“体教融合”背景下校园篮球发展对策研究

田宝刚

（山西省临汾市第三中学校，山西 临汾 041000）

校园篮球的开展既有助于学生运动兴趣的培养，丰富校园体育文化，也对提升学生体质健康水平等方面具有重要作用。“体教融合”教育理念是在顺应当前我国体育教育发展现状的基础上，提出的一个科学教育理念。通过教学实践发现，深化“体教融合”，对体育教育效果的提升、体育后备人才的培养具有重要意义。因此，本文就“体教融合”背景下校园篮球发展对策展开研究，以期进一步推动校园篮球的发展。

1 深化“体教融合”对校园篮球发展的意义

1.1 有助于提升学生对篮球运动的兴趣

《意见》指出，要完善青少年体育赛事体系，实现“教学、勤练、常赛”，这样就使喜爱篮球、热衷于参加篮球运动的学生有更多的机会参加篮球竞赛活动。《意见》强调的是促进青少年健康成长，“体教融合”背景下的校园篮球竞赛活动的开展也应以“健康第一”为基本理念，使学生通过校园篮球竞赛活动能够“享受乐趣、增强体质、健全人格、锤炼意志”，实现“四位一体”的教育目标。具体来讲，在“体教融合”背景下，校园篮球竞赛活动的开展，应以学生的需求为依据，改变传统的、单一的赛事组织标准，组织多种形式的校园篮球比赛，使不同水平的学生都能参加形式多样的校园篮球竞赛活动，通过参加这些竞赛活动获得乐趣，让学生能更好地感受校园篮球的魅力所在，从而加深学生对校园篮球运动的兴趣，激发学生更加自觉主动地参加校园篮球运动。

1.2 有助于学生终身体育意识的形成

《意见》指出，要普及运动技能，提高学生的运动能力，这与“阳光体育运动”和《全民健身计划纲要》的要求是相得益彰的，旨在提高学生的运动能力，从而促进学生终身体育意识的形成。篮球运动在我国的普及率较高，作为一项全身性运动项目，健身效果较好，是一项可以终身参加的运动项目。因此，“体教融合”背景下校园篮球运动的开展，也应做到因材施教。对于初学者而言，应以培养其运动兴趣为主；对具有一定篮球基础的学生而言，则应提高要求，旨在提高其运动技能水平。如此便可让不同基础的学生都能积极、有目的地参加校园篮球运动，并慢慢地将篮球运动发展成其终身参与的运动项目。

2 我国校园篮球发展存在的问题

2.1 学生喜欢打篮球却不喜欢上篮球课

当前校园篮球的发展存在着这样一个奇怪的现象，就是学生普遍对篮球运动具有较高的兴趣，但是却不喜欢上篮球课。调查分析发现，出现这一奇怪现象的原因主要有以下3个方面。（1）学校篮球课程教学模式单一、枯燥。当前，我国篮球课程主要以篮球基本技术教学为主，教师主要以讲解示范法展开教学，然后让学生自己多加练习，这种单一且乏味的教学模式，影响了学生学习兴趣的激发。（2）教师担心学生在对抗中受伤，很少开展篮球竞赛活动，学生无法通过实战对抗来检验自身所学技战术，也无法体会篮球运动竞技所带来的乐趣。（3）学校对篮球课程重视程度的不足。在很长一段时间内，体育课程都处于边缘的尴尬境地，尽管近年来，随着“素质教育”的推进以及“双减”政策的实施，体育课程的地位得到了一定程度的提升，但相对来讲，其重视程度仍然不够。种种原因，导致学生喜欢打篮球却不喜欢上篮球课的产生。因此，学校需要正视这一问题，创新篮球教学模式，使学生通过学校篮球课及校外多样性篮球活动的开展，真正感受到篮球运动的魅力，从而喜欢上篮球课。

