质朴严谨的表达 深沉丰厚的意蕴

王克华

摘 要 《邓稼先》是诺贝尔奖获得者杨振宁先生为好友写的传记，文章选材面广，涉及历史事件、传统文化、古典诗词、人物生平，语言质朴严谨，字里行间又充满情感。对邓稼先的种种称呼，都饱含深情，不拘一格的形式，都指向真挚丰富的情感。

关键词 称呼 历史 文化 形式

1993年7月29日，是邓稼先逝世七周年。著名物理学家、诺贝尔奖获得者杨振宁教授写了这篇文章作为纪念。这是一位科学家为另一位科学家写的评传。作者和邓稼先同志是中学同学、大学同学，在美留学期间又是同学。他自己说是“50年的友谊，亲如兄弟”。文章字里行间满含着对邓稼先的怀念、赞颂。

文章通过对邓稼先生平、主要贡献的回忆，表达了作者丰富的情感，既有对好友的自豪、怜惜、怀念，又有对中华传统文化孕育的邓稼先的热情讴歌，还有对“邓稼先们”这类英雄人物让中华民族自立于世界民族之林的崇高赞美。

文章是如何表达丰富意蕴的呢？我们可以从以下几个方面进行探究。

称呼是指在交往中指称对方，既是一种交际现象，还是一种文化现象。本文中对邓稼先的称呼主要有邓稼先、稼先、“两弹”元勋、科学家、核武器研究院院长、中国几千年传统文化所孕育出来的有最高奉献精神的儿子、中国共产党的理想党员、中国男儿。

文章第一部分结尾：“对这一转变作出了巨大贡献的，有一位长期以来鲜为人知的科学家：邓稼先。”在历史巨变中引出了传主——邓稼先，他带领中国人民改变了落后挨打的局面，使得中国人民从“任人宰割”到“站起来了”。作者庄严而隆重地引出邓稼先，突出其巨大贡献，这也为后文赞其为“中国男儿”“永恒的骄傲”做铺垫。杨振宁在写出“邓稼先”三个字时一定是心潮澎湃、感情激荡的：对好友为国贡献的自豪、对中华民族命运的感叹、对好友已逝的哀思……

“在北京，见到阔别了22年的稼先。”与老友相见的画面如在眼前，欣喜、兴奋、激动，可也只能是回忆了，伤感、哀思。“在那以前，也就是1964年中国原子弹试爆以后，美国报章上就已经再三提到稼先是这项事业的重要领导人。”美国报章上提到的一定是“邓稼先”，而作者在回忆时是抑不住对好友取得成绩的欣喜、自豪，对中国取得巨大进步的自豪、激动。“稼先”，是同学，是兄弟，是亲密的友谊，是感情的结晶。

“中国几千年传统文化所孕育出来的有最高奉献精神的儿子”，是对邓稼先的精准评价，也是文章的点睛之笔。邓稼先深受“传统文化”的熏陶，忠厚、谦逊、纯粹、质朴，为祖国、为人民，默默无闻，“有最高奉献精神”；“儿子”则将邓稼先对祖国母亲无限忠诚的赤子之心淋漓尽致地表达出来。邓小平曾说“我是中国人民的儿子，我深情地爱着我的祖国和人民”。习总书记也说，“无论我走到哪里，永远是黄土地的儿子。”民者，国之根也。他们都热爱祖国，心怀百姓，永葆赤子之心。

邓稼先的坦诚、担当、奉献，俨然成为民族符号，“中国男儿”就是邓稼先及邓稼先们的形象写照，他们是我们“永恒的骄傲”。

鄧稼先、稼先、有最高奉献精神的儿子，改变的是称呼，不变的是永恒的骄傲。

语言是思维的外壳，思维是语言的内核，情感则是思维的本质。一般情况下，情感愈奔放，语言愈洒脱；语言愈严谨，情感愈内敛。本文的语言呈现则一反常规，在朴素严谨的语言外衣下，抑制不住汹涌澎湃的情感。

1971年8月，我在北京看到稼先时，避免问他的工作地点，他自己只说“在外地工作”。但我曾问他，寒春是不是参加了中国原子弹工作，像美国谣言所说的那样。他说他觉得没有，但是确切的情况他会再去证实一下，然后告诉我。

