动手更动脑——小学美术创意手工课教学策略探究

张鸿雁

手工创意画是指一种通过动手操作的方式对色彩、平面、基调、创意等方面进行加工和创作的活动。手工创意画是一种十分符合少年儿童身心发展规律的活动，它对学生审美能力、想象能力、创造性思维、动手操作能力等各个方面的发展均具有十分重要的促进意义。因此教师要运用多样化的教学方法，调动学生美术学习与探究的积极性，从而全面提升学生的美术素养。

一、 小学美术手工创意画操作的重要意义

通过对小学美术创意手工画课程的分析不难发现，其对小学生的健康成长与全面发展具有重要意义，具体表现在以下方面。

(一)手工创意画能够培养学生耐心、专注的良好品质

创意手工画活动中会涉及多个步骤，包括手工画的设计、手工操作以及最终作品的呈现等，任何一个环节出现了问题，都会影响最终的效果。而且创意手工画活动需要精细化的操作，需要学生具备一定的耐心和毅力。比如学生在废旧蛋糕碟子上绘画苹果树，学生就先要在彩纸上画出树干的轮廓，然后沿着树干轮廓的边缘线，将树干剪切下来，并粘贴到蛋糕碟子上。紧接着就是树叶以及苹果的绘画、剪切和粘贴，学生们可以按照上述操作树干的方法进行绘画制作，也可以运用真实的苹果片来沾染上相应的颜色，然后将其放到树干上，使得创意画的效果更加立体与真实。由此可见，仅仅是一副手工创意作品中就涉及了多个步骤，且每一步骤都非常重要。那么学生在操作设计过程中，就要具备一定的耐心和专注力，才能完成作品。

(二)手工创意画能够启迪学生的想象力

小学生的想象力本身就很丰富，手工创意画更是能够打开学生思维的大门，使得学生将自己的想象力通过手工创意画呈现出来。例如教师引导学生制作一幅海底世界的创意手工画，那么学生就要结合自身的认知能力，想象海洋中的生物、海底有可能呈现的情境内容等，并将自己想象的内容通过绘画的形式表现出来。学生们会制作出不同种类与颜色的鱼，以及他们想象到的海草、珊瑚、海星等形状，并将剪裁和绘画好的各个作品粘贴到纸张上，使之成为海洋世界的一部分。

(三)手工创意画能够发展学生的审美素养

美术是学校教学体系中的重要美育课程，而手工创意画又是美术学科的重要组成部分，所以有效的手工创意画活动能够引导学生更深刻地感受美、欣赏美、创造美与表达美。比如学生在运用植物种子拼摆树枝和小鸟的立体画时，葵花子和南瓜子在学生眼中就不仅仅是一种零食，而是美术绘画的重要组成部分。他们在观看瓜子的过程中会分析出具体瓜子适合的摆放位置，有的适合拼接成鸟儿的头部，有的适合拼接成鸟儿的尾巴，有的适合拼接成树枝的形状等。在具体拼接创作过程中，学生们也会反复尝试，反复观看最终的成品，反复进行修改与设计等，进而逐步提升自身的审美素养以及创意设计能力。

当然，手工创意画的意义远远不止上述内容，它还能够增强学生美术创作的自信心，以及培养学生的思维能力。只要学生具备一定的动手创作兴趣，他们才能创作出相应的作品，也才能逐步增强自身创作的自信心以及创作思维。

二、 小学美术手工创意画教学的组织实施

既然我们已经充分认识到了小学美术手工创意画的重要意义，那么就要组织展开多样化的美术手工创意活动，切实提升学生的美术素养。

(一)注重课堂导入，调动学生的积极性

一直以来，存在美术学科是一门可有可无的副科的偏见，尤其是在临近期末考试阶段，美术课堂更是会让位于语数英课堂。而且通常情况下，一个学校的美术教师要带好几个班级，所以美术教师对班级学生的了解也比较有限，以致于美术课堂无法收获较好的教学效果。“双减”政策下，美术、体育以及音乐等素质教育内容的重要性凸显，因此教师一定要在课前进行认真的教学设计，尤其是课堂导入方面的设计，从而为高效课堂的创建奠定坚实的基础。

教师可以运用故事的方式导入新课。生动有趣的故事内容常常会深深吸引学生的注意力，而且美术作品本身就蕴含较强的故事意义，因此教师完全可以通过故事的方式来导入美术创作活动。例如在《跟奶奶学手艺》一课教学中，在课堂开始环节，教师可以讲述“剪花娘子——库淑兰”的故事，可以讲述民间与剪纸有关的小故事，也可以讲述剪纸作品中对谐音的运用，从而引导学生理解古代劳动人民的智慧以及对美好生活的追求等。当教师呈现过相应的故事内容后，教师还可以引导学生讲述他们生活中遇见的会剪纸的人物的故事，从而引导学生感受美术创作与实际生活的密切联系，并在此基础上进行手工剪纸创意画的学习与操作练习等。

