文化自信视域下高校红色文化的传承与创新

卢静 姚明敏

【摘要】在我国科学技术不断发展和人们对文化需求不断加大的情况下，红色文化已经成为人们增强文化自信心的精神源泉，其中富含思想政治教育资源，且彰显的教育价值非常大。我国属于特色社会主义国家，政府和相关教育部门十分关注红色文化的学习及弘扬，而高校就是实现大学生思想交流的主要地区，应当自主承担起红色文化传承与教育创新的重大责任。

【关键词】文化自信；高校；红色文化；传承；创新

【中图分类号】G642 【文献标识码】A 【文章编号】1007-4198（2022）09-135-03

【本文著录格式】卢静.文化自信视域下高校红色文化的传承与创新[J].中国民族博览，2022，05（09）：135-137.

基金项目：本文系2020年度山西省高等学校哲学社会科学研究项目（思政专项）“中华传统文化与高校思想政治教育的融合研究”（项目编号：2020zsszsx139）；2020年度思想政治教育专项“法治视域下的新时代大学生爱国主义教育研究”（项目编号：2020ZSSZSX138）阶段性成果。

目前，文化自信视域下高校红色文化的传承与创新已经成为高校教育发展中的主要职能，且已经受到广大师生的关注。在新时代，高校必须向学生宣扬学习红色文化知识的重要价值，引导大学生在坚守红色文化自信的前提下，传承和学习红色文化知识，增强自身的文化自信心，最终承担起立德树人的教育任务，真正做到为党育人和为国育才。

一、文化自信视域下高校红色文化的传承与创新是应有之义

（一）促进高校人才培养任务的完成

当代高校其实承担着培养社会主义建设者和接班人的关键责任，而立德树人是主要的任务之一。高校要合理运用红色文化知识，培养大学生的红色文化精神，武装他们的头脑，使他们在掌握红色文化理论知识的基础上，真正做到深入践行社会主义核心价值观，成为高素质青年人才。因此，大力传承红色文化，已经成为培养大学生革命精神，提升高校人才培养效率，促进社会不断发展的前提和基础。高校红色文化教育，不仅会影响大学生的观念和思想，还会影响大学生的实践效果和行为。大学生三观的树立，其实与社会主义建设和教育事业的发展有着很大的关系，当代大学生是国家未来的希望，是实现中华民族伟大、复兴的主体。从这里可以看出，传承与创新红色文化，不仅会促进大学生的个人成长和进步，还会直接影响国家及民族的未来发展。高校教师将红色文化融入理论知识课堂教学上后，就可以为大学生创造良好的历史文化学习环境氛围，实现大学生在精神和思想上的契合与共鸣，实现思想高度及知识学习相契合[1]。此外，红色文化蕴含了各个历史阶段的精神价值和资源，不仅会从时间及空间上彰显连续性，还会随着时间的推移而不断丰富与完善；不仅可以为人们带来价值导向，还能帮助人们确立未来的理想追求。因此，高校教师引导大学生深入学习红色文化知识，增强大学生的文化自信心，可以从根本上实现大学生思想政治理论知识到日常行为规范的有效转化。

（二）是高校文化教育的根本要求

无论是哪个国家，都是在学习、研究、传承和创新文化的前提下不断发展。除了文化知识记录和归纳分析这一方式之外，传承和创新文化就是主要的文化教育方式。在这种文化教育模式下，人们可以学习和获取更多的文明成果与文化资源。在当前红色文化逐渐丰富、各种文化不断交融的情况下，高校更是开始承担起学习新思想、传播新文化的艰巨任务。高校其实位于文化和思想交融的前端，会直接影响文化的发展前景。在社会转型期与迅速发展的今天，高校除了要不断地向社会输送优秀的人才，在理论和技术上给予支持之外，还要继续推动红色文化的传承与创新。现代高等教育的实质就是传承、研究、融合、创新文化，以积累和创造深厚的文化底蕴为根本。只有将红色文化的传承与创新付诸实践，才能为创新型国家的发展注入源源不断的精神力量。红色文化蕴含着浓郁的革命精神、深厚的历史文化，是一种激励人心的革命力量[2]。为此，高校必须主动担负起红色文化的传承与创新责任，以提升大学生的文化素质。

（三）是树立大学生正确三观的有效方式

实践研究表明，高校大学生自我学习意识的发展，也是大学生思想意识的发展。在这一发展过程中，大学生的自身意识往往表现在以下四个方面。第一，大学生的学习独立性比较强，往往更加注重对自身情况的关注，这一关注不但展现在日常生活中，还会使学生自己的心理变得更加独立，更加关注实际发展和未來的进步空间，进而制订出科学合理的学习计划。第二，大学生的自尊心比较强，他们开始关心别人对自己的行为评价，进而从思想观念和实践上会有所改变。第三，大学生在行为认知上容易出现问题，大学生的认知往往比中学生更加全面，也更加客观，但是还缺乏一定的社会经验和阅历，且他们自身的抗压能力比较低，容易被不好的情绪影响。第四，大学生自我教育和管控的水平比较高。大部分学生可以积极地投入学习中，消除自身的厌学情绪，还可以规划好自己未来的学习计划和发展目标[3]。

如今，中国仍处在转型阶段，西方的很多国家往往是通过高校教育和科研等向我们传送资本主义价值观，这会在一定程度上影响我中国人民的价值观。高校教育，正是大学生思维活跃的教育阶段，很多学生很可能出现价值观念偏离和自身信念不够坚定、自身承受能力不够高等问题[4]。我国红色文化体系中往往富含革命精神和爱国主义品德，可以在大学生迷茫的时候作为精神支柱，激励大学生珍惜当下，不断为国家富强而努力。为了实现为国家和社会培育高素质人才的目的，高校要在思想政治教育中融合红色文化，让大学生了解红色文化底蕴，引领大学生记起曾经的红色岁月，通过红色文化知识的学习和红色文化精神教育激励他们，避免他们出现精神上的懈怠之感。

