高考英语语法填空之动词考查点及解题策略探析

北京 靳丽涛

英语语法填空的语篇通常是一篇200 词左右的短文，它的文段中有十个空格，考生需在空格处填入适当的单词或括号内提示词的正确形式。该题型考查考生在语境中灵活运用语言的能力，具体来说，语法填空题主要考查考生的词汇运用能力、语篇阅读理解能力、句子结构分析能力和单词拼写能力。张春青认为语法填空题比传统的单选题更高效地评估了考生语法知识的产出能力而非识别能力，考生需使用语境线索来判断语法形式等，这对发挥考试的反拨作用，提升考生的语言运用能力，有重要意义。

语法填空题的考查形式分为有提示词类和无提示词类，且在多数高考英语试题中有提示词类填空与无提示词类填空的比例为 7:3。2019 年和2020 年全国卷Ⅰ以及2021 年全国甲卷语法填空题的考点分布见下表。通过表一，我们不难发现动词考点一直都是语法填空题的重中之重，在这三套试卷中均为考查最多的考点，而动词考点也是考生相对薄弱、失分较多的考点。笔者基于对2019 年和2020 年全国卷Ⅰ，2021 年全国甲卷和新高考Ⅰ卷及2019—2021 年北京卷中的语法填空题的分析总结，整理出提示词为动词的三种考点（词性转换、谓语动词、非谓语动词），并给出相应的解题策略。

语法填空题的考点分布表

一、动词的词性转换

高考语法填空题中通常会出现1～2 道词性转换题，而提示词为动词的词性转换试题通常涉及动词变名词、动词变形容词两种形式。在解答这一类试题时，考生需要根据设空位置在句子中所作的成分或设空处的前后线索选择恰当词性的词填空。考生需要在日常学习中积累动词变为其他词性的词时常见的词缀规则以及特殊形式，如动词变为名词时常用词缀通常为-ment，-tion，-sion，-er，-or，而动词变为形容词时多以分词形容词化为主，过去分词形容词化往往用于形容人，翻译为“感到……的”，而现在分词形容词化往往用于形容物，翻译为“令人……的”，如relaxed 翻译为“感到放松的”，relaxing 翻译为“令人放松的”。此外，在日常学习中学生需要积累并重视动词变为其他词性的词的特殊变化，如believe-belief，adviseadvice，choose-choice，succeed-success，fail-failure，diedeath，think-thought，please-pleasure,考生需要着重记忆这些常用重点词汇。

[例1]（2019年全国卷Ⅰ）In recent years some Inuit people in Nunavut have reported increases in bear sightings around human settlements,leading to a 66 (believe) that populations are increasing.

66 题所给提示词为动词believe，考生观察句子时可以发现空格前为冠词a，由于冠词后通常接名词或形容词+名词的形式。故填belief。

[例2]（2021年新高考Ⅰ卷）Strange,isn’t it? But that’s how nature is—always leaving us 60 （astonish）.

此题包含“leave sb./sth.+adj.”结构，表示“使……处于某种状态”，因此括号中所给的动词应变为形容词形式，此外，根据句意“很奇怪，不是吗？但是那就是自然——总是让我们感到吃惊”可知，空格处所填词意为“感到吃惊的”。故填astonished。

二、动词作谓语

（一）谓非谓的区分

在语法填空题中当提示词为动词时除了少数情况下考查词性转换外，大多数情况下考的都是动词作谓语或非谓语的知识点。在解题过程中，考生首先需要区分动词在句子中是作谓语还是非谓语。要想攻克这一难点，考生需要谨记在一个完整的英语句子中有且只有一个谓语动词这一基本原则。如果句子结构比较简单，整个句子除了提示词是动词外，没有出现过其他动词，考生则可以轻松解答试题，然而当所要作答句句型结构比较复杂时，许多学生便不知如何区分了。针对这一问题，考生可借助以下口诀加以识记、区分：一山（句子）不能容二虎（谓语动词），除非一公一母（并列谓语），若非一公一母，判断是否为虎宝宝（从句中的谓语），其他都是非老虎（非谓语）。

[例3]（2020 年北京卷）A piece of stone 8 (find)on a Dutch beach suggests that our extinct human relatives,known as Neanderthals,were cleverer than previously thought.