教师可以通过美术欣赏的方式导入新课。即教师可以在课堂开始环节呈现某些学生已经创作好的作品内容，引导学生在欣赏的基础上进行相应的创作设计与操作练习。比如上述内容中提到的《跟奶奶学手艺》，课堂开始部分，教师也可以呈现老艺术家们的作品，或者是小学生们剪裁的作品，并结合具体的作品，引出剪纸的语言符号以及特点等。

当然，课堂导入的方式还有很多，比如教师可以激趣导入，即在废旧物品的再创作活动中创设“魔法变变变”的游戏情境，营造出轻松愉悦的课堂学习氛围，提升学生的创作兴趣。又如教师可以运用复习导入法，通过复习旧知的方式来导入新课等。

(二)借助信息技术，启迪学生的创作思维

教育信息化是现代教育的发展趋势，信息技术与美术手工创意画的结合，既能够给学生们呈现多元化的信息内容，又能够给学生们创设个性化的学习平台，还能够调动学生的多种感官，使得学生们一边用眼睛观看作品的形态，一边用心思考作品设计的来源，一边思考作品中表达的含义。而且学生还会受到手工创意作品的启发和影响，进而学生脑海中就会产生满满的创意。因此教师要在课前设计多元化的课件图片和视频，并将其科学有效地运用到具体的教学活动中，从而全面提升学生的美术创造力。

教师可以运用信息技术，引导学生加强课前预习。有效的课前预习，能够引导学生初步了解将要学习的美术绘画和手工创作的特点与方法，能够引导学生以较好的状态投入到课堂学习活动中。课件图片以及视频能够起到很好的示范引导作用，能够帮助学生提升课前预习的有效性。例如在《花儿朵朵》一课教学中，教师可以在课前设计信息化的导学案，即运用课件图片呈现学习目标以及学习活动过程，引导学生了解到不同材料制作花朵的方法和注意事项等。学生可以一边观看课件图片内容，一边搜集家中的废旧挂历、彩色毛线以及纽扣等，然后在课前展开自主操作，并在课堂上有所侧重地进行聆听、讨论与分享等。

教师可以运用信息技术，直观呈现教学内容。例如在《纸品乐陶陶》一课教学中，教师就可以运用课件图片直观呈现运用纸绳以及纸团粘贴形成的装饰画。通过对课件图片的直观欣赏，学生们的创作思维就会受到很大的启发和影响。因为学生在日常生活中只是会运用纸张来进行一定的折叠和裁剪操作，并没有进行过纸绳的粘贴，所以当他们看到课件图片内容后就会产生跃跃欲试的感觉，进而逐步提升自身的美术创造力。而且教师不仅可以呈现已经创作好的作品内容，还可以运用课件视频呈现作品创作的过程，引导学生学习搓纸绳以及揉纸团的不同方法，以及学习装饰画的不同设计方法，并鼓励学生在课件视频的引导下展开自主设计与创作。

教师可以运用信息技术，引导学生加强课外拓展。小学生们的创作能力非常强，且学生们的创造力、操作力以及审美素养等会呈现一定的差异性，有学生喜欢运用废旧材料进行创意画的设计，有学生喜欢运用植物种子进行创意画的设计，有学生喜欢运用纸张进行创意画的设计。课件图片和视频能够给学生创设个性化的学习平台，能够给学生呈现不同内容的学习资源，帮助学生在课外进行一定的延伸。教师可以向学生推荐不同内容的微课件，引导学生在课下进行观看和学习，学生们也可以将自己制作的手工创意画发送到班级微信群或者是指定App中，接受教师和小伙伴的引导等。

(三)充分利用身边的材料，让手工创意画更加奇特

材料是手工创意画的重要支撑，无论是生活中的废旧材料，还是常规的美术操作材料，都是手工创意画中必不可少的素材。而且很多时候，手工创意画的新奇之处就在于材料运用方面的新颖。比如绘制熊猫，学生们可以素描，可以运用水彩笔，也可以运用植物的种子，还可以运用彩纸，不同的材料会呈现出不同的视觉效果，会给人以不同的感受。考虑到环保的重要意义，教师完全可以引导学生注意搜集生活中的自然材料以及废旧材料，然后运用其展开相应的美术创作，从而使手工创意画的造型表现更加奇特。

教师可以引导学生运用大自然中的材料展开相应的手工创意画操作。比如大自然中的落叶，其不仅可以成为植物的肥料，还可以成为美术创作的重要素材。学生完全可以将落叶进行一定的裁剪和修饰，然后运用其创作毛毛虫、大树、蝴蝶等生物的立体形态。而且搜集落叶的过程本身就是很好的体验活动，学生们会注意到几乎每一片落叶都有自身的形状特点和脉络特点，就像世界上的每一个人都是独一无二。还有上述内容中提到的植物的种子、鹅卵石等，都是创意手工画的重要素材，教师要引导学生在日常生活中进行选择性的搜集和运用。