2.2 缺乏科学系统的校园篮球训练体系

缺乏科学系统的校园篮球训练体系，难以满足新时代背景下我国校园篮球的发展需求，也是制约我国校园篮球发展的主要原因之一。而这一制约因素产生的主要根源表现为以下两个方面。（1）我国校园篮球教师及教练员的整体业务能力存在不足。有调查发现，当前校园篮球教师多为体育院校毕业的体育教育专业的学生，他们接受的通常是“一专多能”的学习，学习评价标准也决定了学生在校学习期间，通常需要在学习专项运动技能的同时花费更多的时间和精力学习多项非专业运动技能，一定程度上制约了学生专项运动技能的提升，从而导致校园篮球教师的篮球运动专业技能有限。（2）受现有教师资源制度的影响，高水平的篮球运动员在退役之后，很难进入教学体系，导致真正拥有高水平篮球技能的专业人才无法从事校园篮球教育工作，使先进的篮球技战术和训练理念与方法难以走进校园，从而制约了校园篮球训练效果的提升。

2.3 学生体质水平逐渐下降难以接受高强度的运动训练

通过近些年开展的多次全国学生体质与健康调研发现，学生的整体身体素质不但没有得到提升还存在着下滑趋势。男生的力量素质下滑明显，引体向上的达标率不理想；女生的耐力素质下滑较为严重。学生的整体身体素质状况较差，难以接受高强度的运动训练，校园篮球教师因为害怕学生在高强度的训练中出现运动损伤，便会有意识地降低训练难度与训练强度，从而制约了学生篮球运动技能的提升，制约了校园篮球运动的发展。

3 “体教融合”背景下我国校园篮球发展的对策

3.1 积极落实及执行我国现有的校园篮球发展政策

当前，我国已拥有一套完整的学校体育发展政策网络体系，这些政策就我国学校体育的发展战略、目标、路径等方面做出了全方位的规划，《意见》的印发更是明确了今后我国学校体育的发展要以深化体教融合作为重要改革方向。就何为“体教融合”，教育部体育卫生与艺术教育司司长王登峰给出了这样的解释，他指出：“体教融合就是把竞技人才的培养（体）融合到国民教育体系（教）之中。”因此，当前需要明确的便是要在“体教融合”政策的引导下，积极落实相关政策，提高政策的实施效果，使校园篮球的发展能够实现有理有据、有法可依。

3.2 重视身体素质训练以改善学生体质健康状况

一直以来，学生体质健康状况都是检验学生体育教育工作开展的重要指标，但就当前现状而言，学生体质状况不容乐观。针对学生的体质状况，教师有意识地降低运动训练的难度与强度，便会造成恶性循环，最终使学生的体质与运动技能都难以得到提升。为打破这一恶性循环，校园篮球教学与训练工作的开展，应重视学生身体素质训练，尤其是重视提升力量素质与耐力素质训练，将身体素质训练融入每堂课、每次训练中，加深学生对身体素质训练的重视程度，提高学生对身体素质训练的兴趣，且在课后练习中，教师除要求学生练习篮球技能外，还应布置相应的身体素质训练作业，通过课内外一体化的教学训练模式提高学生的身体素质训练意识。通过持续的身体素质训练，有效提高学生的身体素质水平，在良好的身体素质的支撑下，也能让学生更好地完成高强度的篮球技战术训练，从而有效提升学生参与校园篮球活动的兴趣，有效推动校园篮球活动的开展。

3.3 改善现有的篮球教学训练理念与方法

校园篮球教学与训练工作的开展，应树立“享受乐趣、增强体质、健全人格、锤炼意志”“四位一体”的育人目标。基于这一育人目标，首先，校园篮球要树立“快乐体育”的教学训练理念，采用趣味性教学训练方法，最大限度地激发学生的学习兴趣，使学生能够在兴趣的推动下积极地参加学校所组织的一系列篮球教学、训练及竞赛活动，以实现《意见》所强调的“勤练”的目标，使学生能通过科学合理地参加校园篮球活动，增强体质。其次，学校应通过校园篮球联盟等竞技体育联赛平台，使学生能有更多的机会参加校园篮球竞赛活动。校园篮球竞赛活动可培养学生的团队合作意识，培养学生顽强的意志品质，提升学生的集体荣誉感，有助于“健全人格、锤炼意志”育人目标的实现。综上，“四位一体”的育人目标和“教会、勤练、常赛”教育理念，有助于学生篮球运动兴趣的提升，从而有效提升学生的体质健康状况，使校园篮球更好地发展。

4 结 语

“体教融合”背景下校园篮球的发展，应以《意见》要求为指导，加强学校课内外篮球教学与训练工作，有效提升篮球教学与训练效果，促进校园篮球的健康发展。