药物制剂实训课中的课程思政建设

黄兰兰，蒋 瑶，黄婷玉

（广东省食品药品职业技术学校，广东 广州 510663）

0 引言

党的十八大以来，以习近平同志为核心的党中央高度重视高校的思政工作，为全面构建高校思政工作体系，相继提出了一系列新理念、新思想、新战略、新举措。根据习近平总书记“其他各门课都要守好一段渠、种好责任田，使各类课程与思想政治理论课同向同行，形成协同效应”的指示精神[1-2]，教育部研究制定了《高等学校课程思政建设指导纲要》，形成了全面覆盖、类型丰富、环环相扣、层层递进、相互融合、相互支撑的课程思政建设指导意见，对进一步深化高校课程思政的体系化建设和改革创新指明了方向。

1 结合专业特点进行课程思政建设

药物制剂实训课归属于理学、工学类专业课程，根据《高等学校课程思政建设指导纲要》的指示，要在课程教学中把马克思主义立场观点方法的教育与科学精神的培养结合起来，提高学生正确认识问题、分析问题和解决问题的能力；要注重科学思维方法的训练和科学伦理的教育，培养学生探索未知、追求真理、勇攀科学高峰的责任感和使命感；要注重强化学生工程伦理教育，培养学生精益求精的大国工匠精神，激发学生科技报国的家国情怀和使命担当[3]。

图1 课程思政建设做什么

2 融合“三教”改革

国家相继颁布了《中国教育现代化2035》和《国家职业教育改革实施方案》等一系列促进职业教育改革发展的重大政策，明确了职业教育改革与发展的目标和任务，要求职业院校积极实施教师、教材、教法“三教”改革，继而有力带动课程思政建设的改革创新，为国家培养德技兼备的优秀人才[4]。

一是以课程为中心，组建高水平教师团队，培养教师团队的教学能手、技术能手。加大师资培训力度，促进“双师型”教师成长，以职业院校教师教学能力大赛及骨干名师培养为落脚点，提高教师团队的政治思想领悟能力和水平。二是优化教材结构，编写与课程内容配套的辅助学习教材或活页式教材，建设线上线下相结合的教学资源。为满足学生个性化的学习需求，还可搭建高水平的在线精品课程。三是推动教学方法的革新，将教学内容重构为模块化的项目，对接新技术、新规范、新工艺，融入“1+X”证书和相关技能大赛的要求，针对性地拓宽教学内容的广度和深度。

近年来，众多职业院校积极探索，总结出“岗课赛证”（工作岗位、课程体系、职业技能大赛、职业技能等级证书）的四元融通教学模式，形成了一批以职业能力培养为核心的课程体系和综合育人机制，进一步提高了人才培养的针对性和适应性。

3 创新教学设计，融入思政元素

图2 课程模块

药物制剂技术的实训内容设置遵循“以职业能力为本位，以学生为主体，以职业实践为主导”的职业教学理念，以药物制剂工的职业技能和职业素养为核心组织教学，以药物制剂生产制备职业能力培养为主线，按照制药行业技术领域相关职业岗位的任职要求，以药物制剂工国家职业技能标准中级工“职业功能”中各项“工作内容”所要求的“技能要求”及“相关知识要求”为目标，以药品生产的具体工作内容来构建课程内容结构，设置“药物制剂技术基础知识”“药物制剂技术基础技能”“常见药物剂型制备的专业技能”和“药物新剂型与新辅料”四个教学模块。按照“校内培养训练分项核心技能，校外集成提高综合职业能力”的教学模式，从校内“理论知识学习→基本技能训练→项目综合实训”等不同教学阶段，培训学生的生产综合技能，再到校外的“企业顶岗实习”，实现“工学交替”，达到项目课程教学“工学结合”的目的，实现综合职业能力的培养。为学生从事药物制剂生产制备及质量控制等相关工作奠定基础。

以常见的片剂制备为例，我们选用的处方是“板蓝根片”，当下时代背景中可结合的思政元素是：这次公共卫生事件中，14亿中国人民都是伟大战士。在这次抗“疫”战争中，中医药发挥了前所未有的积极作用。由于板蓝根在抗击非典时展现出“神奇”功效，这次被钟南山院士再次提及：复方板蓝根体外试验显示对新冠病毒有抑制作用。习近平总书记在抗“疫”专家座谈会指出：要强化中医药特色人才建设，培养高素质技能型人才，打造一支高水平的国家中医疫病防治队伍。作为药物制剂专业的学生，药品生产是保证药品质量的核心环节，保证药品安全、有效、质量可控是必学技能。

据此确定三维教学目标，在教学过程中有机融入思政教育：

3.1 知识目标

（1）能理解常用剂型的作用特点、生产工艺流程。

（2）知道常用剂型的制备过程、质量控制点及出现不合格品的常见原因。

（3）能熟练说出常用剂型的所用辅料种类及作用。

（4）能说出生产常用剂型所用设备的标准操作、维护与保养的关键点。

（5）能理解影响药物制剂稳定性与有效性的因素。

（6）知道药物新剂型、新技术、新设备的发展方向。

3.2 能力目标

（1）能描述常见剂型的外观、作用特点、生产工艺流程。

（2）能够在实验室制备常用剂型。

图3 思政教育融入教学过程

（3）能根据生产的需要即时、机动地判断药物制剂生产过程中的问题，并提出解决方案。

（4）能根据岗位的需求完成药物制剂主要岗位的操作。

（5）会对生产出的产品进行质量判断。

（6）能找出不合格产品的原因，并能采取相应的措施。

（7）能采取措施增加药物制剂的稳定性与有效性。

3.3 素质目标

（1）养成有条理、认真细致地完成工作的习惯。

（2）具有执行GMP等法规和安全生产的意识。

（3）具有革新创新、自主学习的能力。

（4）养成沟通、合作完成工作的能力。

4 结语

2021年4月19日，习近平总书记在清华大学考察时强调：“教师要成为大先生，做学生为学、为事、为人的示范，促进学生成长为全面发展的人。”因此，课程思政教学离不开教师的主导，同时教师还要认识到学生的主体性地位，坚持价值性和知识性相统一，寓价值观传输于知识讲授之中，将显性教育和隐性教育相结合，引导学生发现问题、分析问题、解决问题，让学生在启发式教学中得出水到渠成的结论。最重要的是，广大教师要热爱自己的事业、自己的岗位、自己的学生，用心、用情、用爱去教书育人，把课程思政当做成一门学问、一种价值、一种信仰去刻苦钻研。