教师可以引导学生运用生活中的废旧材料展开手工创意画操作。生活中很多即将被当作垃圾扔掉的废旧物品，只要经过相应的修饰，就可以成为装饰生活的艺术品。比如上述内容中提到的废旧蛋糕碟子、废旧日历、废旧一次性纸杯、废旧纸牌、废旧毛线和废旧饮料瓶等都可以成为点缀生活的艺术品。因此教师要培养学生发现“美”的“眼睛”，引导学生结合生活中的废旧物品展开美术创意手工画的设计与操作，从而全面提升学生的美术素养。

当学生经历了运用多样化材料进行美术创意画的创作过程，他们就会逐步养成一定的美术创作思维习惯，就会思考每一种材料的装饰性。

(四)注重正面激励，提升学生的手工创意画能力

美术手工创意画的制作过程中会涉及多个步骤，需要花费学生较多的时间和精力，且需要学生具备一定的耐力和专注力。试想，如果学生费了九牛二虎之力创作出的作品，被教师说得一无是处，学生的创作兴趣会降低。而且手工创意画能力的形成需要学生多加练习，需要学生具备坚持不懈的探索研究精神。因此教师要加强对学生的正面激励，充分激发起学生的创作兴趣，提升学生的手工创意画能力。

一是目标激励。即教师可以引导学生结合他们自身的美术创作能力和兴趣，设计相应的美术学习计划和目标，并在日常学习活动中坚定不移地执行自己制定的目标。比如学生可以将目标设计为每一星期制作一幅手工创意装饰画，或者是将目标制定为认真练习美术教材每一节课的内容等。只要学生能够完成自己制订的目标计划，教师就要对学生进行一定的奖励。

二是榜样激励。教师要注重自身的榜样示范性，无论是教师的示范操作还是对学生的教育引导，教师都要坚持认真专注与专业的原则，向学生呈现自己专注、专业的一面，并引导学生在创作设计与练习中也能够做到专注与努力。教师还可以表扬班级中在美术创作方面非常努力的学生，号召其他学生向其学习，从而引导班级学生都能自觉规范自身的行为。教师还可以运用名人绘画创作的事例来激励学生，比如我国著名的艺术家齐白石、徐悲鸿等，他们有着勤奋、刻苦、坚持不懈的优秀创作品质，非常值得学生学习借鉴。教师就可以向学生们讲述这些老艺术家们的创作故事。

三是竞争激励。顾名思义，教师可以组织学生开展美术手工创意画的比赛活动。小学生有争强好胜的性格，想要在比赛活动中表现出更好的自己，所以学生们就会积极准备参赛作品，产生多元化的创作灵感。比如在《蝴蝶落我家》的学习活动中，学生们会学习到多样化的蝴蝶制作方法，具体有镂空剪制，有蝴蝶外形轮廓的绘画等。教师可以组织学生开展蝴蝶创作的比赛活动，引导学生们运用他们熟悉的方法开展相应的设计与创作，从中评选出优秀的作品。

(五)组织写生活动，激发学生的创作灵感

美术写生活动中，学生们会置身于大自然的美景中感受自然，并将其转换成自己的想法和思维，然后将其呈现到画纸上。美术学科本身就与日常生活息息相关，部分美术创意画中的材料也取于大自然，因此教师可以组织学生到校外的合适地点，开展美术创意画的写生创作，有效激发学生的创作灵感，提升他们的美术创作能力。

例如在《草丛中》一课教学中，教师就可以组织学生到大自然中观察和分析草类植物的结构以及外形特征，引导学生直观地感知大自然的美，并在实际生活中感受远近的空间关系，然后选择好创作角度，将生活中的美呈现到画纸上。教师要适时查看学生的创作内容，发现问题后，要及时给予相应的引导和帮助。美术写生活动是在大自然中进行的，学生的注意力容易被大自然中的花草树木所吸引，因此教师要引导学生合理安排美术欣赏与创意绘画的时间，要在写生活动中提升自身的美术创作能力。

还是以《蝴蝶落我家》为例，教师也可以组织学生在合适的季节到大自然中观察蝴蝶的外形特点，包括蝴蝶的翅膀以及翅膀上的纹路特点等。当学生对蝴蝶有了细致的观察，教师再引导学生进行相应的创意写生，从而全面提升学生的美术素养。

日常教学活动中，教师也可以在合适的季节组织学生到大自然中开展相应的美术写生活动。比如上述内容中提到的秋天，秋天的落叶比较多，学生完全可以运用落叶进行创意绘画。秋天的枯树枝，也是创意绘画的重要材料，教师也可以运用其进行创意性的表达。

总而言之，美术是美育的重要组成部分，是培养学生艺术素养的重要途径。美术学科中的创意绘画更是能够给学生创设欣赏美、表达美以及创作美的环境，切实提升学生的美术素养。因此，在新课标背景下的小学美术教学中，教师要充分认识到手工创意画的重要意义，并通过优化课堂导入、教育信息化、借助生活化材料以及正面激励等方式来调动学生创意手工操作的积极性，从而全面提升美术教学质量。