一对久别重逢的朋友，一对同样热爱研究事业的科学家，一对深受中华传统文化熏陶心怀国家的男儿，自然有着诉不完的话题，理不明的情绪。杨振宁很想知道朋友的境况，但作为科学家，他“避免问他的工作地点”，邓稼先自己只说“在外地工作”，他们都深知彼此的内心，但考虑到国家，都各自压制住自己的语言，“避免问”是不想让朋友为难，“只说”是不愿让好友担心，相互的关心，相互的理解，都在平常的话语中。

杨振宁尽管移居美国，依然关心着中国的发展，依然为中国的强大而自豪，在听闻美国的谣言后问了邓稼先的实际情况。作为中国核武器研究的领导者，邓稼先应该最有知情权，最有发言权，但“他说他觉得没有，但是确切的情况他会再去证实一下。”中国人独立自主进行核武器的研究，却遭到他国的“造谣”，作为中国人内心是不宁静的，但邓稼先依然没有武断，而是严谨认真对待，这也充分展现出他的自信、自豪、严谨、务实。

在严谨的语言下，跳动的是两位科学家对彼此的担心、牵挂，对民族的热爱、眷恋。

本文不同于一般的传记类文章，而是在文中反复穿插历史背景，从“任人宰割”到“站起来了”、《吊古战场文》和《中国男儿》，这些或引出传主或细化人物或颂扬精神，都让文章增添了沧桑感、厚重感。

文章从一百年以前，中华民族五千年历史上最黑暗最悲惨的时代起笔，瞬间将读者带入到那个任人宰割的令每一个中国人都悲愤的历史。接着举1898年为例：

德国强占山东胶州湾，“租借”99年。

俄国强占辽宁旅顺大连，“租借”25年。

法国强占广东广州湾，“租借”99年。

英国强占山东威海卫与香港新界，前者“租借”25年，后者“租借”99年。

列强名为“租借” ，实则强占，阴险至极；强盗疯狂瓜分，你抢一地，他抢两地，贪婪至极；99、25、99、25、99，政府无能，盗贼长久霸占，无耻至极。一系列史实的呈现，刺伤了读者脆弱敏感的内心。在这窒息的背景下，一百年后中国人民站起来了！在这历史巨变中，引出许许多多可歌可泣的英雄人物，引出邓稼先，凸显了邓稼先的丰功伟绩。

文中引用了唐代李华的《吊古战场文》的首段：

浩浩乎！平沙无垠，夐不见人。河水萦带，群山纠纷。黯兮惨悴，风悲日曛。蓬断草枯，凛若霜晨。鸟飞不下，兽铤亡群。亭长告余曰：“此古战场也！常覆三军。往往鬼哭，天阴则闻！”

文章以四字句为主，快速地展示了古战场的辽阔无际、杳无人迹、天昏地暗、气象憔悴、野草枯死、飞蓬根断，阴冷、恶劣，令常人不寒而栗。以感叹句开头，以感叹句收束，突出古战场的可怕。而邓稼先从34岁接到研发核武器的命令以来，就告别妻子和两个年幼的儿女来到戈壁滩。自然环境的恶劣、研究工作的危险，突出了邓稼先工作条件的艰苦、内心承受压力的巨大，同时也表现出杨振宁对老友的担心、钦佩、赞颂。引用《吊古战场文》，同时还将读者引入中国历史的深处，增加了文章的厚重感。

《中国男儿》是五四时代学堂乐歌的代表作之一，为雄壮的进行曲风格，表现出中国男儿奋起从戎、保家卫国的英勇精神，文中写道：

中国男儿 中国男儿

要将只手撑天空

长江大河 亚洲之东 峨峨昆仑

古今多少奇丈夫

碎首黄尘 燕然勒功 至今热血犹殷红

歌词铺张扬厉，有中国传统诗词的技法，又气势昂扬，通俗易懂。邓稼先就是歌中的中国男儿的典型，“只手撑天空”带领科研人员研制出原子弹、氢弹，提高国防能力，回扣文首的“中国人民站起来了”，颂扬了他为祖国而献身的崇高精神品质。

《中国男儿》被作为2011年1月播出的电视剧《五星红旗迎风飘扬》的片尾曲，引用五四时代的歌曲，将读者引入到那个人人争相传唱、人人争相报国的热情燃烧的时代，赞颂了邓稼先们的爱国精神。

