浅析游戏化理念下幼儿体育教学活动的有效开展对策

摘要：游戏化理念是利用游戏这种形式，让教学活动得到有效开展的教育观点。利用它实现体育教学活动的开展，要注意灌输教育观念和知识内容的重要性。通过对不同受教育者的积极影响，使他们能够配合教师完成活动方案和过程。

关键词：游戏化理念;幼儿;体育教学活动

中图分类号：G613.7文献标识码：A文章编号：1673-8918（2022）24-0159-04

游戏化理念是一种寓教于乐的教学理念，对受教育者自身的体验感关注度极大。以往传统的体育教学理念，主要是让大家在教学活动中学到有趣的知识，使其能够在锻炼身体机能的活动内容中，寻求到对体育的热爱和其他乐趣。但对幼儿这类特殊受教育群体来讲，他们的感受能力才是刺激自己积极参与体育锻炼的基础。而怎样对教学活动进行融入知识点的设计和教育，就是如何开展竞技类活动方案所要完成的具体内容。

一、 培养幼儿竞争意识，推动幼儿竞技类活动方案

幼儿的思维活跃性比较敏捷，他们对比较刻板的事物并没有太多的探索兴趣。如若要通过体育教学来让他们完成对知识的理解，那么就要在活动方案中突出幼儿竞争意识的培养，使每个参与教学活动的幼儿都能够获得理想中的收获。而竞争分为良性竞争和恶性竞争，能够让幼儿之间形成良好友谊的竞争都属于良性竞争，使他们因某个动作或事物产生冲突的竞争都属于恶性竞争。因此在方案中提到的体育教学活动内容，势必要幼儿学习往良性竞争的方向上发展。预防一些幼儿之间需要完成肢体动作接触的活动，让他们能够保持令彼此舒适的社交距离和文明用语。这样才能够从培养幼儿体能素质的角度上，对增强他们良性竞争意识的活动方案进行有效推动。具体实施的经济活动项目，可为《夹包走》这个容易形成幼儿行为对比的小游戏，使他们学会使用沙袋工具完成更多的活动内容。先把幼儿集中到幼儿园的操场上，让他们准备完成一定的队形变化演练，使幼儿能够具备一定的参与游戏的肢体协调能力。然后再让他们听口令完成向左向右以及向前向后走的动作，帮助幼儿形成听口令完成指定动作的行为习惯。这样幼儿取沙袋完成夹包走活动的过程中，就能够根据已有的队形变化，利用自己的动作进行投掷沙包或传送至他人的游戏步骤。在游戏环节的设计上，教师首先要对幼儿所在分组，完成指定动作的示范。然后再让他们理解夹包走的游戏规则：幼儿先站成一个大圆圈，然后夹紧沙袋用力抛出，看谁投掷得更远。或转动这个圆圈，在前后人员没有变动的情况下，向队员传送沙袋，传送距离最长的队伍获胜。最后让幼儿完成这样的游戏活动步骤，使他们能够以比较强烈的良性竞争意识，根据游戏规则来判定哪一方赢得了胜利。避免非同队队员之间的动作接触或语言暗示，导致幼儿之间形成恶性竞争。

