题，音乐教学课件并没有许多可供参考的技术模板，多媒体科技在课件中的运用也不能达到明显的促进效果，针对这一现象，高校教师可以组建教学研究小组，对课件制作展开专题研讨，在制作课件和备课阶段投入更多精力，并在教学过程中反复进行阶段性总结，把阶段性教学经验融入课件制作中，及时发现多媒体教学中需要改进的地方和不适合学生发展的地方，并作出及时调整。学校有关部门还要对多媒体教学进行鼓励，对一些课件制作精良的老师给予精神表彰和物质补偿。面对课件制作经费不够的问题，学校要加大资金投入，下发科研经费，对某些优秀课件进行评奖。在课件制作和展示过程中，教育工作者要使课件的整体结构美观、简洁、大方，不要喧宾夺主，进行过多的装饰。音乐课件的制作和语文、数学这些科目不一样，它具有一定的艺术性标准，因此，教师要注意课件的审美指标。除此之外，教师在制作课件的过程中，还要根据学生的知识储备和能力基础，制定适合学生发展和阅读的自学课件导学案，帮助学生快速了解本节课即将学习的内容，这对于学生的个人发展能起到极大的促进作用。

（三）加大教师培训力度

若要充分发挥信息化时代音乐教学的效果，就必须加强人才培训，对有关教师进行专业化指导。教师必须具备专业的信息化素养，才能促进音乐教学的现代化发展。对教师的培训其目标是打造一支了解现代音乐教学理论，精通多媒体运用技术的教学队伍，无论是从人才引进的招聘源头做起，还是从对在岗教师的培训做起，学校都必须有所作为、有所担当。站在学校的角度，可以利用课余时间组织教师培训，让专业人士到学校开展讲座，使教师了解多媒体科学技术，重视多媒体的使用优势与价值，自觉自愿地参与英语教学模式的创新与改革，也可以利用课外时间组织本专业教师就音乐教学的经验和教训进行探讨，相互学习交流教学经验，树立运用多媒体的意识，让新时代下的音乐教学体现信息化和智能化的特色。

四、结语

综上所述，信息化时代的音乐教学应当开辟出一条崭新的道路，打开新模式和新格局。教育工作者要注重教学手段和方式的转变，利用信息化技术扩充教学素材，把信息化教育手段运用在音乐课堂教学和音乐鉴赏等不同领域。此外，学校也要加强教师培训，打造一支具有信息化素养的专业人才队伍，提升现代音乐教学的实效性。