香格里拉市中小学运动会发展路径研究

李易

(丽江师范高等专科学校体育与健康学院 云南丽江 674199)

长期以来，学校体育运动会被认为是学校体育教育的重要组成部分，反映着学校素质教育的成效。学校运动会的开展在学校德育教育中起着举足轻重的作用，学生在平等、和谐、友爱的环境中经历情感的振奋和集体的温暖；在历经挫折和困难的过程中，调节自我的情绪和对抗挫败感；在积极竞争和奋勇拼搏的过程中，找到超越自我的自尊与自信，对于培养学生积极向上的生活态度和创新精神，使学生形成现代社会发展所必须要求的集体主义和竞争意识，同时学校体育运动会对学生良好道德品质的养成具有重要意义。香格里拉市作为典型的西部少数民族聚居贫困地区，受客观条件的限制，体育教育资源较为贫乏，影响中小学运动会的开展质量，调查研究香格里拉市中小学体育运动会开展的现状，找出其背后存在的问题，探索一条适合其开展的有效路径，能够在理论上为偏远落后的少数民族地区体育教育建设提供有力帮助，这也是国家教育扶贫项目的应有之义。同时，在诸如香格里拉市这些少数民族聚居的地方，虽然开展中小学运动会有诸多客观条件的限制，但如果因地制宜地研究其独特的体育教育资源，能够有效探索一条适合其发展的有效路径，这种尝试不但具有理论价值，而且其实践意义值得期待。该文旨在对香格里拉市的中小学运动会开展现状进行调查，找出其存在的问题，力图为香格里拉市中小学运动会的开展提供更多可行有效的措施，同时因地制宜地挖掘香格里拉市少数民族特色项目，优化运动会竞赛项目设置，融入民族文化特色元素，不仅有利于促进民族团结，而且也有利于学校教育特色的打造和彰显，对于弘扬和传承少数民族传统文化具有较强的现实意义。

1 相关概念的界定

1.1 中小学运动会

《体育大辞典》中定义，运动会是集合了多项运动的个人和团队，在预定的规程、时间和方式条件下，依照各项规则举行的比赛形式。该文将学校运动会界定为以学校成员为参与主体，按竞赛要求和方案进行的学校内部或者校际之间的体育项目比赛活动。运动会是学校体育运动竞赛的一种重要形式，也是学校的传统活动和学校教育生活中一项重要内容。该文中的运动会主要指每年春秋两季的田径运动会。

1.2 发展路径

发展是指事物由低级到高级、由简单到复杂、由小到大的变化；路径是指达到目的的方法、门路。学校运动会的发展路径是指学校运动会的开展在由不完善到完善的过程中所需要遵循的方法与门路。

2 香格里拉市中小学运动会存在的主要问题

2.1 举办频次少、时间短、开展季节不适宜

香格里拉地处高海拔低纬度地带，气候复杂多变，每年冬季时间较长，气温较低，这在很大限度上制约了中小学运动会的开展，无论是学生健康状况，还是运动场地，都受到气候条件的限制。从云南全省范围来看，中小学以及高校都在冬季举办运动会，对于香格里拉来说，特殊的地理位置决定了其不能像省内其他学校一样举办冬季运动会，可以考虑将冬季运动会调整为秋季或者夏季运动会。调查显示，香格里拉市各中小学运动会举办时间一般为1～2天，有些学校受到经费、场地、器材等因素的影响，运动会开办的质量不高，甚至只是执行上级的文件通知，完成一年一次的学校运动会而已。综上所述，香格里拉市中小学运动会的举办要结合当地实际，充分考虑当地的自然条件因素，合理调整运动会的举办时间，激励学校的自主性。当地教育部门从宏观上进行把控，各学校要结合学校实际，确实从提升学生体质健康，培育学生体育竞赛精神，传承和发展民族体育的角度出发，制订切合学校和学生实际的运动会方案，做到“一校一案”。

2.2 项目设置不合理，团体、趣味类项目需加强，少数民族传统体育项目融入不力

调查显示，香格里拉市中小学运动会都开展了田径类项目和集体类项目，但田径类项目主要以竞赛为主，集体类项目的趣味性不足，形式相对单调，吸引力不强。以田径项目为主的传统运动会具有其无可取代的重要意义，是根基性的学校运动会开展模式。但随着时代的发展，田径运动会的弊端也逐渐显现，有关专家论述当今田径运动会开展的4个弊端：第一，重视提高，轻视普及；第二，重视片面、轻视全面；第三，重视竞技性、轻视娱乐性；第四，重视个人，轻视集体。同样反映在香格里拉市的中小学运动会开展状况上，导致香格里拉市的中小学运动会突出了比赛的竞技性，参赛标准和竞赛组织规程都按照竞技模式进行，并且学生在平时的体育课堂教学中对许多竞技类体育项目接触较少，缺乏系统的训练，只有少数经过长期训练的特长生才能顺利参赛。