二、 丰富幼儿语言能力，策划幼儿竞技类活动方案

适宜幼儿开展的竞技类活动，除了要能够体现竞争或团队精神外，还应当能够对他们的语言能力进行一定的促进。这样幼儿之间才能够因参与活动，产生对彼此之间的深刻情谊和交流语言，不至于让教师完全主导活动的话语权和游戏主办权，导致一些幼儿感觉到不尽兴，不能将个体的想法合理地表达出来。而对本就不太能快速融入环境、缺少与人交往经验的幼儿来讲，他们很依赖教师对自己的引导，认为体育教学活动应该是以锻炼和证明自己的能力为主，在学习行为上存在一定的孤僻和过度自立现象，需要教师带领其他幼儿帮助他们，改掉自己的不当学习意识。在合理的教学游戏活动中，开始接触一些新鲜的观点和语言表述。教师可利用《丢手绢》这个游戏活动方案的设计，用惩罚环节让幼兒完成简单事情或观点的描述，锻炼他们在众人面前讲话和表演节目的能力。先组织大家完成游戏前的热身运动，将肢体动作完全舒展开。再让幼儿跟随现场播放的节奏，对手绢进行传递，节奏一停止，接到手绢的人成为抓人者。当完成抓捕任务后，被抓者随即成为新的抓人者。所抓幼儿在三分钟内没有完成任务，就需要回答一个大家提出的问题或完成一个简单的才艺表演。这样，他们的语言能力就可以因参与游戏过程中的随机应变，得到比较好的锻炼。而当游戏始终不能够进入促使幼儿交流的环节时，教师可以首先发言打破这个比较尴尬的局面，让幼儿通过其他的游戏形式来决出胜负。比如，让他们通过石头剪刀布的形式，先让一位幼儿失去在游戏中的优势，允许被抓者成为抓人者，也允许幼儿自选方式来完成最终结果的判定。再重新进行一轮游戏，或让幼儿进行才艺上的表演以及真心话大冒险形式的语言交流，使幼儿学会在不必要的情况下，可以将自己的游戏压力施加给他人。竞技类活动，可以提升幼儿语言锻炼和体能素质等方面的综合能力。

三、 设计体育教学场地，实现幼儿竞技类活动方案

幼儿所接触到的活动教学环境，主要分为模拟类和养成类两种。模拟类游戏活动的开展，是将体育教学的场地划分为可供幼儿举办团体才艺活动及竞技类角色扮演的两部分。通过服装道具和游戏奖励，吸引幼儿完成一个又一个设置好的游戏关卡，体验作为一种职业或一项职业挑战者的乐趣。这样的场地布置，通常能够让幼儿参与活动的新鲜感得到极大程度的满足和提升。而养成类游戏活动的开展，使幼儿通过完成对自己人生的规划，尝试今后会成为一个怎样的人的结果。利用教学场地，让他们在扮演不同阶段的自己时，能够观察到幼儿到成年人之间的变化，迎合幼儿期待成长又很享受游戏过程的这种热烈心情。这两类对场地进行设计和利用的准备工作，可以统称为对幼儿完成游戏活动的体育教学活动方案。教师要利用网络游戏中的相应形式，对不同方向上的活动内容及游戏规则进行设定和游戏实现。如《暖暖环游世界》《爱养成》这两款用户较多的网络游戏，就可以成为体育教学落实幼儿活动方案的思考方向。利用《暖暖环游世界》中的游戏角色设定，为幼儿参与模拟类游戏活动赋予神奇的色彩，让他们和不同的角色产生对话和故事，通过比拼适合的体育项目，解锁新的地图、了解中国传统文化。对教学场地进行地图形式和角色位置的通关设计，使幼儿能够体验作为不同角色的人生。利用《爱养成》中的日常生活安排画面，在教学场地搭建与幼儿真实生活相符合的游戏场景，使他们能够以团队合作的形式，试着安排某个人的生活。直到他成年后，观察人物本身是否具有比较成功的改变。通过帮助幼儿认识不学习、不好好锻炼身体、过度饮食等行为所带来的极恶劣的影响，使他们在活动中学会如何自爱。

