行为引导在机械实训中的应用效果观察初探

职业教育重视培养学生的实践操作能力，让其具备市场和企业所需的技能，能够胜任工作。对于机械课程而言，由于实践性强，涉及到的环节诸多，使得教学的难度较大。在教学中应用行为引导型教学法能够更好地引导学生提高自己的实操能力，对于培养学生的综合技能大有裨益。机械课程的实践操作要求非常高，需要学生能够掌握每一个实践环节，任何一个环节没有照顾到，就可能造成相应技能的缺失，进而无法解决实际问题。由此可见，机械实训教学的难度非常大。行为引导型教学法注重以人为本，将学生作为教学的中心，全面开展教学活动，通过场景化的安排，给与学习良性引导示范，将所学知识内容通过实质行动加以呈现。行为引导型教学法在机械实训教学中应用，要精准对接机械课程的教学内容，满足实训课程教育的客观需求，从学生学习情况出发，设置相应的教学方案。从实际表现来看，行为引导型教学法分为多个步骤，做好每个环节，才能够提升引导的效果，具体如下。

1 以实训为导向，设计行为引导场景

教师在应用行为引导型教学法展开实训教学时，首要目标是让学生参与到教学环节中来，最大化激发学生参与的积极性。教师要紧密围绕教学内容和教学大纲的设计思路，并结合教学要求，开展实训引导，可以通过问题导向来引导学生思考。问题可以是教师提出的，也可以是学生提出的问题，教师在此过程中，作为重要的引导者，通过必要的讲解，然后引导学生主动探究和思考，在此过程中，不断答疑解惑，帮助学生梳理各种问题，实现对学生思想和认知的引导，并以此为依托开展下一步的行动，真正让学生在行动中加深理解。

例如，在学习“发动机系统”这一知识点时，教师首先要对这一机械系统的构造和原理进行讲解，对于各个零配件的分布情况进行阐述，对于零部件的拆装和搭配严谨性进行解释。如图1所示。

一些学生对于这一严谨性缺乏足够的认识，为此，教师可以抛出问题：“如果发动机的汽缸垫安装反了，会出现什么情况？”有的学生说没有影响，有的说可能会磨损设备，等等。大家七嘴八舌，各抒己见。此时，带着疑问，教师引导学生展开实训练习，让学生自己去探究结论。通过实际操作后，发动机汽缸垫安装反后导致密封不严，出现漏气现象，导致发动机启动不了或者运转无力。此时，教师进一步引导学生探究配套零部件安装不当的影响，有的学生测试了发动机风扇叶片，在安装方向出错后，出现了发动机散热不良的情况，造成了发动机温度过高，进而对发动机造成了损伤。通过这种行动引导，让学生通过自己的行动探索，加深了认识。

2 示范讲解做保障，实现实训行动的具体性

在实训教学中，教师要做好示范讲解，根据具体的教学课题，结合综合知识内容，给与学生正确的操作和引导，通过行动示范，让学生能够一点点掌握相应内容。对于学生的疑惑，教师给与深度解答，并加以汇总，真正让学生掌握所学知识，而不是一味通过理论讲解来引导。在这种行动引导下，学生的实训会更加具有针对性，有的放矢，减少了不必要的弯路，有利于进一步提升学习效果。

我说可以不去，他想最后一次抓住救命稻草，既是救自己，也是救妻子。他用乞怜的目光，哀求的语气说：我说可以。

一是防汛能力有新提升。加强防汛基础设施建设，大定海、龙华机场、新宛平等排水系统以及中心城区积水改善工程、区域排涝泵闸、“一江一河”防汛墙薄弱段整治、海塘岁修和保滩等工程建设进展顺利,成功抵御了多次暴雨袭击。特别是在10月7—8日受台风“菲特”影响，出现上海防汛史上首次“四碰头”的严峻局面后，全市上下共同努力，成功抵御了台风、暴雨、天文大潮、上游洪水的侵袭，把灾害损失降到了最低，确保了城市正常运行和人民群众生命财产安全。

3 制定实训计划，引导学生实践行动

总而言之，通过行为引导，结合“课、赛、岗、证”四个环节，让学生实训有的放矢，也可以让教师的教学引导更加具有针对性，从而全面提升实训教学的质量，满足学生发展的需求。

例如，在机械实训中，教师讲解油液的影响知识点。教师除了告知学生油液对于机械运行的重要作用外，也要告知学生不良的油液管理，也会对机械造成危害。为了加深学生的印象，教师可以通过实训教学进行示范引导，让学生直观感受。教师在发动机干式空气滤清器纸质滤芯上滴上油液，经过操作发现滤芯很容易吸附空气中的灰尘，造成滤芯堵塞，降低其空气过滤功能，进而增加了油耗，也让发动机的功率出现下降。接着，教师又将三角胶带上涂抹上油液，发现出现了打滑问题，进而降低了传递效率。教师在干式离合器的摩擦片和制动带上沾上油液，同样也出现了打滑和工作不良的问题。通过这些示范，让学生直观感受到了问题，教师则进一步鼓励学生思考这些问题带来的风险，从而让学生有更为系统的认识。

