在小学道德与法治课堂上深植德育教育

刘健美

摘 要：小学教育对学生的未来发展有着至关重要的影响，同时德育有是小学教育的重要组成部分。当前，小学德育工作已成为社会普遍关注的问题，因此学校应该通过德育引导学生走向正确的方向，培养学生的社会责任感，为促进社会的发展做出自己的应尽的义务。基于此，本文就小学道德与法治课堂上深植德育教育展开研究。

关键词：小学;道德与法治;德育

小学德育与法治课堂是开展德育教育的重要载体，作为一名教师，在教学实践中要深入探索德育的有效方法，保障学生不断提高综合素质。因此，本文针对小学道德与法治课堂上的德育教育进行分析，从发掘教材内涵、生活化教学、情境教学法这三个方面阐述了行之有效的德育策略，以期能为更多的小学道德与法治教师提供参考和借鉴。

一、发掘教材内涵

道德与法治是一门帮助小学生了解基本法律知识，明确行为规范要求，提高思想道德素质的一门课程。因此，要真正推动学生的思想建设，教师首先要透彻地理解教材的内容，把握好教材要传达的观点，然后根据生活灵活运用教材的内容，并将教学内容划分为不同的德育主题。

例如，在小学道德与法治的课堂上，教师应当向学生普及基本的法律知识，包括我国现行宪法，以及更详细的各个行业的规则，如教育法、未成年人保护法、劳动法。每个学生在校期间都要自觉遵守校规校纪，走出校园也要自觉遵守社会公德。教师可以引出“遵纪守法”的德育内容，对学生进行德育教育。同时结合实际案例，例如，學生在寒暑假外出旅游时，会看到高速公路上乱扔垃圾、游览景点时不自觉排队甚至插队、在文物古迹上乱写乱画等不文明现象。教师可以提出问题，让学生在课堂上讨论这样的行为是否正确，如果不正确是否可以依靠法律杜绝此类不文明的行为，以及学生自己应该怎么做。在学生就制度和规则讨论家书后，教师可以深化主题，告诉学生们法律法规是行为底线，每个人都应该遵守它们。如果他们违反了法律，他们会受到惩罚，但如果他们真的想结束这种行为，他们必须提高自我修养，形成自律。同样，在乘坐公共交通时，有人插队，甚至双方都因为争抢排队顺序而遭受身心伤害，这种行为是法律难以彻底解决的，需要依靠良好的个人良好的素质进行引导，自觉养成良好的习惯。这些道理都来自于教材，但实际案例涉及到日常生活，所以小学生更能理解。小学道德与法治教师在课堂上要加强对学生的引导，有效地渗透德育，为学校开展德育教育奠定坚实基础。

二、开展生活化教学

德育的实质是使学生建立良好的行为规范和道德规范，引导学生把所学知识更好地运用到生活中去。这就需要教师引入生活化的教学机制，向学生讲解德治课所包含的德育知识在生活中的运用方法，使学生对德育知识有更深刻的认识和理解，给学生带来良好的学习体验，促进学生综合能力和学术素养的不断提高。

例如，在学习“家庭的记忆”这节课时，这节课的教学要求是让学生了解家庭成员之间的关系和称谓，通过访谈和调查了解自己家族的发展历程，从而培养学生的家庭观念和归属感。在课堂教学活动中，教师可以以这节课为载体，开展以孝悌为核心的德育教育。在教学实践中，小学道德与法治教师可以开展生活化教学，让学生告诉我们他们的家庭中有哪些成员，在与父母相处的过程中有哪些难忘的事情，让学生思考父母是如何关心自己的，自己又应当如何回报父母的关心。在这种教学模式下，在小学道德与法治课堂中有效融入了德育中的孝悌思想，让学生从自己的角度感受家庭纽带的重要性，让学生知道家庭对自己的重要性，将所学运用到日常生活中，进而推动小学道德与法治课堂和德育教育工作的有机结合。

三、应用情境教学法

在小学道德与法治课堂教学过程中，教师对德育要素的整合不仅要停留在理论层面，更要通过与学生实际生活的有效结合，增强学生对德育内容和道德情感的体验。因此，在教学中，教师应该巧妙地为学生创设生活教学情境，让学生在日常生活中发现德育的要素，真正把理论落到实处，帮助学生树立正确的思想观念和行为习惯。在现阶段的道德与法治课堂教学中，一些教师只注重理论知识的学习和重复讲解，这种方法不利于加深学生对课程的印象和理解，最终导致教育效果不理想。将教学内容与现实生活相结合，可以有效提高学生的理解能力，将抽象的德育理论转化为具体生动的德育学习内容。

例如，在《我的环保小搭档》这节课中，教师可以为学生创设“保护环境，珍惜资源”的生活情境，从而引导学生养成良好的行为习惯，并学生树立爱护自然环境的德育意识。首先，教师可以利用信息设备为学生播放一段关于生态环境发展现状的视频，让学生深刻意识到保护环境的重要性;二是教师可以为学生保留“调查总结、展示伙伴”的作业，让学生充分了解自己周围的生活环境，从而更顺利的开展法治教育;最后，小学生在教师所创设的生活化学习情境中，不仅可以丰富学生的学习和生活经验，还进一步加深了自己的德育情感，为以后的健康成长奠定良好基础。

总之，作为一名教师，应当积极帮助小学生树立良好的道德品质和法治意识，引导小学生形成正确的是非观，帮助学生学习知识、树立正确的价值观，培养良好的思想素质和道德修养，促进课程教学改革的深化。促进学生的全面健康发展，不断提高小学教育的整体质量，真正提高学生的综合素质。

参考文献

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