四、 满足幼儿玩耍乐趣，整合幼儿竞技类活动方案

不同心理状态的幼儿，他们所感受到的学习乐趣是不同的，喜爱玩耍的游戏项目也存在比较强烈的差异。偏爱安静和舒适的幼儿，更喜欢通过阅读文字及卡片的游戏活动，让自己能够学到更多大自然的知识。偏爱热闹和社交的幼儿，更喜欢通过团队活动的游戏规则，来认识到更多的好朋友。那么，教师就需要整合可以在幼儿园场地上开展的竞技类活动内容，根据幼儿所喜爱的游戏类型和活动场地设计，需要帮助每个幼儿都在体育教学中获取到自己喜爱的知识和乐趣。比如，阅读卡片类游戏活动的设计，需要教师事先在教学场地上布置计分器和投影幕布。让一个幼儿根据投影幕布上的动作，用自己的动作向另一个幼儿说明自己看到的内容。然后这个已经了解到动作内容的幼儿，再用卡片形式画出自己理解当中的内容，请第4个幼儿完成对卡片中内容的阅读和表达。通过分两队竞争的形式，让最终得分较高的队伍获胜，然后公布所有卡片内容的阅读材料，方便幼儿在游戏体验后，进入深度阅读的学习氛围中。而团队活动的主要活动方案设计，需要根据特定的体育项目或适宜幼儿参与的活动主题，让幼儿以文艺演出的形式组成一个团队，或以成团为最终的活动主题目标，让他们参与到必要的游戏环节中来。其中的体育项目，一定要做好对游戏活动设施和幼儿身体健康的防护，避免他们在参与活动过程中受到伤害。教师要使用一定的监控设备和投影幕布，让所有幼儿都能够即时观看体育项目的进度，保障实施活动方案的公正性与公开性。这样，他们才能在游戏中尽情地玩耍，相信自己的付出会得到收获，展示个人比较积极和认真完成体育锻炼的一面。而让幼儿成团的活动方案中，一定要体现每个人的价值及他们维护他人的优秀品质，使他们能够表现出良好的身体素质和社交能力。在活动中，设置体现幼儿能力的询问及对抗环节，使他们可以利用游戏中的胜负，很好地解决参与活动所面对的沟通难点。这样，幼儿就能在不迷失自己本心的前提下，以完成设置游戏挑战的形式，充分地锻炼和提升自己。

五、 通过清晰完善规则，构建幼儿竞技类活动方案

清晰完善的规则是现代游戏理念的重要根本所在，游戏玩家可以通过明确的规则设定，进一步了解游戏环节和参与方式，在遵守规则的前提下完成游戏目标。在幼儿园竞技类活动方案构建过程中，教师可以突出体现清晰且完善的游戏规则和活动细节，帮助幼儿进一步了解竞技类活动参与的具体规则，全面增强幼儿的规则意识。例如：幼儿园竞技活动《母鸡下蛋》方案构建过程中可以结合活动目标等多方面元素为幼儿构建清晰明确的活动规则，促使幼儿在腰上绑紧盒子，盒子内装满乒乓球，在音乐响起时，幼儿可以通过身体扭动的方法促使球从盒子中掉出来，但是在此过程中，幼儿不可通过手或其他肢体帮助乒乓球进行掉落。此活动方案构建过程中，参与规则十分明确，教师在对幼儿讲述游戏活动规则的过程中，可以提高幼儿思维能力和理解能力，同时在幼儿全面掌握基本活动规则并参与至竞技活动的具体过程中可以全面强化幼儿的规则意识，帮助幼儿全面了解规则的重要性。除此之外，教师可以在竞技类活动的总结环节中充分体现规则的重要意义，同时促使幼儿进一步了解规则设定的根本作用。因此，在幼儿竞技类活动方案构建过程中，将现代游戏理念中清晰完善的规则元素科学地渗透其中，其是促进强化竞技类活动设计效果的有效措施。

六、 通过创新元素渗透，构建幼儿竞技类活动方案

创新元素在现代游戏理念中不可或缺，如果一味延续传统游戏模式和游戏方法，而不善于更新和拓展游戏方向，将会导致很多游戏玩家对其缺乏兴趣，进而逐渐放弃游戏。不断更新是促进提升游戏设计效果的关键基础所在。针对此游戏设计理念角度进行全面分析，将创新元素科学应用于幼儿竞技类活动方案设计过程中，通过不断更新和完善游戏和活动方案设计，激发幼儿参与兴趣，帮助幼儿充分体会竞技活动参与过程中的新颖元素。为了保障创新元素在幼儿竞技类活动方案中应用的具体效果，教师可以结合幼儿兴趣和参与游戏的基本表现情况进行全面分析，重视以生为本的教育理念，丰富和更新游戏及竞赛类活动模式。除此之外，通过创新元素完善幼儿竞技类活动方案的过程中，可以充分体现幼儿的主体身份，发展幼儿的创新能力和创造意识，促使幼儿主动分析竞技活动环节及根本游戏目标，以自己的思维方式创新活动参与方法和活动内容，推动实现强化幼儿创新思维能力和自主学习意识的教育目标。例如：在《积木搭建》活动方案构建过程中，其中的主要目标为引导幼儿通过竞技的形式将积木搭建成相关形状。在此过程中，教师可以将创新元素科学地渗透其中，引导幼儿主动针对积木搭建活动进行全面分析，探索更加科学和高效的积木搭建方法，既要保证积木搭建整体效率的提升，同时要保证其质量不受到影响。这种活动方案的构建方式，对幼儿的创新意识发展有着较强的促进作用，也是十分科学的教学策略。

