企业战略管理课程贯彻落实“课程思政”的探讨

□靳文学

2020年6月教育部下发《高等学校课程思政建设指导纲要》的通知，纲要内容强调将思想政治教育贯穿人才培养体系，全面推进高校课程思政建设，发挥各类课程的育人作用，提高高校人才培养质量，寓价值观引导于知识传授和能力培养之中，帮助学生塑造正确的世界观、人生观、价值观[1]。高校作为高素质人才培养、输出的重要基地，需要统筹做好各专业、各课程的课程思政建设。企业战略管理作为工商管理类专业的核心课程，具有前沿性、系统性、高阶性和整体性的特点，对于培养具备“三个认同”、“四个自信”的高素质人才，具有不可或缺的作用。所以企业战略管理课程在课程目标、课程内容、教学方法、考核方式设置上，需以马克思主义世界观和方法论为指导，从现代社会主义市场经济理论与实践方面，培养学生经世济民、服务创新、责任担当的职业道德和职业素养。

一、课程思政建设的重要性

课程思政是相对于思政课程的概念，是指以构建全员、全程、全课程育人格局的形式，将各类课程与思想政治理论课同向同行，形成协同效应，把“立德树人”作为教育根本任务的一种综合教育理念[2]。课程思政建设是高质量人才培养的重要任务，教学过程中打破理论知识传授的传统教学模式，将知识传授、能力培养和价值塑造融为一体，帮助学生塑造正确的世界观、人生观、价值观。培育践行社会主义核心价值观、深化职业理想和职业素养，将所有课程与思政课程相统一，高校、教师、课程形成协同效应，为培养高素质、高质量、高科技人才添砖添瓦。

二、基于课程思政建设的企业战略课程设计

企业战略管理是企业管理过程中艺术水平和科学理论相融合的课程，涉及企业管理的整体功能和职责。企业战略管理过程主要有战略分析、战略规划、战略实施和控制等重要模块，这三个模块的理论知识点都蕴含着思政元素，其教学目标、教学方法、案例选择和考核评价亟需马克思辩证唯物主义方法论的指导。

(一)教学目标。“企业最大的资产是人”是松下创始人幸之助的至理名言，商业实业家稻盛和夫同样强调“只有人才才能使企业获得成功”，所以培养人才是企业、国家发展的重中之重。培养什么人，怎么培养是教育的根本问题，也是课程设计的重要依据，根据课堂思政的建设目标，企业战略管理课程的教学目标同样从知识、能力、素养三个层次来设置，其中重点突出能力和素养目标。在课程教学过程中，从课程内容出发，通过这三个维度目标，挖掘思政元素，确定课程的具体培养目标，[3]具体见表1。

表1 基于思政建设的企业战略管理课程目标

(续表1)

(二)教学方法。教学方法是实现教学目标的重要环节，企业战略管理作为管理专业的高阶课程，理论相对较抽象，学生学习理解相对困难，为了激发学生的学习兴趣，实现教学目标，提高教学效果，必须从教学方法上下功夫，通过任务驱动教学法、案例教学法，实践模拟教学法、课赛结合等综合的教学方式来突破重难点。

1.任务驱动教学法。以任务驱动教学法为主，针对理论知识点，设计教学任务，任务设置必须践行社会主义价值观。例如，针对企业外部环境的分析的理论知识，教学活动设置如下：利用PESTEL分析工具，从政治、经济、社会、技术、环境、法律等方面，分析某一企业的宏观环境。通过此任务完成，学生在了解政府的政治制度、财政和货币政策、关税制度、可持续发展政策、环保政策、各种法律制度、人口政策、公众道德观念等基础上，树立自己正确的世界观、价值观、道德观。

2.案例教学法。采用案例教学法，通过案例的选取，正向引导学生。例如选取新冠疫情下，酒店业遭受重创的危情下，为维持酒店行业的运营和发展，政府采取一系列降税免费措施，各地方政府出台延长假期、赠送门票等相应举措，助力旅游、酒店企业渡过难关。通过正向案例的引导，助力学生爱国、仁爱的文化传承，践行社会主义核心价值观。

3.实践模拟教学法。采用模拟教学法，通过ERP沙盘，酒店运营软件模拟等实践活动，通过角色扮演，每组4～6位成员，分别担任总经理、营销总监、财务总监、生产运营总监等职位，通过采购计划、生产规划、制定营销策略、财务核算等职能战略决策。在实践中增长智慧，提高战略管理能力，提升学生团结合作、爱岗敬业、开拓创新、职责担当的职业素养。

4.课赛结合。通过课赛结合的方式，提升学生在激烈的经济竞争环境下，勇于创新、积极进取、为国家崛起和民族复兴无私奉献的职业道德和能力。

(三)评价考核。考核评价是课程教学目标实现程度的检验途径，课程思政建设下的战略管理课程考核方式，应打破传统的理论知识点考核，推行过程考核和期末考核、团队考核和个人考核相结合的方式，综合考核学生的学习效果。首先，通过学生任务的完成情况、模拟实践结果来考核学生的学习过程成绩；其次，通过企业战略管理分析报告的内容和展示来考核学生的期末成绩；再次，通过教学实践模拟过程中的职能战略制定和执行能力、团队合作能力衡量团队成绩；最后，通过个人课上课堂表现及战略分析能力来完成个人学习效果的评价。

三、基于课程思政建设的战略管理课程教学思考

“立德树人”成效是检验教学成果的根本标准，所有的课程必须承担起立德树人的载体职责，做到“守好一段渠、种好责任田”。这就要求在教学过程中，还需注意以下几点。

(一)教学目标的设计。育人先育德，企业战略管理课程目标制定时，必须把“立德树人”作为人才培养的根本，将知识目标、能力目标、素养目标、价值目标融为一体，由浅入深、由外及内、逐层递进，将法制意识、家国情怀、政治认同等思政元素和理论知识点完美结合，提升课程思政建设在企业战略管理课程中落实的效果。

(二)教学方法的应用。课程教学目标必须通过合适的教学方法来实现，教学方法的选取和运用必须和道德素养培养融合，形成协同效应。如在任务驱动教学过程中，任务设置必须以社会主义价值观为核心，通过任务能培养学生敬业、诚信、创新的职业素养；通过经典前言案例的选取，培育学生爱国、仁爱、公正、法制的民族精神；通过实践模拟提升学生经世济民、德法兼修的职业素养；通过课赛结合，强化学生勇于冒险、开拓进取、创新强国的竞争精神。

(三)考核评价的效果。课程考核评价是学生学习的激励措施，考核方式必须和教学目标相结合，是企业战略管理课程落实课程思政建设的重要环节。团队成绩考核、个人成绩考核、过程考核、期末考核等考核细则需要体现战略规划能力、知识运用能力、团队合作精神、探索创新能力、国家政策意识能力等。

四、结语

“先生不应该专教书，他的责任是教人做人；学生不应该专读书，他的责任是学习人生之道。”这是教育家陶行知先生的名言。从“教书育人”到“育人教书”教育观的转变，是当下“立德树人”育人思想的最佳诠释。高校是高素质人才的培育基地，必须承担起培养社会主义建设者和接班人的责任和使命，为提高立德树人的成效，必须全面推进课程思政建设。根据各种专业人才目标、各类课程特点，需要从人才培养体系、教学目标、教学方法、教学评价、教学反思等各环节的有效设计，提升课程思政建设效果。