香格里拉市中小学运动会项目的设置，忽略了对当地民族体育项目的弘扬。香格里拉市属于藏区，少数民族多，除了主体的藏族外，还有纳西族、彝族、白族、僳僳族、普米族、蒙古族等二十几个少数民族。这种多元民族的背景下，众多的民族特色项目在中小学运动会中并没有得到彰显，学生对自己民族的传统体育项目知之甚少。就藏族来说，在调查中，仅有不到2%的学生了解藏族的射碧秀、骑马点火枪、大象拔河、朵加（藏语，意即“抱石头”）、吉韧（藏语，意即弹康乐球）等具有当地民族特色的项目。香格里拉市中小学运动会的举办，在长期的实践过程中，已经让当地的学校教育部门形成了固有思维和模式，不愿从源头和根本上进行改革、完善。同时，当地学校处于云南边疆，交通不便，信息相对闭塞，少数民族的“地方保护主义”思想等都是制约其运动会举办模式创新发展的因素。

2.3 学生参与度不高、覆盖面不全

对香格里拉市中小学运动会人员参与度的调查中发现，香格里拉中小学运动会参与人员的覆盖面不大。运动会组织形式单一，使得学生参与热情下降，以田径为主要项目的比赛设置，使得大量体育特长生成为运动会的主角，运动会成了少数学生展示特长的舞台，极大地影响了大部分普通学生参加运动会的积极性。虽然中小学运动会具有选拔体育尖子的功能，但是比赛项目中的这种竞争性，使得很多学生望而却步，与运动会举办的宗旨大相径庭。近年来，改革学校运动会比赛项目的呼声越来越大，但香格里拉市中小学运动会近年来增设的集体性和趣味性项目，仍然十分有限，执行力度不足，集体项目趣味性的缺失，导致学生参与的点和面相应地受到了限制，致使运动会渐渐远离了举办的初衷，很多学生对运动会毫无兴趣，只期待能放假1～2 天，做一名清闲的看客。学校比赛场地的限制，经费的紧张也进一步加剧了运动会的形式感，运动会变成了一年一度的任务，抱着完成任务的心理，大部分教师也远离了运动会的组织和开展，无法从认识上明确学校体育运动会的育人价值。师生的参与度减弱，学生、家长的参与度则进一步“消亡”，导致运动会的社会功能和文化传播价值无法实现。学生参与度低的另外一个主要因素是运动会的项目设置不能激发学生的兴趣，学校每年的运动项目都相同，没有变化，今年的项目明年依然开展，甚至出现有的项目逐年被“砍掉”的现象。运动会举办时，很多学生没有参与相关的体育项目，仅仅是以观众或者志愿服务者的身份出现在运动场上，因此，通过运动会来推动学校群众性体育活动的作用明显削弱。

2.4 经费投入明显不足，场地、器材严重短缺

充足的经费是学校运动会得以顺利开展的一个重要保障和基础，也是提升运动会质量的重要因素。调查显示，仅有18.8%的学校运动会经费充足，经费充足的学校主要集中于市区学校。有25%的学校运动会经费基本充足，而56.2%的学校运动会经费不充足，甚至严重短缺。香格里拉市中小学运动会经费短缺是多种因素造成的。香格里拉市地处云南西北，交通条件不好，整体经济相比云南其他地方较为落后。近年来，政府导向大力发展旅游业，投入了较多的经费支持香格里拉市的发展，但投入教育的经费相对较少，由此投入体育教育的经费就更少。以香格里拉市第一中学为例，该校有学生300多人，每年举办1次运动会，学校运动会的经费预算不超过5000元，这笔预算中包括运动器材的增添和维修、奖品的购买等。如此看来，运动会中人均经费在15 元左右，相比投入多媒体教室建设、学生食堂、教室设备的经费，投入运动会的经费太少。经费得不到保障，运动会就只能流于形式，很多项目被删减，运动场地和器材也受到严重影响。解决经费问题是运动会能够改革发展的重要基础，要从政府部门来抓源头问题，政府部门可以结合当地旅游产业的发展，把学校运动会和旅游产业统筹结合起来，从旅游局、旅游公司、企业等争取一定的运动会经费资助或赞助，这样既能发扬传统文化，又能激励中小学生积极地参与众多的民族体育项目，同时还能筹措到一定的经费。

