青少年啦啦操队形编排分析——2017年啦啦操公开赛中学组为例

柳靖宇

（郑州大学体育学院 河南 郑州 450000）

2019年全球疫情肆虐，所有线下啦啦操比赛都处于停摆状态。2017年第五届中国南京啦啦操公开赛虽已过去5年之久，但仍是近些年来参赛人数最高、互动性最强、影响力最广、水平最高的一次比赛。啦啦操的项目特点与国家推广全民健生新理念不谋而合，因此啦啦操项目得到推广并逐渐进入大众视野，得到大家的重视，且逐渐渗透到青少年学校体育教学中。花球啦啦操作为啦啦操的代表项目，最受喜爱，并在各大比赛中得到展现。花球舞蹈啦啦操在竞赛中想要取得好的成绩,一定要有好的编排，其中队形的选择与运用是否合理，在很大程度上影响着成套动作的整体艺术价值和视觉效果。

1、研究对象和方法

1.1、研究对象

2017年第五届中国南京啦啦操公开赛中学组集体花球项目前6名队伍成套动作视频。

1.2、研究方法

（1）文献资料法。

充分使用互联网搜索并收集各种有关集体花球啦啦操队形编排的文献资料，并对这些资料进行分类整理和认真阅读，从中提取有用信息加以研究与录像观察法。认真了解集体花球啦啦操的发展趋势和发展现状。

（2）录像观察法。

将第五届中国南京啦啦操公开赛中学组集体花球自选项目前6名视频分别整理出来，认真仔细地反复观看，观察各队的队形变化特点并将各队的队形变化次数与类型进行记录。

（3）数理统计法。

认真反复地观看第五届中国南京啦啦操公开赛集体花球中学组自选项目的前6名视频并将各队的队形变化情况、队形变化类型、各种形状出现的次数填入准备好的统计表中进行科学的统计处理，以确保得到的数据客观有效。

（4）对比分析法。

将第五届中国南京啦啦操公开赛集体花球中学组自选项目的前6名的队形变换对比，分析各队伍的优劣并归纳总结。

2、第五届中国南京啦啦操公开赛中学组集体花球前6名队伍队形变化统计分析

2.1、中学组集体花球项目前6名参赛队伍所使用队形统计分析

花球舞蹈啦啦操的规定参赛人数是8-24人，队形设计与参赛人数紧密相关，合理的人数选择，为队形的创编提供了更多的可能性和选择性。第五届中国南京啦啦操公开赛花球啦啦操中学组集体花球前6名队伍北京市第101中学啦啦队（以下简称1队）参赛人数13人、宁波职教威力啦啦操队（以下简称2队）参赛人数16人、武汉市财贸学校FIRE KYLIN（以下简称3队）参赛人数15人、湖州新世纪外国语学校啦啦操队（以下简称4队）参赛人数14人、沈阳市第一七〇中学Energy啦啦操队（以下简称5队）参赛人数12人、南京一中飞扬啦啦队（以下简称6队）参赛人数14人。其中有4队在人数上选择偶数，有2队选择奇数。偶数人数在队形创编中更具有选择性，能够使队形更加丰富多样，视觉效果更好，队形流畅性更好。

图1 中学组集体花球啦啦操队形类型统计图

1队直线型队形的使用次数高达10次，最少的也有3次。在难度较大的人字形和六边形只有3队选择，圆形只有1队和2队选择。各队伍在队形类型的使用上多采用是直线、斜线、三角形等规则图形，其原因在于更有利于运动员快速准确地到达自己的固定位置，使队形快速成型，并且在变化过程中能够保持清晰的队形，变化路线简洁方便，变化过程整洁干净，使动作也呈现出干脆有力的感觉。对称的规则图形能够更好地平铺场地，充分利用场地四角和中心位置，使得视觉效果很饱满。不规则图形的使用可以为观众带来焕然一新的视觉冲击，既能体现出队形内容的丰富多样，还能体现出参赛队伍的创新精神。在队形编排中应合理的安排规则图形与不规则图形的出现次数和顺序，合理的安排才能够为观众带来更多惊喜。设计队形时还要将队伍人数考虑进去，应将每一个成员都编入队形中，不能落下任何一位成员，多余的成员散落在队形之外，会影响队形的整体性，也影响了观众的视觉感受。

当细白的蟹肉与Bin311在舌尖上不期而遇，便开始成就一场味蕾的盛宴：霞多丽清新而爽口的果香，弥漫着桃子与梨皮的气息，化解了蟹膏的浓腻，唇齿留香；冷凉产区溯源地的葡萄提供了脆爽而持久的酸度，不仅解腻而且还提升了蟹的鲜美；经由橡木桶的“画龙点睛”而呈现出燧石的复杂度与乳脂般质地的酒体，更是与蟹的甜美交相呼应并将其所有的鲜味唤醒，令人愉悦。一眨眼的功夫，佐以干白，几屉蟹便已全部食得干净，回味无穷。