此题所给提示词为动词find，观察前后发现无需变换词性，因此考生首先需要聚焦谓语和非谓语的区分。由于句中出现了多个动词，如suggests，known，were，thought，考生可以首先分析句子中有无并列或从句，经分析考生可以发现suggests 后有连接词that 引导的宾语从句，而find 位于主句中，因此只需判断主句中的谓语是find 还是suggests 即可，根据句意“发现在荷兰海岸的一块儿石头表明……”可知，主句中的suggests 为谓语，因此设空处应用find 的非谓语动词形式。故填found。

（二）时态语态

在判断是用谓语还是非谓语之后，若确定所考查知识点是动词的谓语形式，接下来考生需要考虑动词的时态、语态和主谓一致。

高中阶段考生需要掌握的动词时态有12 种，即一般现在时、一般过去时、一般将来时、过去将来时、现在进行时、过去进行时、将来进行时、现在完成时、过去完成时、将来完成时、现在完成进行时、过去完成进行时。而常考的被动语态主要有一般现在时的被动语态、一般过去时的被动语态、一般将来时的被动语态和现在完成时的被动语态。考生需要牢固掌握每种时态的结构、标志词以及用法。解题时，考生需要结合标志词、上下文语境仔细推敲，才能得出答案。

[例4]（2020 年全国卷Ⅰ）“This really excites scientists,”Carle Pieters,a scientist at Brown University,says,“because it means we have the chance to obtain information about how the moon 68 (construct).”

68 题所给提示词construct 有名词和动词两种形式，通过观察考生可以发现该词位于how 引导的宾语从句中，且句中无其他动词，因此设空处应用该词的谓语动词形式。之后聚焦于时态语态和主谓一致，根据句意“因为这意味着我们有机会获得有关月球是如何构成的信息”可以判断construct和主语the moon 之间为被动关系，应用被动语态。根据句意可知应用一般现在时的被动语态。故填is constructed。

（三）主谓一致

谓语动词的主谓一致即谓语动词的单复数形式由主语的单复数形式来决定，要与主语的单复数形式保持一致。虽然主谓一致的原则听起来比较简单，但在很多情况下主语的单复数并不太好判断，这就导致主谓一致的知识点比较杂乱。笔者在日常教学中将众多散乱的主谓一致的解题方法归纳为意义一致原则、就近一致原则、就远一致原则、语法一致四个原则。其中意义一致原则是指杂志名、书名等虽然形式为复数但它们实际上指一个单数概念的名词、度量单位、集合名词等，这类词作主语时谓语动词的单复数需要跟主语实际意义的单复数保持一致。就近一致原则指的是在not only...but also，not...but，neither...nor，either...or，there be...句型中，谓语动词的单复数与相邻的主语的单复数保持一致。就远一致原则指的是当两个名词用with，together with，as well as，rather than，more than，but，except，besides，along with，including 等连接起来作主语时，谓语动词的单复数与前面的主语的单复数保持一致。而语法一致原则指当不定式、动名词、从句作主语时，谓语动词用单数。

高考语法填空题中主谓一致通常与时态语态结合起来考查，且主要考查当主语是第三人称单数时谓语动词的变形和就近一致原则。考生需要注意第三人称单数不仅仅指的是he，she，it，还包括除了第一人称I 和第二人称you之外的所有名词或代词的单数形式。

[例5]（2021 年北京卷）There 17 (be) a dramatic rise in the number of extreme weather events over the past 20 years caused largely by rising global temperatures,according to a new report from the United Nations.

考生通过分析句子结构可以发现此处应用be 的谓语动词形式，根据句意及时间标志词“over the past 20 years”可以判定此处应用现在完成时的主动语态，接下来的聚焦点则为主谓一致问题，there be 句型遵循就近一致原则，由be 动词后为单数名词a dramatic rise 可知，谓语动词应用单数形式。故填has been。

[例6]（2020 年北京卷）Oliver is a host of a TV programme on food.He says food 1 (play) a big role in his life.

通过分析可知此题应用一般现在时的主动语态，由于一般现在时的主动语态结构为主语+动词原形/动词三单，因此接下来考生需要考虑主谓一致问题，通过分析句子结构可以发现play 所在从句的主语为food，不是第一人称I，第二人称you 和名词或代词的复数形式。故填plays。