在住房租金方面，有6.2%的低收入家庭为免费租住，这可能与中国熟人社会本土情况密不可分，基于费孝通所言的差序格局[3]，部分低收入家庭可能有自己由近及远的社会关系网，能够给予一定的社会支撑。此外，租金在100元以下的低收入家庭占比62.7%(含免费)，300元以下的家庭累计占比88.4%，这跟政府提供的福利性住房有着莫大的关联。

4 项目式教学和团队合作相配合，提升行动引导的合理性

机械实训课是一个系统的过程，除了要掌握专业的知识，也要具备很好的实践技能。因此，科学合理的评价反馈体系至关重要。通过更为科学的评价方案，能够更好地提升学生的学习积极性，进而提高其行动力，有助于提高教学效率。为此，在评价内容方面，机械课程要进一步拓展考核的内容，除了要保证常规的理论内容考核外，也要注重多种实训内容的考核。除了期末试卷考试外，也要注重日常的考核，对于学生操作能力和实训表现等方面纳入到考核内容中。对于实训课程的全方位表现进行总体评价。教师可以导入权重机制,考试成绩占比20%，平常表现占比20%，期末考核成绩占比60%，从而有效提升考核的专业性。

例如，在学习汽车机械故障诊断时，教师要帮助学生了解汽车故障的类型、规律和原因，然后分析汽车故障诊断的基本原理以及相应的流程，并逐步形式合理的测试方法和诊断步骤，让学生能够熟练应用各种测试方式，如尾气排放分析、震动异响分析，并通过多样化的实验找出问题所在，如对比试验、加湿试验、加热试验、分离隔离对比试验等，最终找到问题的所在。在这种引导和支持下，教师设置必要的教学计划，让学生在具体的实际操作中进行练习，充分行动，然后结合具体的维修方法，最终掌握必要的技能。如在实训中，教师设置机油更换、变速器油更换、制动液检查、汽车底盘检查和维修等实训内容，让学生通过所学知识进行练习，不断查漏补缺，最终实现知识的内化吸收，在行动中打磨良好的认知。

例如教师可以在一辆车上“做手脚”，通过在润滑齿轮机油喷嘴部位漏装，出现泄油，造成发动机油压过低的问题。然后告诉学生车辆运行不畅，让学生分组找到问题的所在。学生运用自己所学的各种知识去分析汽车机械的不良表现，分析可能产生的原因，同时运用各种测试方法来进行分析，找出问题。整个过程由学生小组自主探索，大家互相分析和思考，提出个人的观点，然后一点点行动和思考，不断分析和落实到具体行动，直至找到问题的所在。这种行动引导教学模式，帮助学生很好地梳理了所学知识，能够综合应用，也可以让学生在互动沟通中认识到其他学生的一些独到认识，弥补了自身存在的不足，起到了非常好的行动引导效果。

5 “课、赛、岗、证”教学作为支撑，提升实训引导质量

在行为引导型教学模式的帮助下，教师在机械实训教学中，一定要重视该教学方法的初衷，重视采用多种手段来提升学生实训的质量。在多种教学模式的支撑下，真正实现对于学生的良好引导和帮助，让学生在更为合理的方式下，得到正确的引导，从而在实训中能够更为精准地掌握所学知识，并活学活用，提升学习的质量。

在整个过程中，学校和教师要积极推进“课、赛、岗、证”四融通教育模式的开展，将教学课程、职业技能大赛、岗位需求和职业证书四个环节紧密结合，然后以行为引导型教学方式作为推进，打造更为系统的实训教育方案。在授课过程中，教师要持续强化理论课程和实训课程的融合，在机械教学中，重视理论的融合，同实训加以统一，教师通过必要的行为引导，提升学生学习的针对性。同时，学校要积极对接职业技能大赛，然后给与必要的教育引导，努力提升学生的竞争力，在“全国技术能手”奖项的加持下，教师鼓励学生行动起来，努力提升自己的技能水平，如引导参与汽车机械维修技能大赛，然后教师作相应的行为引导，以比赛的内容为出发点，针对性进行辅导，提高学生的机械故障判断速度以及维修的速度等，对于学生的问题及时指正，对于需要改进的地方加以引导，不断打磨学生的行动力，最终形成好的学习效果。

根据单因素试验结果，建立Box-Behnken Design中心组合设计试验模型，通过拟合二次方程计算最优工艺组合以及发酵山羊乳最大理论水解度。选择接种量（X 1）、后熟时间（X 2）、发酵时间（X 3）进行三因素三水平响应面实验，试验结果见表3。

例如，在实操汽车机械拆装时，教师会为学生提供相应地实操机会，让学生演练整个过程，同时要对接职业技能大赛，如在活塞连杆拆装实操时，教师可以基于竞赛的内容，安排具体操作，在带领学生了解活塞连杆组的结构时，让学生了解每一个零配件安装的步骤和安装方法，如图2所示。接着，教师设置相应的环节，如拆卸前的准备工作，如表面清洁、检查标记等；拆卸活塞连杆的过程，如取出连杆盖，拆活塞环组等；测量环节，以及装配等，让学生按照技能大赛的操作进行针对性练习，打磨技术，提高技能，同时也要根据职业证书的要求，相应地指导学生操作，最终形成专业的技术，提高学生的实践能力。