运动器材的数量和标准是运动会质量的保障。香格里拉市中小学普遍存在运动器材不足的问题，调查发现，在受访学校中，只有18.7%的学校体育器材充足；基本充足的学校，占25%；31.3%的学校体育器材不充足；有25%的学校严重缺乏体育器材。运动场地的不规则、数量少、场地设施差是制约香格里拉市中小学运动会开展的一个重要因素，同时也是学生运动机会少、不爱运动的因素。调查数据表明，被调查的16 所香格里拉市中小学校中，有6所有400m标准跑道，7所田径跑道不标准，3所没有田径跑道。以香格里拉市第一中学为例，有1块足球场，3块篮球场，8张乒乓球桌。学生运动的时间相对集中，课间休息时间几乎“人满为患”，运动会举办时更不能满足众多体育项目的开展，也不能容纳所有学生都参加。场地问题和器材问题，其根源问题是经费问题。另外，在调查走访中发现，香格里拉市的16 所中小学都存在不重视体育场地和器材维护的现象，所有学校都是由体育教师负责体育器材的保管，几乎没有维修和保养。学校没有专门的人管理体育场地和器材，这也是体育器材和场地易损坏、短缺的原因，这一现象应当引起学校的高度重视。

3 香格里拉市中小学运动会的发展路径

3.1 加大培训力度，转变对学校运动会观念的态度

通过访谈得知，香格里拉市中小学的领导只是在开、闭幕式参加，其他过程参与很少，这说明领导对运动会的支持力度不够，学校运动会的举办只是象征性的，并没有积极融入学校运动会的整个过程中。因此，应转变学校领导的观念，让他们认识到学校运动会对学生成长的重要性，甚至对国家人才培养的重要性。应让他们在工作部署中高度重视学校运动会，从而保证学校运动会得到高质量开展。

3.2 创新校际运动会开展机制，实现田径项目资源共享

随着时代的发展，香格里拉市中小学运动会以田径运动会为主要开展模式的弊端已经有所显现。当前，许多专家在关于学校运动会的研究中，往往将田径运动会作为批评的对象，但综合我国当代学校体育教育的实际，田径运动会具有不可替代的重要性，很多田径项目是“国家标准”的基本项目，跑、跳跃、投掷在学校各类测试内容中占有重要地位。在现实状况中，市重点中小学校占据较多的体育资源，体育设施和场地相对完善，经费充足，通过校际田径运动会的举行，可以较好地补充来自偏远地区中小学的运动会开展的资源需求。此外，通过联合组织，有利于香格里拉市以更好的形式组织和发展体育运动会，大大提高运动会的影响力和学生参与度。政府教育部门的支持对于校际田径运动会的举办，进而实现体育资源的共享有一定的影响，校际田径运动会举办的关键在于有关部门的统一规划和组织实施。从目前来看，云南省滇西片区都存在体育资源分布不均衡、资源短缺的现象，但从目前滇西地区通过校际田径运动会实现体育资源共享现状来看，很多地区处于起步阶段，存在合作意识淡薄、合办运动会层次较低、缺乏先进的组织机制、缺乏长期稳定的合作平台等一系列问题，制约着香格里拉市中小学校际运动会的开展。实现体育资源共享的因素主要包括观念、管理体制、协调机构、文化环境等。但是，综合分析香格里拉市中小学运动会开展情况，可以看出，香格里拉市中小学具有实现体育资源共享的必要性和可行性。一方面，香格里拉市中小学田径项目资源分布不均；另一方面，香格里拉市中小学分布呈区域性集中的特点为实施田径运动会资源校际共享提供了保障。

3.3 以增强学生体质健康为主，增设趣味性、集体性项目

当前，中小学运动会不仅是从竞赛项目上展示学生的参与情况，更多地应该以增强学生体质健康为主。中小学校运动会应当以《国家学生体质标准》、当地体育中考和学校特色为本，开拓趣味性、团体性的项目。体育运动会项目经过多年的发展、创新、实践，已经开发出了较多的运动会趣味项目，如花样跳绳、8字跳绳、集体跳绳、袋鼠跳、1min 投篮、滑轮接力、足球游戏、足球射门、定向越野、兜球、蜈蚣跑和彩丝球等，这些项目具有趣味性强、简单易学、容易推广、对场地、器材要求低等优点，有利于吸引更多学生参与学校运动会。

