过优雅而幸福的校园生活——记江苏省东台中学校长卢惠斌

文 | 马亚峰 卢毓青

“一曲新词酒一杯，去年天气旧亭台，夕阳西下几时回”，脍炙人口的佳句就诞生在美丽的黄海之滨、素有“黄海明珠”美誉的东台。北宋名相晏殊、吕夷简、范仲淹等先后在此任职，著名的“晏溪书院”泽溉后世。江苏省东台中学就是在这块沃土上成长起来的百年老校。2021年2月卢惠斌任学校党委书记、校长。面对东台百万人民对“学有优教”的殷切期盼，卢惠斌锐意改革，勇于创新，带领全体东中人砥砺前行，踔厉奋进，努力书写教育新时代的华美篇章。

境界高远 目标立校

校长执掌一所学校，心中一定要有目标，要为学校绘就一张“蓝图”。强化目标意识，制定并实施办学目标是学校一切工作的出发点。卢惠斌表示，“一艘在海上航行的船，如果不知道目的地在哪儿，什么风都不会是顺风”。

经过深入调研，他发现，对照新形势、新要求，从管理层到教师普遍存在守成多于创新的心态，目标追求还不够高远，办学满足于盐城市列第一方阵，缺少冲出盐城、省内争先的劲头。他认为，着眼于立德树人根本任务，东中的办学定位要更高远、更精准，要让“为党育人，为国育才”的初心始终在东中得到落实。

在他的主导下，学校着力实施“五育并举，三全育人”的办学策略，并提出了“追求卓越，办全省有影响力的高品质高中”的办学目标，以培养家国情怀深厚、学习品质优秀、核心素养良好、富有发展潜质的时代新人为育人目标，坚定不移走好内涵发展之路，努力把学校建成办学理念先进、课程资源丰富、师资力量雄厚、学校管理精致、办学特色鲜明、教育质量全省上游的高品质示范高中。

卢惠斌说，一个优秀的校长要做到目中有人，腹中有识，肩头有担，心中有爱。他寄语教师：“热爱生命，热爱教育；享受生命，享受教育。在教育中实现生命的价值和意义，享受人生最大的快乐和幸福。”他希望东中人不仅要有奋斗的充实感，还要有收获的幸福感。

精神引领 文化润校

“揽胜楼何高高兮，校之中央；有阶梯可登兮，万方斯望；集合九区佳子弟，雍容肃穆，志坚强；学兼中外兮，文化发扬。如琢如磨兮，与世偕藏。”1930年，时任东台县立中学国文教师的陈培寿为东中撰写了校歌。一百多年来，揽胜楼的灯光，照耀着东中人赓续传承，日渐日新。

文化是一所学校的灵魂，是根植于学校管理者和师生心中的愿景与行为指南。在卢惠斌的带领下，学校传承并放大优秀文化基因，以“文化”作为特色发展的逻辑起点和重要载体，努力打造学校文化特色，把东中人塑造成独特的“文化个体”，享受“文化东中”给予的生命内涵和气质魅力。

学校建设独特的物型文化，丰富校园文化标识，形成特色文化环境和氛围，处处彰显“文化东中”的内涵。国际著名雕塑家吴为山“德”字石刻、“天道酬勤”柱、“世纪东中”鼎、“夸父逐日”浮雕、孔子汉白玉雕塑、夏寅官（首任校长）塑像、名人思想文化墙等文化景点让“文化东中”具有丰富的物型载体。

学校打造鲜活的课程文化，在开足国家课程的同时，立足地区和校本实际，深度挖掘开发区域和校本课程。依托江苏省“读书·写作·思辨”语文课程基地，开展“创新探究”“健体尚美”“阅读表达”的校本特色文化活动。利用地区资源，开设海盐文化研究、天仙配奇缘文化探寻、西溪“晏溪书院”文化溯源、东台发绣文化、蚕桑文化、黄海森林公园“林工文化”等20多门区域和校本特色文化课程，并专门配置特色师资、编写特色课程教材，生动演绎着“文化东中人”的深刻内涵与校本实践。

