“特种印花”课程思政教学的探索与实践

王雪燕， 任 燕， 尚玉栋， 赵 川， 张 帆

(西安工程大学 纺织科学与工程学院，陕西 西安 710048)

教育部提出“以本为本、四个回归”，要求教师不仅要教好书，而且要育好人，要把思想政治工作贯穿教育教学全过程，实现全程育人、全方位育人[1]。在此背景下，高校教师积极探索如何深挖与课程内容相关的思政元素，并将思政理念融入课堂教学，达到立德树人的目的[2-3]。但构建与课程内容深度融合的相关思政资源及其路径和方法，达到润物无声的思政育人效果仍然有很多工作要做[4]。

“特种印花”是我校(西安工程大学)轻化工程专业大四学生的一门专业选修课程，此阶段正是学生人生重大抉择的时期，学生面临选择考研、找工作或考公务员等。此阶段有些学生存在一些问题：心态浮躁，学习静不下心，对知识的学习不求甚解，做事不踏实，有急功近利的想法；怕吃苦，遇到挫折和困难有退缩畏惧的现象；缺乏勇于创新、甘于奉献、精益求精的精神；遇到名利想积极获取，过多地想到自己，较少想到他人，不懂得换位思考等。针对这些问题，在“特种印花”课程教学中挖掘与融入思政元素，通过项目和案例导入，将思政理念贯穿于教学过程，以解决学生在学习和心理方面存在的问题，达到立德树人的目的。

一、“特种印花”课程思政的举措

坚持问题导向，在“特种印花”课程教学中，深挖与教学知识点相关的思政事件和人物，并以故事或项目导入的方式将这些思政元素巧妙地融入教学，引起学生共鸣，进而达到立德树人的目标。

1.提高专业教师课程思政的意识和能力

教师的思政意识和思政能力对思政育人效果起到决定性作用[5]。“特种印花”课程组通过组织教师参加思政能力培训、教学研讨、名师引领、老教师传帮带以及自身教学实践等方法，不断提高教师的思政育人意识和育人能力。

2.建立课程内容、教学方法与思政内容的相关性

思政资源配置是实现课程思政的基础工作。为了将思政元素深度融入“特种印花”课程教学，教师在课前要厘清教学内容与思政内容的关联性，深挖思政资源，不仅挖掘显性思政元素，而且挖掘隐性思政元素。同时，考虑将这些思政元素融入教学的方法和路径，使思政内容与专业知识融为一体。表1总结了“特种印花”课程每章的主要教学方法以及思政育人目标。

表1 “特种印花”课程每章的教学方法与思政育人目标

3.巧妙设计教学，适时融入思政元素

教学设计、教学手段和教学方法对教学目标和教学效果的实现起着至关重要的作用，其影响学生学习兴趣、学习动力、学习效果以及终身学习能力和思想品德。为了使学生接受思政内容，并能够润物细无声地内化于学生心中，在传授专业知识的同时，适时融入思政元素，达到育人目的[6]。教师要精心设计课程教学，并运用形式多样的教学手段和方法，引出与教学内容相关且学生熟悉或感兴趣的思政故事。如在讲授香味印花产品研发时，引出我国“两弹一星”研制过程的案例。“两弹一星”成果不知有多少人付出了艰辛劳动，甚至付出了生命的代价。引导学生谈《激情的岁月》电视剧观后感，学生为科学家的奉献精神以及精益求精、一丝不苟的工作态度所感动。学生通过讨论和思考，不仅了解香味印花产品研发过程和思路，而且深刻理解要想取得重大成绩，需要付出艰辛的劳动，需要有不怕困难的决心和毅力，需要努力奋斗，让他们懂得幸福是奋斗出来的，从而达到立德树人的教学目标。所以，为了使课程思政不流于形式，教师要精心设计教学，将收集的思政案例巧妙地融入教学，并启发学生思考、分析和讨论，使学生感悟到做人、做事的道理，提升思想品德修养，端正学习态度，有效解决学生在学习和心理方面存在的问题，提高学生的学习积极性，使他们更好地将所学理论知识应用于解决实际问题，提升能力，达到价值引领和能力培养有机结合。