七、 通過完善评价体系，构建幼儿竞技类活动方案

在现代游戏理念分析过程中发现，很多游戏环节的设计中包含了完善的评价环节，会针对玩家的具体操作流程等进行综合性总结，根本意义在于激发玩家的拓展信心，帮助玩家在完善评价及自我总结过程中全面掌握游戏技巧，不断提升游戏效果。幼儿教师在竞技类活动方案构建期间，可以将评价体系渗透其中，通过科学完善的评价总结环节，帮助幼儿充分整理整体活动参与流程，进一步了解自己在竞技活动参与过程中的优势及不足，从而为之后的活动参与奠定良好基础。例如：在幼儿竞技类活动《捞大鱼》方案构建过程中，幼儿教师便可将评价环节作为竞技活动的收尾环节，引导幼儿在总结过程中全面探究捞鱼过程中的不足问题，通过经验总结方式，进一步掌握捞鱼的基本技巧。与此同时，完善的评价体系构建过程中，幼儿教师要重视及时利用评价结果反馈相关信息，以调整改善活动模式。

八、 争取更大活动空间，实施幼儿竞技类活动方案

幼儿有着热爱自然的本性，对能够释放自己天性的游戏活动更感兴趣。教师需要将体育教学的事件，拓展到举办户外形式的竞技类活动中。以保障幼儿身心健康为前提，邀请部分家长调查和监督教学设计流程和户外游戏整个场景。通过融入现在比较流行的真人版游戏环节，让幼儿感受富有视觉冲击和较大活动空间的活动内容。比如《刺激战场》这款游戏中的主要环节，是在一个场地埋伏炸药、布置敌人数量。参与者需要补给装备、成功击中敌人，完成自己活到最后的目标。胜利者可选择与团体合作的形式，也可通过隐藏自己所在的位置，来争取到胜利关卡。但游戏中的炸药一旦被引爆，就会有一部分场地被临时关闭，十分考验幼儿的身体素质和其他方面的能力。教师要先找到一块足够大的活动空间，然后对这个空间进行炸药位置和补给点的设计，尽可能不扩大要求幼儿寻找装备的场地范围。之后，再对游戏所包括的位置，进行一个大致地图的勾勒和幼儿参与时间上的限制，防止幼儿脱离这个范围或与他人失联。对幼儿所使用的装备，进行用带有颜色液体的标注和弹药填充，避免游戏中出现伤人或引导幼儿伤人的设计。使他们在观察到敌人角色消失或死亡时，能够透过他们衣服颜色或面部击中部位颜色的变化，意识到游戏已经进入新的阶段中，不出现过度沉迷游戏的亢奋状态。并对幼儿进行安全形式上的教育，使他们认识到体育教学中的游戏环节，主要是为了锻炼幼儿的能力和他们面对他人时的不卑不亢，不是为了让他们获得最终的胜利，做出一些让大家都难以接受的行为。从而促使幼儿认真对待每次教学中教师的指导要求，不对身边的其他人员展开攻击或刺激性的语言，让他们的情绪感知能力和肢体协调能力都随其情感智力的发展而得到发展。

九、 结语

根据幼儿的特性对体育教学活动进行内容和方案上的控制，可以促使幼儿极大程度地锻炼个人能力，并学会从游戏活动中寻求到乐趣，了解教师为他们讲解的知识。教师要对竞技类活动方案进行适合所有幼儿的游戏规则设计和场地空间利用的规划，全面保障幼儿参与活动和完成游戏的身心健康安全。

参考文献：

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[3]卢春霞.STEAM教育理念下幼儿积木游戏的有效支持[J].教育观察，2020，9（40）：47-48，66.

作者简介：成立（1981～），男，汉族，甘肃陇南人，甘肃省陇南市西和县西高山镇成集村幼儿园，一级教师，研究方向：幼儿教育。