学写诗歌 “青春之美”导写

王新村

文题亮相

青春，在人的一生中是弥足珍贵的。请同学们结合高中语文必修上册第一单元的诗作，发挥想象，以“青春之美”为主题写一首诗，抒写你的青春岁月，给未来留下宝贵的记忆。

要求：写一首新诗;独立构思;借鉴本单元诗歌在意象选择、语言锤炼等方面的手法;不要套作，不得抄袭;不少于20行。

思路引擎

对高一学生来说，可能感觉诗歌创作有些难度，但只要用心体会，加强训练，就一定能写出诗歌，甚至是写出高水平的诗歌。在此给同学们提供以下建议：

1.思考领悟，确定主题。文学创作离不开对生活的观察、体悟和思考，诗歌写作也是如此。大家要对自己所经历的“青春岁月”中的点点滴滴做出梳理分析，并从中“发现”其蕴含的“美”。多问几个“为什么”，如，我的青春美在哪里？青春美是一种怎样的美？怎样永葆青春之美？诸如此类。可据此确定诗歌写作的主题。要特别注意的是，一定要把着眼点放在“美”上。

2.精选意象，倾注情感。诗歌的意象通常是指自然意象，即取自大自然的、能借以寄托情思的物象。能体现“青春”的意象有很多，如初升的太阳、向日葵、帆船、藍天、花朵、小溪、雨水、海鸥、芳草，等等，要根据诗歌确定的主题及对青春“美”的理解精心选择，并恰当地用于诗中;要在对诗歌意象的描述中融入真挚情感，使诗歌产生浓郁的意蕴;还要注意比喻、象征、排比、对比等修辞手法及点面结合、动静结合、情景交融、伏笔照应、托物言志、白描、细描、动静相衬、虚实相生等写作手法的运用，让读者更好地体会到诗歌所描绘的意境。

3.锤炼语言，讲求韵律。诗歌语言讲究形象凝练，写作时要注意反复斟酌词句，不能拖沓拗口，也不能无效重复。要注意适当押韵，节奏要疾徐适度，语句长短要错落有致，押韵及语句安排要与诗歌的情感抒发相吻合。

佳作展示一

远不及青春灿烂

◎王邵茹

我站在河的这一面，

看草木活跃在它的那一边。

声声清脆的啼鸣，

必然是诗人最愉快的语言。

河水汤汤汩汩，

澎湃春潮奔涌出一片晴天。

低声询问远处深沉的苍山：

是否整个春天都如此生意盎然？

它让我去一所校园，

去以琅琅书声装饰窗前。

或耐心留下等一等，

等那里的夜空星光闪闪。

我看到一群倔强的青年——

灯光下的脸庞不如鲜花俊俏，

唰唰的笔声更不似鸟鸣般婉转。

可是他们的瞳眸中有闪烁的光点，

比明星缀在夜幕更加惹眼。

时钟的指针走得惬意，

可他们逐梦的脚步不曾放慢。

争分夺秒，

不惧追赶，

只相信努力的人

会赛过永不回头的时间。

偌大的绿茵场春风四起，

匆匆掠过舒展的花瓣，

却不能追上他们的背影，

只得发出由衷的感叹：

原来青春的魅力真的无边！

青年人称青春有信念——

如籽粒洒在岩缝间，

似孤木立在雪里面。

再恶劣的环境都长得傲然，

期待着一场春风，

把冰冷的路途吹暖。

青年人说青春有航标——

走在前面是执着，

跟在后面是勇敢。

选定的路上要阔步扬鞭，

沐浴着这场春风，

沿途的风景改日再看。

……

“你看到了什么？”

“美得生意盎然。”

“整个春天？”

“远不及青春灿烂。”

【山东滨州市北镇中学高一（14）班】

点评

本首诗的主旨为赞颂努力奋斗、拼搏的青春美。选取的意象有自然的，如河水、春风、草木、远山、星光、花瓣等，但突出的是人，即校园中勤奋好学的“一群倔强的青年”。春天是美的，“美得生意盎然”，但“远不及青春灿烂”，诗的主题及情感十分清楚。由自然的春光春意美，写到校园的励志拼搏美，最后以问答作结显志。诗歌具有两相对称的结构特点：“春天”对应“青春”，“春天的自然美”对应“青春的拼搏美”，“信念”对应“航标”等。选字用词注意拟人化，如以“活跃”写草木，以“俊俏”写鲜花，以“永不回头”写时间，“指针走得惬意”，春风“发出由衷的感叹”等，另外还有比喻的运用，如把鸟的“啼鸣”喻为“诗人最愉快的语言”等，都增强了诗意美，使诗歌充满节奏感，读起来朗朗上口。

佳作展示二

樱

◎吴玥菡

星星在银河中闪烁，

黑暗弥漫天幕。

梦中是樱树的天地，

香飘十里，

引得蜂蝶相争，

只为那一丝甜蜜。

雨来得无声无息，

击打着那抹粉红，

叮咚的回响在心头萦绕，

谱成一支婉转悦耳的曲子。

雨珠滋润了樱树，

替它轻轻拂去沾在身上的尘土。

天晴朗的时候，

它更加娇艳欲滴。

微风吹拂，细雨洗礼，

它长得顶天立地。

只是，

有时风可能狂暴，

雨也愈下愈大，

甚至如银针般密集。

娇嫩的花瓣，

抵不住暴雨的袭击，

相伴着乐曲飞舞而下，

落入树下清澈的溪。

溪水潺潺，

浸湿了落樱，

流走了如梦的青春季。

【山东滨州市北镇中学高一（14）班】

点评

本首诗的立意角度为“一个成年人回忆自己的青春年华”。

青春就像樱花一样芬芳美好。“樱”和“雨”是主要意象。“樱”寓指成长中的青年人，“微风”“细雨”是青春成熟的助推剂，“狂风暴雨”则是青春岁月中经历的磨难与挫折，“落樱”意在表明逝去的青春将会落入人生的小溪，一路流淌。青春美既是成长成熟的美，也是令人反思回味的美。象征和比喻是这首诗歌的主要写作手法，押韵及句式的安排也恰到好处。