高校思政博客效能建设中德育教育的融入与创新发展——评《高校思政博客效能评价体系研究》

书名：《高校思政博客效能评价体系研究》

作者：陈瑞三，杜晶波

出版社：中国书籍出版社

ISBN：978-7-5068-4718-6

出版时间：2015 年3 月

定价：68 元

高校思政博客作为近年最新出现的教育载体，对高校德育教育的创新发展及推广起到关键作用。相较于其他平台，思政博客具有启发间接性和教育渗透性等诸多优势。在思政博客效能建设过程中，通过加强德育教育的全面渗透，有助于提升思政博客的德育载体效能。由陈瑞三和杜晶波共同编著、中国书籍出版社于2015 年3 月出版的《高校思政博客效能评价体系研究》一书，基于立德树人的教学任务，收录并整理体现各院校工作进展及育人实效的系列成果，包括工作案例、校园文化、课堂教学、理论创新、特色经验和实践育人等，此类成果从不同角度反映出高校近年来在推动本校德育发展方面的宝贵经验与可喜成绩，为德育教育在思政博客中的融入路径提供了新思路。

该书共包括七个章节。第一章初步探索高校思政博客的起源与发展，根据相关研究综述，阐述其效能评价的研究现状及成果，其中包括思政博客及其效能的内涵特征等。第二章探析高校思政博客效能评价的相关依据，包括理论依据和现实依据。第三章从评价体系构建原则、评价维度等角度出发，阐释高校思政博客效能评价的构建思路。第四章对高校思政博客评价体系评价方案的有效性和可行性展开评估，并归纳出评价体系反馈体制应注意的问题和具体实施途径，同时对其信息反馈调节机制及模式构建提出相应建议。第五章根据应用案例作出积极思考，从不同层面出发，为思政博客效能发挥提供实用建议。第六章和第七章分别探究自媒体环境和微博环境下，思政博客效能评价体系的发展前景及实践应用。

现阶段，基于各种现实因素影响，高校思政博客效能发挥受到制约，具体从以下两个层面阐述其现状。

其一，博文质量有待提升。高校德育教师发表的思政博客质量不高，表现为思想性和教育性不足，且部分担任辅导员的教师，乐于在自己博客发表通知类信息，涉及竞赛评比信息或招聘信息等，导致受教育群体指向不甚明确。而其他教师的博文则偏向于输出个人心路历程及心态变化，缺乏思想深度。其二，思政博客互动频率不高。思政博客的创建及有效管理是影响德育载体效能发挥的关键因素，但由于教师存在更新速度慢、维护意识低、原创博文少等问题，导致思政博客点击率不高，学生的评论留言相对较少，既不利于实现师生之间的有效沟通，也会严重阻碍思政博客德育载体效能发挥。

基于上述论述，高校思政博客效能建设中德育教育的融入与创新发展是重要研究课题，针对当前思政博客在德育载体效能发挥方面存在的系列问题，结合该书相关内容及教育实际情况，从以下三个层面出发对其载体效能提升提出针对性建议。

第一，加强博文的针对性和教育性。在博文内容选择方面，德育教师应杜绝各种活动通知类信息的涉入，保持内容版面整洁，减少博客空间中与德育主题无关的信息。德育教师在撰写博文时，需联系学生思想动态并观察学生思想状况，通过从中发掘带有倾向性或典型性的问题，基于此，确定博文主题内容，从而起到帮助学生答疑解惑或规划未来的功能作用。此外，为促进学生全面发展和健康成长，德育教师需加强对思政博客德育载体效能发挥的重视程度，借助博文内容向学生开展针对性教育和人生指导。

第二，加强德育教师的平台管理及维护意识。德育教师作为思政博客的创作者，应具备较强的平台管理及维护意识，例如定期更新博文等。其博文更新频率既要适应博主的创作时间，也要客观保证学生有足够时间浏览并学习博客新内容，如此有助于形成稳定的读者群。此外，原创博文对思政博客载体效能发挥起到关键作用，因此德育教师需坚持输出原创博文，适当控制转帖数量，同时应下足功夫提升博文质量，从版面设计和博文形式等方面探索思政博客的风格定位，以此维持思政博客在德育教育层面的独特吸引力。

第三，重视评论回复，时刻保持博客话题热度。德育教师可定期梳理并研究学生的博文评论，及时回复学生留言，并借此对其实施德育教育。在博客话题热度方面，教师可设置学生关心的热点问题，以增加思政博客的话题热度，同时提高博客互动频率。需要注意的是，话题设置应避开大是大非问题，而且要控制在博主可驾驭的范围内，以实现博文的教育功能。与此同时，针对学生所提出的模糊观点，德育教师可采取各抒己见或顺“事”引导等不同方式加以指导；针对评论中的错误观点，德育教师要有理有据地进行批驳，直至将其引至正确方向。