浅谈如何将女排精神融入高中体育教学中

王文娟

（甘肃省镇原县镇原中学，甘肃镇原 744500）

将中国女排精神与高中体育教学相整合，不仅可以引领学生扎扎实实地强化身体素质和体育战术，也能培植学生的意志品格和勇敢无畏的思想，促使学生在体育锻炼中身体力行地传承女排精神。为此，教师应该明晰女排精神在高中体育教学中的融入路径，提高女排精神内涵和体育教改工作的衔接成效，拓展学生关键能力品格的发展空间，从而更好地构建学生的精神面貌和体育核心素养。

一、女排精神在高中体育教学中的融入价值

“女排精神”已经渗透到社会各个行业和领域。尤其在体育领域，女排精神更是契合时代需要的精神意志。女排精神在高中体育教学中的融入价值主要包括以下三个方面。

第一，在体育教学中融入女排精神，可以点燃学生参加体育训练的热情。学生步入高中之后，由于繁重课业带来的压力，参加体育运动的积极性有所下降，这种情况如果得不到有效改善，学生的身心健康势必难以得到协调发展。中国女排精神具有强大的社会影响力，学生在日常生活中，通过观看体育赛事、媒体报道或与他人进行谈论等，都或多或少地进行了一定的接触和了解。教师在体育教学中融入女排精神，可以深化学生对女排精神内涵的认识，使学生受到女排精神的感染和影响，从而点燃学生自主参与体育训练的热情，解决学生在体育运动中的畏难情绪，以有效提升高中体育教学水平。

第二，在体育教学中融入女排精神，能够帮助学生构建正确的思想价值观念和精神品质。高中生正处于人格品质和思想价值观念塑造和养成的关键期，课程思政也是体育教改的导向之一，女排精神是体育领域的标杆意志，也是我们民族精神面貌的代名词，并逐步演化为社会文化发展的时代符号。具体到体育教学改革中，主要表现为对体育项目基本功的扎实学习、与他人开展团结合作、勇于克服困难等等，女排精神和体育教改目标是同向而行的，教师在体育课程中广泛融入女排精神，能够帮助学生构建正确的思想价值观念和精神品质，使学生领略中国女排为国争光的风采，从而厚植学生的爱国情怀和民族荣誉感，增强高中体育教学中的思政教育效果。

第三，在体育教学中融入女排精神，有利于丰富体育教学的内容和模式。高中体育教学改革的有效性关乎学生的终身发展，教师必须全力完善课程结构，充盈教学内容，如此才能深化学生的体育训练体验，从而达到更有效的体育教育目的。鉴于女排精神的深厚内涵，其在体育教学中的运用场景也是多样化的，教师可以借助中国女排的拼搏故事引入体育教学内容，也可以依托女排精神策划设计各种体育训练活动，还可以围绕女排精神核心，对体育教学和评价方式加以优化，这些都有利于丰富体育教学的内容和模式，促使学生在体育教学中有所感悟和创造，从而增强高中体育教学的改革成效。

二、女排精神在高中体育教学中的融入路径

（一）渗透中国女排发展史，引领学生初步感悟女排精神

虽然高中生对中国女排具有一定的认知基础，但是仍旧没有全面了解女排精神的实质内涵，体育品德培养和女排精神内涵的契合度非常高，教师要想提高女排精神在高中体育教学中的融入成效，必须引导学生深化对女排发展和精神传承的了解。女排运动和精神的发展历程是传播和弘扬女排精神的主要载体，适用于体育教学的多个环节，为此，体育教师应当在高中体育教改中加强渗透中国女排发展史，引领学生初步感悟女排精神，从而修正塑造学生的思想价值观念和体育品德，具体的教学渗透路径如下。