制度管理 特色兴校

大规模办学之下，如何管理是一个难题。对此，卢惠斌表示：管理不靠压、看、喊，靠的是理念引领、方法指导、制度激励、机制护航。学校坚持“人性似水，制度是渠”的特色管理理念，践行“质量为本，管理立校”的办学方针，以制度规范管理，以管理彰显人性，不断塑造具有东中特色的制度文化。

学校制定并完善符合学校治理需求的一系列管理制度，编制完成了《江苏省东台中学制度汇编》,覆盖学校管理、教学管理、德育管理等方面，涵盖各部门处室，从学校管理人员到年级组长、教研组长、备课组长、班主任以至教职工的岗位职责，全面规范学校办学和教职工教育教学行为。在重大决策、重要干部任免、重大项目安排和大额度资金使用等方面，坚持依法依规决策，实现了制度完备、程序合理、规范有序，得到了师生员工的普遍认可，社会反响良好。

学校完善“考勤、考量、考绩”三维评价体系。对班级进行“流动红旗”激励管理；对备课组、教研组每月进行量化考核，年终评选年度先进备课组和教研组；根据个人教学和科研成果评选年度教学先进个人、教科研先进个人；教学能手和学科带头人申报以量化积分为依据；强化绩效考核结果运用，形成“干部能上能下、人员能进能出、奖金能高能低”的“六能”管理机制；职称评选实施AB双轨制等。学校希望通过一系列创新措施，引导教师克服能力危机，激发教师队伍的活力，唤醒教师专业发展的内在动力。

职称评选AB双轨制的出台，源于卢惠斌与年轻教师的一次座谈。在座谈中，卢惠斌感受到，很多年轻教师认为学校职称评选制度中，工龄和职龄在量化积分中占比太高。卢惠斌经过多方调研、论证，创新地提出了职称评选AB双轨制，即A方案重资历，B方案重业绩。为更多优秀的年轻教师打开个人发展上升通道，充分调动了大家的积极性。

课程改革 质量强校

“三新”背景下，普通高中如何实现高质量内涵式发展，在教育教学中“直挂云帆济沧海”？卢惠斌认为，只有通过深化课程改革，才能为学校发展注入新动力、新活力、新推力。

一年来，学校聚焦课程、聚力课堂，开展了新一轮课程改革，提升课堂学习质态，促进教育高质量发展。

学校立足校情，不断凝练，形成“六度课堂”教学思想：站位有高度，活动有效度，研究有深度，创新有力度，学养有厚度，关爱有温度。在“六度”课堂教学思想引领下，努力构建各学科课堂教学范式，打造生态高效课堂，促进深度学习真正发生，让课堂成为开放的空间、对话的场所和交流改进的平台。

此外，学校缩短上课时长，增加授课模块，把原有每节课45分钟改成40分钟，“倒逼”教师提高课堂效率；落实“双减”政策，切块自习管理，推行限时训练，通过对练习“提质减量”，给学生更多的自主学习时间；研磨四种课型，即新授课、复习课、习题课、评讲课，引领全体教师精准施教，科学育人；打造四大课程基地，即实践创新类课程、阅读表达类课程、健体尚美类课程、劳动实践类课程，依托课程基地，丰富课程体系，助推学生发展。

一系列课程改革，关注学生学习过程和学习品质，使学生实现真正意义上的主动学习、合作学习、深度学习、探究学习和拓展学习，培养学生核心素养，提升学校的教学质量。

习近平总书记对教育提出了“三问”：培养什么人？怎样培养人？为谁培养人？这“三问”应该是印记在每个教育人心中的问题。办一所学校就是要回应这三个问题，在卢惠斌的带领下，东台中学对这“三问”做出了很好的校本化回应。世纪东中的校园里，优秀在“生成”，幸福在“开花”。