教师在教学过程中，要制定相应的实训计划方案，结合具体的教学内容，引导学生开展必要的实践行动。例如针对汽车机械的维修，在实训教学中要引导学生具备“诊”和“修”两个环节的能力，并能够实现二者的融合应用，形成一个体系性的认知，然后据此提升汽修的综合技能水平。为此，教师要制定实训计划，针对性推进学生掌握每个环节的知识内容。

与此同时，教学中也要积极融入岗位要求，根据用人单位的实际需要，合理设定教学内容，提高教学的针对性。例如，学生可能对于汽车机械维修的操作会根据具体实操情况开展，但事实上，工作经验丰富的老维修师傅，凭借经验就能够很快找到问题所在，这是教学所不具备的，因此，在教学中，势必也需要培养学生的这种感知力，通过行动的不断引导和打磨，让学生更好地适配工作岗位。另外，职业证书对于学生就业大有裨益。因此，在实训教育中也要给与引导，鼓励学生考取职业证书，并将此作为重要的加分项，提高学生的行动积极性。

6 以评价为引导，提高学生的行动力

考虑到机械实训课程的特点，教师在教学引导过程中，可以充分借助项目式教学和团队合作教育模式，将二者加以融合，形成良性的行为引导方式，对学生的实训学习进行支持和引导，让学生在整个过程中能够借助具体的项目展开实训操作，主动思考，并同其他同学一起交流分析，形成好的学习环境，真正发挥学生的积极性，让行动更加合理，进而全方位提升教学的质量。

同时，在考核方法上，可以采取更为灵活多样的考核模式，在传统的实训考核基础上，可以加入项目考核，针对机械课程的学习内容，设置相应的项目。同时，在考核中，也可以强化校外考核，聘请专业人才、优秀工作人员等，设计相应的实训内容，对学生的整体表现进行评价。而对于学生的整体考核，可以综合每一个环节的表现，做整体评估，从而更好地提升考核的合理性，也有助于教学改革的深入推进。

1.细化“一人一事”思想政治工作，畅通感情纽带。思想政治工作要从班组抓起、从每一个人做起，特别针对一线班（站）长要经常进行情感交流，思想撞击，实现班组、井站思想政治工作的全方位、全过程、立体化、无盲区。要在广泛调查研究的基础上，制定实施班（站）思想政治工作法，全力做好“一人一事”思想政治工作，为基层党群工作奠定良好的基础。

企业以百分制的形式统计顾客对公司产品以及服务的满意度，以百分制统计表的形式分析出不足之处进行改善，完善客户反馈回来的意见，从而提升顾客对物流配送的满意度。企业可以针对不同的顾客进行不同的服务，客户的满意度越高，企业的收益就会随之增加[2]。企业通过顾客反馈回来的信息，找到影响顾客满意度的原因，分析出主要的因素和次要的因素，提出建设性的解决策略，提高顾客对企业服务和产品的满意度[3]。

例如，在上述“活塞连杆拆装”实训练习中，可以相应地设置分值，针对此项目进行考核，可以要求专家做出专业评分。如在活塞连杆拆卸中，机械表面的清洁占分值2分，检查缸肩积碳2分；拆卸活塞连杆时，套上螺栓保护套4分，拆活塞环组中，工具的使用4分，活塞固定3分，环是否损坏2分；装配前的准备工作中，调整活塞环口位置，放入安装工具4分，清洁润滑缸筒2分；安装活塞连杆环节，安装连杆螺栓、螺母2分，按扭矩旋紧连杆螺母并作标记和确认10分，转动曲轴至少一圈，确认活塞安装良好2分。此外，也要相应地设置文明安全作业评分，如操作的卫生整洁、安全操作质量等，以及作业时间评分。通过专业化的项目评分，不断提升学生的实操能力，为今后的工作提供好的保障。如表1所示。

通过科学的反馈评价机制，能够让学生重视每一个环节，然后付诸行动，再加上教师的良性引导，最终起到非常好的引导作用，帮助学生在行动中更好地掌握知识技能。

7 结语

总而言之，行为引导型教学方式将学生置于教学的中心，教学课堂的开展以学生实际学习需要为主，重视发挥学生的学习积极性和主动性，通过多样化的实训教学设计，满足学生学习的具体需要，将实训教学精准对接学生的学习需求和特征，真正实现教学质量的提升。

[1]刘安毅.浅议“行为引导型”教学法[J].广东职业技术教育与研究,2018(03):40-42.

[2]付水英.“行为引导型教学法”运用问题研究[J].长江工程职业技术学院学报,2019,36(01):19-21.

[3]张明远.技工院校机械加工专业实训教学改革与实践[J].内燃机与配件,2021(09):230-231.

[4]刘青,周海.应用型机械类本科实践能力教学体系建设探索[J].产业与科技论坛,2021,20(23):239-240.