第一，应用多媒体介绍女排发展历史。在高中体育教学中融入女排精神，教师首先就要带领学生尽可能多地了解中国女排的发展史，可以应用多媒体形式对女排发展史进行介绍。如在排球项目的理论教学中，教师可以在互联网资源库中搜集中国女排从1981 年以来的世界大赛资料，整理成集视频、图片、文本于一体的微课件，然后利用投屏设备播放课件，鼓励学生自主观看，同时向学生提问：同学们，详细了解完中国女排的发展史，你从中收获到了什么？有的学生说女排比赛和夺冠场面令人心潮澎湃，民族自豪感油然而生；有的学生说女排队员在赛场上不畏强敌的精神值得我们学习……教师对学生的回答加以赞赏，然后顺势向学生讲授排球理论知识，这样学生就能在女排精神的带动下专心投入体育课程的学习。目前有关中国女排题材的纪录片和电影有很多，教师可以搜集相关素材并加以剪辑，然后使用投影工具播放精彩片段，以激发学生对女排精神的情感共鸣和价值认同。教师还可以让学生在课下自主搜集完整的电影资源进行观看和学习，在下一次体育课堂上分享交流观看体验，这些都能促使学生全面了解女排的发展，加深学生对女排精神的感悟和传承。

第二，在体育教学中穿插女排事迹。除了系统化地介绍中国女排的发展历程之外，教师在高中体育教学中还应当灵活穿插女排的伟大事迹。如教师可以通过讲故事的形式，将女排主教练郎平作为女排事迹的典型人物，根据教学需要穿插讲述郎平在运动员时期的夺冠故事，以及作为教练带领中国女排再次站上领奖台的事迹，同时适当引入当时外界的评议，重点展现郎平顶住巨大压力、引领中国女排再创辉煌的拼搏奋斗精神，从而为学生树立传承女排精神的目标和榜样。教师在体育教学中还应穿插女排队员的赛后感想和访谈资料，通过呈现女排队员亲口讲述的比赛心得体会，拉近学生和女排精神内涵的距离，如教师在体育课上可以播放女排队员赛后的采访视频，让学生听一听女排姑娘们的比赛感想，然后鼓励学生交流队员们身上流露出的精神品质，教师可以把学生的交流反馈结果逐一记录到电子白板投屏上，拓展学生对中国女排发展和女排精神的认识，从而重塑学生的精神面貌，强化学生的体育训练意志。

（二）围绕女排精神核心，强化学生的意志品质和体育技能

在高中体育教学中融入女排精神，重点要彰显中国女排扎扎实实、勤学苦练、不畏艰难困苦的精神核心，教师应当从体育技能教学和意志品格培养两方面切入，使体育课程和女排精神牢固对接，从而把女排精神融入日常的体育教学和训练中，具体的融入路径和措施如下。

第一，围绕女排扎扎实实、勤学苦练的精神，加强体育基本技能的教学。在高中体育课程的专项训练教学中，强化学生的体育基本技能是重要的教学目标，体育教师在实际融入女排精神时，应当根据体育技能的训练类型和学情进行教学规划。如部分学生对基本体能和战术训练提不起兴趣，教师就可以先为学生播放一段女排队员的日常训练视频，然后向学生提问：同学们，大家认为女排队员之所以能够在国际赛场上所向披靡，依靠的是什么？学生对这一问题展开热烈探讨，教师对此作出小结：女排队员面对的都是国际强敌，想要战胜强敌，单凭一腔热血是不够的，最关键的是要稳扎稳打，通过勤学苦练提高基础体能和战术能力，我们在女排日常训练视频中可以了解到这一点。紧接着，教师就可以向学生发布体育基本技能的训练任务，如技术动作练习、田径体能训练等，教师在此期间向学生亲身示范讲解体育技术的动作要领，指导学生在田径体能训练中正确调整呼吸节奏，使学生在女排精神的感召下，努力提高体育基本技能和身体素质。

第二，围绕女排的顽强无畏精神，强化学生的体育意志品格。一些高中生在体育训练中出现了意志力薄弱的问题，为此教师在融入女排精神时，应当多实施一些顽强无畏精神的引导教育。学生对女排精神内涵有所认识后，教师可以结合学生的体育素质，适当提高训练难度和强度，把女排队员的训练口号引入体育课堂，如“即使伤痛也要咬牙坚持”“遇到困难的时候，顶着我也要上，就是要有不服输的劲儿”等，学生在完成强度、难度较高的训练任务的过程中，如果出现畏缩、逃避和放弃的倾向，教师就可以运用女排口号给学生鼓劲儿：同学们，无所畏惧、坚强拼搏是女排队员们能够突出重围的精神支撑，女排队员所承受的训练强度和心理压力是我们无法想象的，她们都能够勇敢克服，我们眼前的小困难又算什么呢！这样，学生的训练信心就可以被激发出来，并努力投入到训练项目中，坚持完成训练目标，从而培育出坚毅的意志品格和顽强无畏精神。