从队伍的人数选择和队形设计的结合应用中，可以总结出奇数人数的队伍在队形编排上应倾向于线性队形，例如，直线、斜线。1队的总人数是13人，使用了10次直线型队形，3次斜线型队形；3队的总人数是15人，使用了5次直线型队形，2次斜线型队形。而偶数人数的队伍使用线型队形的次数≤5次，更偏向于使用对称型队形，例如，三角形、菱形等。在选择队形类型时，要根据队伍人数选择，偶数人数对于队形编排的丰富性、多样性更有帮助，切合实际的选择队形类别，才能够使得成套动作的队形编排更流畅、更具有观赏性。

在舞蹈花球啦啦操中，主要看呈现出的视觉效果，更看重观赏性，而队形的变化是影响观赏性的重要因素。在成套动作编排中，队形变换次数越多，流畅性就越好，视觉效果就更好。但也不是队形变换次数多就一定效果好，队形的变换能否展现出好的效果，还在于编排是否遵从原则，是否合理有效。成套动作中重复出现的队形叫做重复队形，总队形数量减去重复队形数就是有效队形的个数。

成套动作中重复出现的队形叫做重复队形，总队形数量减去重复队形数就是有效队形的个数。从前6名队伍队形变化数量统计表（表1）中可以看到，每支参赛队伍的队形总数都超过了12个，最多的达到18个，最少的也有13个，说明各队伍队形内容丰富。6支队伍中有5支队伍都有重复队形，说明各队伍在队形在队形编排上还是缺乏新颖性，在日后的队形编排中应减少重复队形的出现，提升队形的有效率，增加观赏性，最大化地展示出舞蹈啦啦操的魅力。在队形编排上应将相近人员进行合理调度，快速实现队形与队形之间转换，达到移动小、变化大的效果。

表1 中学组集体花球项目前6名队伍队形变化数量统计

2.2、中学组集体花球项目前六名参赛队伍队形变化方式统计分析

在花球舞蹈啦啦操中，队形的变化主要是通过队形的变化形式来实现的，而队形变化形式也在一定程度上影响队形变化的视觉效果，复杂或简单的移动方式不仅可以增添整套动作的艺术性还可以提升成套动作的视觉效果。合理优秀的形式编排，可以更好更有效地表达出成套动作的情感内容，常规使用的变化形式有聚拢、扩散、穿插、流动等，聚拢和扩散最直接有效，穿插为变化过程增加神秘感使成套动作更具吸引力，流动形式可让成套动作的队形变化过程更流畅视觉效果更好、更具观赏性。

图2 中学组集体花球队形变化方式统计图

1队运用了5次聚拢和5次扩散，2次穿插和2次流动，聚拢和扩散的使用次数多于穿插和流动。2队、3队、4队在队形变换方式选用穿插和流动多于聚拢和扩散。队形变换形式的选择在一定程度上会影响成绩，但并非单一影响因素。在成套动作中，采用聚拢和扩散的变化形式可以简便直接的形成新的队形，并达到良好的视觉效果，使用率较高。穿插的变化形式在成套动作中使用率低是因为在变化过程容易出错，但是穿插变化会为观众带来一种神秘感，让队形的变换更具有新意，给人眼前一亮的感觉。流动的变换方式，会让整套动作的完成更加流畅，同时也可增加画面的流动性，吸引观众的注意力。1队正是利用了合理的变换形式，使成套动作展现出来更好的视觉效果。

2.3、中学组集体花球项目前6名参赛队伍队形层次变化统计分析

为了增加成套动作的视觉感受，队形的层次变换也是影响视觉效果的其中一种。在现今的编排中，最常利用到的就是三维空间的变化，常通过运动员的身体在指定路线运动时身体在空间的转化展现出高低层次和各种的空间转化，从而带来层次感和艺术感进而增加观众的视觉感受。三维空间可分为：A-地面、B-站立、C-腾空。三维空间中通常是从站立开始的，主要分为三大类：B-C-B、B-A-B、B-C-A。B-C-B是指运动员从站立到腾空再到站立，一般会采用跳跃类技巧动作；B-A-B是指运动员从站立到地面再到站立，这种形式更适合队形的流动变换；B-C-A是指运动员从站立到腾空再到地面，难度系数最高，变化幅度最大，视觉效果最好，但使用率相对较低。