三、动词作非谓语

在判断是用谓语还是非谓语之后，若确定所考查知识点是动词的非谓语形式，考生可以根据看固搭、找主被、析先后三部曲，确定答案。

（一）看固搭

高考语法填空常考固定搭配或固定用法中非谓语动词的形式，在做这类试题时，考生需要熟记一些固定句型或用法，其中经常考到的有三种：第一种为介词后通常用动词的动名词形式；第二种为有形容词出现的句型，如it’s +adj.+(for sb.) +to do sth.,it’s +adj.+of sb.+to do sth.,sb./sth.+be+adj.+to do；第三种为动词的固定搭配，这一种也是高考英语中出现频率最高的。如有些动词在接动词时只能接动名词形式，常见的有enjoy，finish，mind，miss，practise，suggest，consider，appreciate，risk，hate，dislike，escape，avoid，admit 等。而有些动词在接动词时只能接动词的不定式形式，常见的有hope，want，offer，long，fail，expect，wish，ask，decide，pretend，manage，agree，afford，determine，promise，happen 等。有些动词后既可以接动词的动名词形式也可以接动词的不定式形式，如forget，stop，go on，regret，mean。但两者的含义不同，如remember to do 表示记得去做某事，remember doing表示记得做过某事。还有一些动词后可以省略不定式中的to，直接接动词的原型，有这种用法的动词可以归纳为五看（see，look at，watch，notice，observe）三使（make，let，have）两听（hear，listen to）一感觉（feel）打死也不“to”，help 后可加to 也可不加to。虽然这些动词的用法比较杂乱，但动词作为句子中的灵魂词汇值得考生认真积累背诵，积累这些动词及其用法对提升学生的完形阅读能力以及写作能力都发挥着重要作用。

[例7]（2020 年全国卷Ⅰ) Chinese researchers hope to use the instruments onboard Chang’e-4 66 (find) and study areas of the South Pole-Aitken basin.

通过分析句子结构可以发现此处应用find 的非谓语动词形式，且use sth.to do sth.为固定搭配。故填 to find。

[例8]（2019 年全国卷Ⅰ）Scientists have responded by 67 (note) that hungry bears may be congregating（聚集）around human settlements,leading to the illusion（错觉）that populations are higher than they actually are.

67 题所给提示词为动词，根据其前介词by 可知，此处应用动名词作宾语。故填noting。

（二）找主被

若通过分析发现考查点为非谓语动词，且不是考查固定用法或搭配之后，接下来考生可以通过找主被、析先后来最终确定答案。高考语法填空题对非谓语动词的考查相对简单，一般只考查doing（表主动伴随），to do（表主动将要，在作状语时表目的），done（表被动，无时间性）三种形式，且除固定用法外通常考非谓语动词在句子中作主语、状语和定语三种成分的用法。在分析主被动时，考生首先需要确定非谓语动词的逻辑主语。其中非谓语动词作定语时，逻辑主语是其修饰的名词；非谓语动词作状语时，逻辑主语是句子的主语。而非谓语动词作主语时一般只能用动名词形式和不定式形式。

（三）析先后

在判断完非谓语动词的主被动之后，接下来的一步即为析先后。所谓析先后，即分析非谓语动词的动作与谓语动词的动作发生的先后关系，在这一环节，好多考生误将非谓语动词的先后性与句子所用的时态等同，需要指出的是非谓语动词的语态与动词的时态无关，而重点强调的是非谓语动词的动作与谓语动词的动作发生的先后性。如“______（look）at her,I smiled.”与 “______（look）at her,I smile.”两个练习，虽然时态不同，但表达的含义均为：看着她，我笑了，即非谓语动词的动作“看着”与谓语动词的动作“笑”是同时发生的，因此两道练习题的正确答案均为Looking。

[例9]（2021年北京卷）The findings show a critical need 20 (invest) in disaster prevention.

此句中已有谓语动词show，因此设空处应用invest 的非谓语动词形式，根据句意“研究表明了在灾害预防方面投资的迫切需求”可知，设空处应用invest 的非谓语动词形式作定语，逻辑主语为其修饰的名词need，而invest 与need 之间为主动关系，进一步分析句意可以发现该需求还未实现，应为要去投资的需求。故填to invest。

四、教学启示与展望

基于上述分析总结及一线教学的经验积累，笔者认为教师应从以下几个方面着力，帮助学生攻克语法填空题中的动词考点。首先，在学生积累背诵词汇的过程中，教师要引导学生关注词性，使学生在做语法填空题时能知道所给提示词的词性，进而根据词性在脑中搜索出这一词性考查点的知识结构图；教师要引导、帮助学生梳理提示词为动词的考查点的知识结构图，使学生在看到这一知识点时有章可循、有法可依，迅速找到切入点和突破口；教师要关注对句子结构的划分以及长难句分析等知识的讲解；此外，教师要在课文及词汇知识的讲解中注重词块输入，帮助学生掌握动词的固定用法。动词考查点作为语法填空题的重点与难点，历来受到一线师生的重点关注，笔者希望此篇文章的内容能为一线教师教学提供些许启发，也希望能有更多针对这一知识点的探讨研究，以为一线教学提供更多的参考。