（三）开展小组合作训练活动，突出女排团结战斗精神

同甘共苦、团结战斗是中国女排精神的内核，教师在高中体育教学中融入女排精神时，应当加强组织开展小组合作训练活动，突出女排的团结战斗精神，从而提升学生的自主锻炼和协作意识，有关教学路径和措施如下。

第一，合理策划小组形式的体育训练活动。教师在日常体育教学中策划小组形式的体育训练活动时，应当在活动策划和开展的各个阶段融入女排精神，比如在学生分组练习某项体育技术动作时，教师可以先使用多媒体教学设备，为学生播放女排队员在训练和比赛中的互帮互助视频，然后鼓励各小组中率先掌握技术动作要领的学生，去帮助领悟能力偏弱的学生，同时也要激励学困生多向组内伙伴请教技术动作规范，直到全体学生都能够高质量地完成技术动作练习，从而提高女排团结协作、互相扶持精神在训练项目中的融入效果。

第二，增加体育竞赛活动的开展比重。中国女排是竞技运动，女排精神蕴藏在每一次的竞技比赛中，所以教师在体育教学中还应该通过竞赛形式融入女排精神。如教师可以根据体育教学情况，定期组织一些以组、队为单位的竞赛活动。在体育竞赛的前期策划阶段，教师可以带领学生设计宣传竞赛板报，通过中国女排征战国际赛场的事例引出竞赛主题，或是编制多媒体形式的宣传海报，把女排队员的夺冠瞬间作为宣传焦点，和竞赛项目一起发布在班级微信群里，鼓励并吸引学生主动报名参加竞赛获得。在竞赛活动正式开展阶段，教师应该把握时机渗透女排精神，如当小组队员出现成绩不好、心态滑坡等现象时，教师可以启发学生回顾女排队员在各大赛事中调整心态的方式，同时组织学生合作商议队员安排和战术调整方案，使学生以良好的心态应对比赛，从而提高学生对中国女排团结战斗精神的实践效果。

（四）基于女排精神优化评价，促进学生在体育学习中勇攀高峰

在女排精神引领下的高中体育教学改革下，评价机制也要加以创新和重塑。体育教师不仅要保障对学生体育素养和技术、体能的评价，还要基于女排精神优化体育教学的评价形式，使学生能够清晰地了解自身在体育能力和训练态度上的不足之处，从而促使学生在体育学习中勇攀高峰，切实承袭和发扬女排精神。以女排精神为核心的体育教学评价机制优化措施如下。

首先，教师应该把女排精神纳入体育教学评价指标体系，如在结束一项体育训练活动后，教师设置的考评内容必须包括学生对体育技术的学习运用情况，学生在意志力、训练态度以及与伙伴的团结协作等方面的综合表现，这样基于女排精神的评价指标体系将得到初步完善。

其次，教师在正式实施体育教学评价时，可以组织学生开展组间互评、个体互评以及师生互评，如针对某项合作训练项目，教师可以鼓励各小组轮流展示训练成果，先引导各小组评价其他小组对技术要领的掌握和操作情况，然后让每个小组的内部成员按照女排精神的评价指标开展个体互评，接着由教师反馈评价结果，最后师生之间进行总结互评，这样学生就能够充分了解自身的战术薄弱点，也能在女排精神的指引下不断反思和完善自身体育品德的不足，从而实现女排精神在高中体育教学中的有机融入。

综上所述，在高中体育教改工作中加强融入女排精神，不但可以点燃学生自主参加体育训练的热情，也能帮助学生构建正确的思想价值观念和精神品质，有助于丰富体育课程的内容和模式。为此，教师应该加强渗透中国女排发展史，引领学生感悟女排精神，通过强化学生的意志品格和体育技能、开展小组合作训练活动以及优化体育评价机制等路径，全面培养学生的勤学苦练、团结战斗精神，从而促使学生在体育学习中勇攀高峰。