二、“特种印花”课程思政教学实践

1.培养不怕困难、坚韧不拔的品质

在“特种印花”课程教学中，选择贴近生活的产品，引起学生的兴趣和共鸣。教学时采用结合实物、结合问题、结合实例、结合项目、结合故事、结合生活等措施，有意识地引出与教学内容相关的思政资源。如：在热变色印花知识的教学中，首先给学生展示热变色印花实物，再提出一系列紧扣教学内容的问题，通过实物展示、问题引导，激发学生求知欲，启发和促进学生积极思考、分析和讨论，进而明确实现目的的原理、途径、方法，并学会分析影响产品质量的因素，提出产品开发的思路、工艺优化的过程以及解决问题的措施，以提高学生理论联系实际、开发新产品的能力，培养学生的科研能力和创新意识。在讲授热变色助剂制备过程中，以目标为导向、任务为驱动。如：提出任务——开发能够检测穿着者体温是否正常的热变色服装，引导学生积极思考，提出制备这种用途的热变色助剂的思路和过程，并结合实例，以中央电视台《我爱发明》中的一期节目为线索，讲授发明者研发一种37.4 ℃开始变色的服装的过程。让学生从故事中了解到为了获得成功、实现目标，发明者除了需要学习变色原理、变色助剂结构性能等理论知识之外，还需要理论联系实际，设计实验方案，并进行大量的科学实验，而且在产品开发过程中，还会遇到许多困难和问题。同时再引出一些科学家成名前的艰辛故事，奥运冠军取得优异成绩所付出的刻苦训练，或引出学生身边的实例，如我校研究生经过多次失败，付出了大量艰辛的劳动，最终成功制备出一种阳离子生物蛋白改性剂。这些实例可以让学生领悟到要研发一种助剂、开发一种新产品需要掌握理论知识，而且需要理论联系实际，并做大量实验，也深切地感悟到要想取得重大成就需要付出艰辛的劳动，要不怕苦、不怕难，不怕挫折和失败，要有坚韧不拔的精神。在教师的正确引领下，让学生从讨论和探究中感悟人生哲理，达到正确的价值引领和能力培养有机结合。同时使学生懂得一份耕耘、一份收获，要认真做好每一件事。这对于学生将来在学习、工作和生活中遇到困难时采取什么样的态度有正面影响，即要以积极乐观的态度面对困难，进而消除学生急功近利的浮躁心理以及遇到挫折和困难退缩不前甚至轻生的问题。采用实例教学，将隐性思政资源转化为显性思政理念，从而有效将专业知识与思政内容有机结合，促进学生品格、知识、能力全面发展。

2.树立诚实守信、科技报国的理念

在讲授热变色助剂制备工艺条件优化内容时，插入一个故事——第一个合成染料苯胺紫的发明过程。苯胺紫是由英国化学家威廉·亨利·柏金于1856年(当时他是一名研究生)在合成奎宁(一种抗疟疾药物)的实验中偶然获得的。这个故事让学生明白一个道理，在科学研究过程中应该认真观察每一个实验现象，如实记录数据，实事求是，不能弄虚作假，有的发明就是在你不经意的过程中产生的。让学生清楚地认识到，科学研究需要不断积累，不放过任何一个实验现象，让“诚实守信，科技报国”的理念内化于学生的心灵，并提高学生的科学素养，提高学生努力学习理论知识的积极性，提升学生灵活应用所学知识的能力，进而为振兴纺织、实现中国梦贡献力量。

3.掌握辩证思维、发展眼光看问题的方法

在课程讲授中，贯穿发展理念及辩证思想，如在讲授转移印花产品带来好处的同时，引导学生分析转移印花存在的不足，为将来研究工作指明方向，让学生学会用发展的眼光看待事物，用辩证的方法看待问题，懂得只有不断改进才能做得更好，因此需要不断学习、终身学习。

4.学会换位思考，树立正确的三观

轻化工程专业开设“特种印花”课程，让学生掌握开发特种印花等新产品的方法，美化人们生活，造福人类，并实现自身价值。有人利用所学知识做违法的事，如制造毒品，这必须禁止。因此学生应该在选择自己想做的事情之前，搞清楚这件事可不可以做、合不合法。通过提出问题，促进思考。如：提出问题，若加工工艺条件或助剂选择不当，可能会生产出次品，或有害产品，这种产品自己会买吗？让学生学会换位思考，学会承担责任，树立正确的世界观、人生观和价值观。

三、结语

教师在“特种印花”课程教学中不仅要注重学生学习能力的培养，而且要关注学生的思想问题，注重学生道德品质的培养，重视课程思政教学效果。通过课程思政，让学生深刻地认识到成才先成人，达到价值引领和能力培养有机结合。虽然不同的课程特点不同，教学内容不同，相关联的思政资源不同，但是只要用心去做，充分挖掘课程蕴含的思政元素，并通过巧妙的教学设计将其融入专业课程教学，使学生获得知识和能力的同时，树立正确的三观，塑造良好的思想品德，提高科学素养，为国家培养更多德才兼备的人才。