由表2可看出，啦啦操集体花球中学组在成套动作中，使用最多的三维空间层次是B-A-B，指运动员从站立到地面再到站立，使用最多的是4队高达16次，其次是3队12次，最少的1队也用了7次；其次是B-C-B,指运动员从站立到腾空再到站立使用最多的是1队6次，其次是4队4次；最后是B-C-A，指运动员从站立到腾空再到地面。从统计数据中可以看出各队伍在变化层次的选择上出现了严重的偏差，造成了不均衡的现象。1队利用B-C-A层次的次数就最多，从比赛的视频资料中看到他的完成度是最高的，而且1队对于三维层次的三种层次变换分布最为均衡因此使其成套动作展现出最好的视觉效果为观众带来了最不一样的视觉冲击力，足够吸引眼球。而其他队伍利用最多的是B-A-B层次，这个层次的动作比较简单既能很好地连接过渡，又能带来层次感，但过多地使用单一层次使得成套动作的视觉感受较为疲劳，没有新意，没有吸引力。

表2 中学组集体花球项目前六名参赛队伍队形层次变化统计

3、第五届中国南京啦啦操公开赛中学组集体花球前6名队伍手位应用统计分析

在队形编排中合理的利用手位，不仅可以凸显出手位在队形变化中的多样性和丰富性还可以对其进行空间层次编排增加成套动作的视觉冲击力。动作创编要与队形设计紧密结合，才能够展现出舞蹈魅力。合理的手位创编，能够让运动员在移动中快速地、准确地、清晰地、干净地完成动作，让整体的队形变化干净、整齐。根据手位特点和音乐特色，可以利用手位变化形成高低起伏的空间层次或是连绵不断的时间层次，为成套动作带来新的视觉冲击，提升成套动作的视觉效果。

由前6名参赛队伍队形变化手位使用统计表（表3）中，可以看出各队伍在移动过程，利用H类、V类、T类、加油类手位较多。H类最多6队合计使用了17次；其次是V类6队合计使用14次；T类合计使用10次；加油类合计使用8次。这几类手位在移动过程中更容易控制，能够展示出手位变换的制动感和力量感，更具美感，使队形变换干净、整齐，且可以在此编排层次变化，使其形成高低层次，或时间层次，效果直观，带来高低起伏、连绵不断视觉冲击。A类、R类、M类手位6支队伍均没有在队形变化中使用，这3类手位在舞蹈连续表达中更容易发挥优势。

表3 中学组集体花球项目前6名参赛队伍队形变化中手位使用情况统计

4、第五届中国南京啦啦操公开赛中学组集体花球项目前6名队伍队形空间感分析

花球啦啦操比赛场地分为四角和中心场。比赛规则规定，成套动作中的队形编排要充分合理地利用场地的四角和中心场地，不能够过度使用同一地方，要均衡使用各个场地。同时也要求队形的变换路线也要多样化，避免重复的和类似的路线，增加队形变换的多样性。场地利用情况可以分为1点、2点、3点、4点、5点，将比赛场地分为四角和中心五个点位，1点、2点、3点、4点、5点是指队伍呈现的队形在比赛场地所占据的场地点位数。

1队共出现了 4次5点、1次4点、3次3点、2次 2点、4次 1点，最后一名共出现了0次5点、0次4点、6次3点、3次2点、2次1点，对比分析可知排名靠前的队伍对赛场的空间利用更合理，通过丰富的位置分布，使得成套动作的展现更加充实饱满。各参赛队伍在点状分布上运用的较多，点状分布更有利于运动快速准确地找到自己的位置，且使队形变换干净整齐，更有利于层次的的对比。

5、小结

（1）第五届中国南京啦啦操公开赛中学组集体花球前6名队伍队形编排中，队形使用的偏好取决于队伍人数，奇数人数多用线型队形，偶数人数多用对称型队形；队型过渡形式较多，但失误率也较高，影响最终完成效果；队形层次变化较为单一，缺乏新意和吸引力。教练员在选择队形变换类型时，要根据舞蹈动作、运动员水平、场地分布尽可能的均衡使用各种变换类型。队型过渡可以高质量的完成，不仅需要多次练习还需要队员之前的默契，训练中需增加队员之前默契类和配合类的动作练习；在队形层次变化中，教练要根据运动员的实力水平合理搭配层次变化类型，才能增加视觉效果；

（2）第五届中国南京啦啦操公开赛中学组集体花球前6名队伍队形变化中手位应用合理，根据音乐风格，队形过渡形式进行合理且突破性的手位搭配。在队形变换中应用的手位，应选择简单的、有力的、易控制的，才能够让其在移动中将动作清晰干净地做出来，保证整体队形的整齐度；

（3）第五届中国南京啦啦操公开赛中学组集体花球项目中，队形的场地空间利用影响着整套操队形变化的效果，占据队形编排得分较大比例。场地空间的利用要根据队形图案比例、队形移动路线、队形变化幅度等合理运用，才能够带来充实而饱满的视觉效果。