播种·成长·开花：“红船精神”在中药专业学生培养中的渗透

杨孝燕

（桐乡市卫生学校，浙江 桐乡 314500）

中医药是我国的瑰宝，是打开中华文明宝库的钥匙，我们一定要把这宝贵财富保护好、发展好、传承好。但目前我国中药产业发展并不理想，中药方面的高素质技能型人才缺失，严重制约着中医药的传承与发展。调查统计表明，我国现有药店47万家，需执业药师200 万，但截至2018 年11 月注册执业药师仅有46 万，药师数量不足的矛盾非常突出，中药专业高素质应用型人才的市场需求量大。中职中药专业是培养中药技能型人才的摇篮，“红船精神”所蕴含的首创精神、奋斗精神、奉献精神与中药专业学生的职业素质、意志品质、核心素养培养一脉相承。因此，将“红船精神”渗透进中药专业学生培养中，有助于培养高素质的中药技能型人才。

1 “红船精神”应用于中职中药专业的意义

习近平同志指出，“开天辟地、敢为人先的首创精神，坚定理想、百折不挠的奋斗精神，立党为公、忠诚为民的奉献精神，是中国革命精神之源，也是‘红船精神’的深刻内涵[1]。”“红船精神”的提出对中职中药专业学生的培养具有重要意义。

1.1 “红船精神”为中药专业学生培养指明了信仰导向

中职中药专业学生思维活跃，容易接受新生事物，他们的世界观、价值观与人生观处于形成阶段，有较强的可塑性，是学校加强理想信念教育的最佳时机。因此，在培养中药专业学生时，要充分发挥“红船精神”的育人作用，帮助学生树立正确的世界观、人生观及价值观，明确人生信仰。

1.2 “红船精神”为中药专业学生培养提供了精神动力

中职中药专业是培养中药技能型人才的摇篮，是影响学生成长成才最直接的环境因素，因此需要将“红船精神”作为指导精神，营造积极向上的精神文化氛围。只有这样才能确保中药专业师生去践行首创、奋斗及奉献的精神理念，树立正确的价值观，形成良好的道德品质，坚定为中医药事业而奋斗的伟大信念。

1.3 “红船精神”为中药专业学生培养赋予了创新灵魂

很长一段时间内，中职学校在培养中药专业学生时，忽视了培养目标的确定性、行为导向性及可操作性。此外中药专业学生培养目标的设置也不具备层次性及个体差异性。学生的培养唯有创新，才能在传承中医药文化的基础上研究高深学问；唯有创新，才能有效地传授知识与技能，培养出高素质的中药人才。中药专业学生培养方式的创新，需要首创精神的持续推进，需要奋斗精神的积极引导，需要奉献精神的亲切感召。

2 将“红船精神”融入中药专业学生培养中的路径与方法

“红船精神”在中药专业学生培养中分为“播种、成长、开花”3 个阶段。技能型人才职业精神是中职学校人才培养的重要内容，中职学校需逐步将“红船精神”的价值观念践行在技能型人才培养中，让首创、奋斗、奉献的精神扎根于每位学生的心中，并将其内化为个人素养，成为一种态度、一种精神、一种信仰、一种力量（见图1）。

图1 “红船精神”融入中药专业学生培养中的路径与方法

2.1 播种：“三课”学习，播下“红色种子”

（1）上好开学第一课，让“红船精神”领航学习。学生进入中职学校刚开始比较迷茫和消极，为了让学生尽快转变角色，了解自己专业的发展方向及学习要求，学校开设了具有专业特色的开学第一课。

中药专业的开学第一课主题为“红船领航，献身药学”，共分为3 个环节。第一个环节：组织学生观看《本草中国》片段，了解中药发展现状及一代代老药工为传承中医药事业做出的卓越贡献，让学生将“奋斗”“奉献”二词铭记于心，并鼓励学生利用互联网资源继续学习。第二个环节：现场连线优秀毕业生，让其给学生讲解当前中医药发展面对的挑战与机遇及面对挑战中药人才所做出的创新举措，让学生意识到唯有创新，才能更好地传承与发展中医药文化。第三个环节：宣誓仪式，由中药专业教师领宣，全体学生宣读医学生誓言，让学生谨记，他们未来所从事的工作是与生命相关的，是神圣的。

（2）设计德育班会课，让“红船精神”内化于心。班会课是学校开展德育工作的重要途径，桐乡市卫生学校中药专业以“红船”为载体，结合地方文化、学校资源，设计了一系列融合思政教育和专业技能培养为一体的班会课主题，包括“红船”主题征文活动、中药书签制作大赛、“红色故事”演讲比赛、药用植物作品大赛等，并用视频或图片的形式进行记录，上传在班级公众号及学校论坛，营造浓厚的学习“红船精神”氛围，鼓励学生利用丰富多彩的班会活动，进一步探究“红船精神”内涵，让学生在“红船精神”的激励下，将创新、奋斗、奉献精神内化于心。

（3）开展社会实践，让“红船精神”外化于行。形式多样的社会实践活动可进一步促使学生积极学习“红船精神”，让学生在参与活动的过程中，实现行动与情感的高度融合。

中药专业的红色社会实践活动包括两项：其一为学军活动，开学第一课后，学生将进行为期一周的军事训练。军队是中国革命和建设时期一支非常重要的“红色力量”，也是我国安全稳定的保障，学生通过军训，学习军人忠于职守、乐于奉献、报效祖国的优良品质，塑造学生崇高的品格。其二为徒步活动，学校安排“重走长征路，初心永不忘”的活动，让学生徒步10 公里参观革命纪念馆，学生在活动中体会长征的艰苦，理解“目标”对长征者的意义，也使学生增添了应对繁重学习生活的勇气。