3.4 吸收少数民族传统体育项目，优化运动会项目设置

创新香格里拉市校际田径运动会的举办机制，可以尽量缓解香格里拉市中小学运动会开展过程中由于场地和设备实施短缺所带来的诸多阻碍，并且还可以集中选拔各项体育尖子，更好地完成体育教育选拔人才的指标。但是如前文所述，传统的田径运动会项目设置趋于雷同和简单，并且大多数项目需要身体天赋突出的学生才可以完成，竞技性较强，合作性弱化。在香格里拉市中小学生访谈中，大部分学生面对传统田径运动会的项目敬而远之，在很大限度上造成了运动会参与意识的淡化，大大降低了运动会开展应有的价值和意义。如何克服传统田径运动会“重提高、轻普及；重片面，轻全面；重竞技，轻娱乐；重个人，轻集体”的弊端是当今我国大部分中小学运动会亟待解决的重要问题。运动会项目的设置需要合理开发，大部分球类运动和大型集体项目的普及为传统运动会的项目设置提供了平台。香格里拉市运动会的项目设置需要因地制宜地综合考虑，需要吸收符合香格里拉市中小学生实际接受能力的体育运动项目。

香格里拉市地处我国边陲，民族多，体育资源种类十分丰富。少数民族先民在长期的生产劳动过程中逐渐创编出适合自己的少数民族传统体育项目，经过世代流传至今，成了香格里拉本土的少数民族传统体育项目，其中许多少数民族传统体育至今还流传于香格里拉市，对这些项目加以挖掘和整理，将会为香格里拉市中小学运动会的项目设置，提供更多选择。调查研究发现，香格里拉市人口比例较多的藏族、傈僳族、彝族、纳西族等少数民族，均有十分丰富的传统民族体育项目，如藏族有马术、马球、碧秀、射箭；傈僳族有陀螺、秋千、顶扛；彝族有射箭、摔跤、打歌、赛马；纳西族有摔跤、陀螺、投掷果核等。大致归类，香格里拉市的传统体育项目改进后，可以产生特色摔跤、传统射箭等竞技类项目，踢毽、陀螺等趣味性项目，打跳、民族舞蹈等集体性项目和秋千、赛马等表演性项目。这些项目都是以民间体育游戏的形式出现和发展的，因此这些项目先天就具有显著的娱乐性特征，在香格里拉地区具有广泛的群众基础，能够有效激发学生参与的兴趣和积极性，同时继承和发扬中华民族传统体育文化是中小学体育教育应当秉承的重要内涵，在中小学运动会中合理地吸纳少数民族传统体育项目，对于少数民族传统体育项目的普及和规范化、科学化具有重要意义。同时，作为少数民族传统文化的重要载体，少数民族传统体育的开展有利于增强香格里拉市中小学生的民族自豪感和民族自尊心，进而进一步传承我国传统少数民族文化。

3.5 落实经费保障，促进全员参与

在对香格里拉市中小学运动会经费调查中，香格里拉市中小学普遍存在经费不足的问题，经费不足带来的负面影响就是学校举办运动会的场地、器材不足，学校举办运动会的规模受到限制，学生的参与度自然下降。因此，落实运动会的经费保障是亟须解决的首要问题，也是其他问题得以解决的基础。在经费得到保障的基础上，运动会还要以增强学生体质为目的，全面促进学生参与，激发学生参与运动会的热情和兴趣。这需要各个学校结合实际，采取具体的措施，如优化奖励机制，将学生参与运动会的情况作为体育成绩评定的指标。另外，促进学生全员参与，要考虑学生的实际情况；运动会项目设置，应该考虑不同年级、不同体质学生的特殊情况，设置适合学生的运动项目。在中小教育中，教师的言传身教具有很大的作用，可以考虑教师和学生共同参与运动项目，这样不仅能激发学生的兴趣和热情，也能促进师生的和谐。同时，在学校基础设施完善的基础上，学校运动会也应发挥家长的作用，让家长参与其中，提升学生对运动会的认同感，增强家校、师生之间的凝聚力，充分体现运动会的育人功能。

4 结语

研究发现，香格里拉市大部分中小学运动会每年举办1 次，每次为1 天，一般在春季举办。香格里拉市少数偏远地区中小学存在未举办运动会的情况，其中有场地设施、学校体育基础条件等硬件原因，但是也有认识不到位等主观因素。香格里拉市中小学运动会项目，仍然以传统的田径项目为主，团体、趣味类项目需加强，少数民族传统体育项目融入不力。香格里拉市中小学运动会学生参与度不高、覆盖面不广。香格里拉市中小学校运动会经费投入明显不足，场地、器材严重短缺。因此，应加大培训力度，转变校领导对举办学校运动会的观念；创新校际运动会开展机制，实现田径项目资源共享；以增强学生体质健康为主，增设趣味性、集体性项目；吸收少数传统民族体育项目，优化运动会项目设置；落实经费保障，促进全员参与运动会。