邓稼先、杨振宁都是深受传统文化滋养的科学家，沧桑的历史、厚重的民族，让读者在感受伟大人物伟大精神的同时，又多了深远的思考、丰盈的启迪。

文章频繁出现副词，这里仅以十处“最”为例来解读。

“一百年以前，甲午战争和八国联军时代，恐怕是中华民族五千年历史上最黑暗最悲惨的时代”，连续两个“最”字突出了那个时代的任人宰割、令人窒息、有亡国灭种的危险。任人宰割与下文的“中国人民站起来了”形成鲜明对比，这历史性的改变可能是最重要的、影响最深远的巨大转变。两个“最”中感受到身为中华儿女的激动、自豪，又对做出巨大贡献的英雄人物的热情赞颂。

第三部分也有四个“最”，一是介绍奥本海默时“物理教授最多的时候只有5个人”，“最”“只”结合，突出研究所人员很少，说明杨振宁对奥本海默非常熟悉，奥本海默的锋芒毕露确定无疑。邓稼先的“最不要引人注目”“ 最有中国农民的朴实气质”的“纯”的人格魅力跃然纸上。自然可以得出“邓稼先是中国几千年传统文化所孕育出来的有最高奉献精神的儿子”的结论。可以说，该部分中的一“最”是背景，是影子；中间两“最”是主体，是核心；最后一“最”是结论，是灵魂。

第四部分中仅有一处：“中国原子武器工程中，除了最早于1959年底以前曾得到苏联的极少‘援助’以外，没有任何外国人参加。”作者从科学的立场出发，客观介绍情况，“最早”“极少”“任何”等词充分表明中國的原子武器工程是中国人独立自主完成的。“最”中强调了客观事实，既表明对朋友取得成就的欣喜，更为中华民族的振兴而由衷自豪！

“稼先为人忠诚纯正，是我最敬爱的挚友。”是对上文的总结，也是作者对邓稼先的整体性评价，其中有对稼先夫人的安慰，有对好友人格的概括，有对好友的崇高敬意和深切怀念，他是我们“永恒的骄傲”。

“最”中有历史的印迹，也有现实的欣喜；有面对谣言的痛恨，也有证实事实的自豪；有对好友事迹的描述，更有对好友人格的敬意。

《邓稼先》是一篇人物传记，同时也兼具回忆性散文的特点。这应该与邓稼先所从事的科研事业性质有关，也与杨振宁的成长经历、身份职业有关。

1.传统文化的魅力

作者及传主都是深受中华传统文化熏陶而成长起来的，文章中不管是百年历史、文革运动，还是唐代古文、五四歌谣，作者都是信手拈来。文中的史实让读者对那段黑暗、屈辱、苦难的历史感同身受，也理智思考，珍惜当下。文中的诗文句式整饬有变，感情充沛，让读者尤其是青少年感受到古文的言简义丰，同时激发“中国男儿”的爱国之情。这是作品重要的思想教育价值所在，也是体现文化自信的有力例证。

2.短句短段的张力

本文出现大量的独句段及短段，给人强烈的视觉冲击，也给人极大的感情震撼。

如第一部分中列举德俄法英四国强占我国领土，一国一句，一句一段，淋漓尽致地展现国家任人宰割的悲惨，强烈地刺激着读者的心理。

第二部分中写到：

1964年10月16日中国爆炸了第一颗原子弹。

1967年6月17日中国爆炸了第一颗氢弹。

两段都是以“年月日+中国+爆炸了+第一颗+ 弹”的形式，向全世界展示了中国人的智慧与能力。在以邓稼先为领导人物的科研团队历经28年的自力更生、艰苦奋战下，终于成功爆炸了原子弹；此后用了三年不到的时间又爆炸了氢弹，这个时间是别的国家花十年甚至更久时间才能实现的。两句都独立成段，强调胜利来之不易，值得每个中国人铭记，也值得每个中华儿女自豪。简短的语句中蕴藏了无穷的力量。

文中还有大量这样的短句短段，在简短醒目的文字中都汹涌着无穷的力量。

3.文体互补的效力

文章第二部分《“两弹”元勋》是较为典范的人物传记的写法，交代了人物的生平、贡献以及后人的评价，是轮廓式的介绍人物。其他部分是回忆性散文的写法，杨振宁根据自己熟悉的材料，又避免了因邓稼先科研上需要保密而细节外人不知的弊端，如第三和第五部分，总体上来说是以具体事例或者细节来展现人物，刚好与第二部分形成了互补，使得人物丰满可感。

阅读教学，关键在于把握文本特质。比如本篇文章以称呼（邓稼先、稼先、永恒的骄傲）为线来组织教学，新颖而高效。当然，从人物传记与回忆性散文的角度来重组也不失为好的方法。总之，单篇教学一定要钻研文本，找出单篇的价值所在。

[作者通联：合肥市第三十八中学]