2.2 成长：专业学习，浇灌“红色种子”

作为中职中药专业学生，“红船精神”的践行以一定专业技能为基础，没有专业技能，创新、奋斗、奉献将无从谈起，因此，将“红船精神”融入中药技能型人才培养中，需要不断提升中药专业学生的职业能力，用中药专业知识浇灌“红色种子”。

（1）实训基地勤“创”建，专业知识实践化。作为一名中药专业学生，要想成为中药文化的传承者，精准地鉴别药材、娴熟地炮制药材、熟练地调剂药材等职业技能是必备条件，而这些职业技能的培养离不开一个好的专业环境。因此，我校积极创建中药专业实训基地，为学生提供良好的中药学习环境。目前我校已创建了五大药学实训基地：中药百草园、中药饮片陈列室、附属康复医院中药房、中药炮制室、中药调剂室，创新性地完成了中药百草园、中药饮片陈列室的数字化建设，并创建了专业网站和公众号，为中药专业学生提供了多元化的学习路径，鼓励学生将创新精神用于专业学习及实践。

（2）以赛促学激斗志，技能提升规范化。在学校开设了专业理论课程和操作课程的基础上，为激发学生的学习斗志，药学教研组设计了多项中药比赛，以赛促学，为中药专业学生技能提升提供了规范化的平台。如蒙眼识药大赛（比鉴定能力）、中药鉴定大赛、“李时珍杯”采药大赛（比辨认药用植物的能力）、中药炮制大赛（比中药炮制能力）、中药标本馆讲解员大赛等。在良好的学习氛围中，中职中药专业学生不再局限于课堂知识的学习，更注重自身专业能力的提升，不断奋斗，为将来成为一名优秀的中药传承人做好准备。近5 年，我校中药专业学生升学率达到98%，大部分4 学生渴望继续深造，不断提升自我，一项针对我校毕业生专业对口就业率的调查结果显示，中药班学生的专业对口就业率达100%。

（3）师徒结对同进步，专业技能精细化。为进一步规范中药操作规程，提高我校中药专业学生整体素质，营造热爱中药、传承中药国粹的良好氛围，培养一批品德高尚、技术精湛、服务优良的中药技能型人才，我校药学教研组一年组织两次校级中药鉴别大赛，选拔技艺超群的学生，让这些学生作为操作“师傅”带领下一届学生进行操作学习，将他们的炮制过程拍摄成视频，并作为教学资源上传至课程网站，供学生线上学习。师徒结对的方式，使学生将自身的学习经验与同学分享，为中药文化的传承做出贡献，同时鼓励学生不断提升操作技能，进而全面提高职业能力。

2.3 开花：技能实践，“红色种子”开出“中药之花”

2016 年2 月，国务院提出推动中医药进校园、进社区、进乡村、进家庭。中职中药专业学生作为未来中药从业人员，应利用自身专业技能，将“红船精神”外化于行，为中医药文化进校园、进社区、进乡村、进家庭贡献自己的力量，让“红色种子”开出“中药之花”。

（1）引中医药文化进教室。学校鼓励学生进行具有专业特色的班级布置，中药班以中药作为文化建设的核心，通过中药文化丰富班级文化内涵，提炼中药文化精神，抓住班级文化宣传主阵地：黑板报、班级中药园、展示墙。全班选举确定班级文化宣传小组，中医药文化的宣传由该小组负责，并邀请中药专业教师进行指导。黑板报除了学校规定的主题外，主要围绕中医药文化、“红船精神”等。班级中药园包括中药标本区和药用植物区，中药标本区一月一换，将教学大纲里的300 多种常用中药材及其功效、特征分批次展示，药用植物由班级植物管理员负责，做好植物的养护工作，同时为每种植物制作二维码，详细介绍植物的药用价值及养护注意事项。展示墙主要展示中药方面的作品，如绘画、书签、植物标本等，利用班级文化宣传主阵地将中药文化引进班级。

（2）带中医药文化进校园。中医药文化进校园包括两方面，一方面待中药百草园和中药饮片陈列室建设完善后，分时段对师生开放，开展“中药知识知多少”科普讲解活动，在校园中普及中药文化知识。另一方面由中药专业师生创建本草社团，鼓励学生报名参加，设计丰富多彩的社团活动，并在全校展示。如入夏时进行中药驱蚊包制作、紫草膏制作大赛，并将制作的成品与全校师生分享。2018 年成立至今，本草社团已在校园中开展宣传活动20 余次，获得广大师生一致好评。

（3）送中医药文化进社区。结合科普读物，围绕老年人对中医药文化的兴趣和需求，设计相应的专题讲座，与社区联系，进社区宣传，专题内容侧重趣味性、知识性、实用性和体验性，如端午话中药、怎样选择感冒药、凉茶与健康、中医药养生操与体验等。通过专题讲座，将中医药文化的生命观、健康观、养生观等内容，采用中老年人易理解和接受的语言与形式进行传播。

3 结语

中药优秀人才的培养离不开“红船精神”，短短3 年的中职教育，不可能将毫无操作技能的学生培养成一位优秀的药师、一名大国工匠，但学校可依靠互联网信息给学生提供多元化的学习途径，使学生成长为未来中药传承人。中职学校要将“红船精神”渗透进中药专业学生培养过程中，在学生全面掌握专业技能的基础上，开展个性化精细培养，为学生尽快适应岗位工作做好铺垫。