打造高效语文课堂的几种方法

马晓

在语文教学中，教师要采用合适的方法，最大限度地调动学生学习的积极性，让他们和教师一起读课文、学知识，帮助他们找到适合自己的学习方法，提高语文教学的效率。本文将以《鸿门宴》的教学为例，探究如何打造高效的语文课堂。

一、创设教学情境，激发学生的阅读兴趣

在备课阶段，教师就发现《鸿门宴》中有很多的通假字、古今异义词等。这显然会增加学生阅读的难度和教师备课的难度。学生难免在学习过程中出现畏难情绪，丧失学习动力。因此，我们可以在教学的准备阶段通过创设情境的方法，让这节课变得更加有趣。

比如，教师可以利用多媒体设备播放电影《鸿门宴》中的片段，以此来创设情境，激发学生的阅读兴趣，帮助他们快速地走进文本。之后，教师可以提出几个问题，让学生仔细阅读文本，并从文本中寻找答案，以培养他們的学习能力。

示例：

1.项羽为什么要邀请刘邦参加鸿门宴呢？

2.刘邦前来赴约，会有什么样的结局呢？

在仔细阅读文本之后，学生都能找到答案：

1.项羽在大破秦军之后，听说刘邦已经先于自己进入咸阳，又听闻其“欲王关中”，便听从亚父的建议，设下“鸿门宴”，准备杀掉刘邦，永绝后患。

2.刘邦经过一番准备如约来参加鸿门宴，凭借自己的才智与众人的帮助，最后成功地逃走了。

通过播放电影片段创设情境，可以激发学生的阅读兴趣，为后续的教学作准备。

二、布置学习任务，活跃课堂气氛

当学生了解了课文的主要内容之后，教师可以布置一些学习任务，帮助他们更好地阅读课文，理解课文，活跃课堂气氛，培养他们的思维能力。

例如，在讲解《鸿门宴》的过程中，教师可以为学生布置这样的学习任务：

请你仔细阅读课文，找出着重描写项羽的句子，并尝试通过分析这些句子来概括项羽的性格特点。

有的学生提到，项羽听说“沛公已破咸阳”，当即大怒，又听闻“沛公欲王关中”，当即决定攻打刘邦。这一细节反映出项羽是一个冲动冒进、喜怒形于色的人。有的学生提到，当听完刘邦自辩的那些话后，项羽立刻就相信了他的话，将向自己通风报信的曹无伤供了出来，“此沛公左司马曹无伤言之”。这一细节展现了项羽的心无城府和心直口快。有的学生提到，在鸿门宴上，“范增数目项王，举所佩玉玦以示之者三，项王默然不应”。这说明了项羽是一个优柔寡断、草率轻敌的人。

在完成任务的过程中，学生大胆思考、积极讨论，活跃了课堂气氛。

三、开展辩论活动，引导学生积极参与

我们都知道，学生才是课堂教学的主体，教师只是引导者。因此，为了打造高效的语文课堂，教师可以组织学生开展辩论活动，引导他们从不同的角度思考问题。

例如，教师可以给出这样一个辩题：

我们都知道，在历史上，项羽最终败给了刘邦，自刎于乌江。假设在鸿门宴上，项羽听从了范增的建议，杀掉了刘邦，那么项羽最后就能建立起自己的政权吗？

然后将学生分为正方和反方展开辩论。

正方的学生认为：项羽如果在鸿门宴上杀掉了刘邦，是可以称霸天下的。因为项羽非常勇猛，且出身高贵，在抗秦的过程中作出了巨大的贡献，最后称王是理所应当的。

反方的学生认为：即使他在鸿门宴上杀掉了刘邦，最后依然会失败。因为项羽虽然武力值很高，但是智谋不足，又狂妄易怒，容易冲动，做事摇摆不定、犹豫不决，并不是做帝王的料。因此，就算杀掉了刘邦，他也难以称王。

学生在辩论赛上积极讨论，对文本的理解更加深入了。

总而言之，在教学的过程中，教师可以为学生创建具体的情境，布置相应的任务，组织他们开展辩论活动，激发他们的学习兴趣，打造高效的语文课堂。

（作者单位：甘肃省徽县第一中学）