二、文化自信视域下高校红色文化的传承与创新的路径选择分析

（一）深入进行红色文化相关研究

要想从根本上发挥好红色文化教育激励人和引领人的作用，彰显红色文化教育的内在价值，我们必须加强对红色文化相关知识和应用领域的深入研究。要想确保红色文化理论产生持续的影响力，必须确保红色文化自身教育体系完善和科学化，防止在和其他文化的对比中出现消解的问题[5]。红色文化在历经长时间的沉淀后，会形成丰富的内涵，但其自身架构和理论体系不够完善，往往存在信息碎片化的问题。要想解决这类问题，我们需要做好以下三点。

第一，不断整合和利用红色文化资源。对红色文化教育作用及价值来说，往往需要透过历史前沿来证明，这种文化教育效果与红色文化资源的深入挖掘之间也存在一定的正向关系，我们必须从纵深入手，不断地分析和研究。高校教师不仅要深入研究我国红色文化，确保其不改变内涵，还要科学地运用网络信息及资源，实现知识拓宽的目标。

第二，基于当代文化发展现状，进行红色文化资源挖掘和利用。高校要结合本地区的教育情况，合理利用本地区的红色文化资源，采取实地情况考察与相关红色文化资源整合的方法，实现二次创作，最终形成红色文化资源教材，促进学生更加全面而深入地了解红色文化资源，最终产生较强的民族自豪感和文化自信心[6]。

第三，依托社会实践活动。高校要想实现文化自信视域下高校红色文化的传承与创新，可以利用假期时间，参观一些革命老区，实现抗战遗址信息和革命人物故事以及陈列馆物品地有效结合，使学生全面认识红色文化[7]。大学生在学习和深入挖掘红色文化理论知识时，也要注意与社会实践活动相结合，真正领悟到红色文化教育的价值。

（二）转变传统式的红色文化教育模式

第一，建设高质量的师资队伍。大学教师是红色文化学习的第一主体，是红色文化的重要载体，是大学生身心健康的引路人。教师的思想状态常常会对学生的思维和行为产生一定的影响。大学生思想活跃，对新鲜事物有敏锐的好奇心、较强的探索精神，这也反映出他们在一定程度上容易被错误的价值观影响，需要得到教师的正确指导。首先，教师要加强自身的修养提升，深刻地认识革命战争的历史，深刻领会其内在的核心价值观；其次，把“艰苦奋斗”“理想信念”等红色基因渗透学生的学习和生活中，同时融入学生的思想、思维中，让学生感受革命的力量，领悟理论的深刻内涵，从而强化“四个自信”[8]。

第二，对大学思想政治理论课教学模式进行改革。思想政治理论课是传播红色文化的重要途径，是在大学生中树立正确价值观的重要途径。高校要加强思想政治理论课的教学改革，使其成为高校的核心工作，不断提高其学科建设水平，改进课堂教学方法，制定一套与之相适应的教学方案，使其能更好地发挥其应有的作用。同时，高校思想政治理论课要立足现实，不能与现实生活相分离，要把当前的一些新问题有机地结合起来，以解決当前大学生的成长困境和存在的问题。

第三，加强对大学生的培养。要激发学生学习社会主义知识的积极性，重视学生学习的主体性。学生不仅要在理论课的学习中被接纳，还要在教学中扮演好自己的角色，与教师共同努力，使课堂教学的价值最大化得以实现。

（三）建立和完善红色校园文化教育体系

校园文化，其实是在大学生长时间地学习，教师长时间地教学，以及各类实践活动中形成的具有稳定性和作用足够强的办学制度和教育、学习作风的集合，积极性向上的校园文化，往往会对学生起到正向激励的作用。我们要实现红色文化和校园文化的有效结合，在校园中凸显红色文化的价值及影响力。首先，大学生可以依据自己的喜好，参与各类红色文化活动和比赛，增强自身的学习与创新能力。同时，高校还可以在得到政府、教育部门和媒体的支持后，形成三位一体的系统化的红色文化教育体系，依据媒体平台进行红色文化知识宣传，引进新的红色文化教育渠道[9]。其次，要不断开展内容多元化的校园教学活动。校园教学活动其实也是文化的载体，不仅会激励群体参与，还可以向大学生传达红色文化教育精神。高校要合理运用各类红色文化资源和红色历史故事，为学生创建解决真实的红色校园文化活动情境，增强红色文化的教育影响力，使学生成为红色文化知识宣传者。

（四）创新和优化红色文化教育与知识宣传模式

第一，不断转变和优化红色文化宣传话语。一种语言，在不一样的表达方式下，往往会获得不一样的效果，复杂晦涩的话语往往不利于人们理解，舆论宣传话语不能单纯地依靠让大学生听懂，更要让大学生接受[10]。在红色文化宣传过程中，我们要采取现代化的话语表达方法，基于话语客观属性研究的基础上，创造出够契合大学生学习习惯、大学生能接受的话语表达方式，在具体形象的红色文化宣传模式下，真正感染大学生学习红色文化，将文化理论性和趣味性相结合，充分彰显红色文化的作用与价值。通过将红色文化宣传话语融入大学生的日常学习和生活中，规范学生的学习行为及语言，起到润物细无声的教育效果。

第二，创建一支高素质的专业新媒体红色文化教育教师队伍。在当前的新媒体时代中，大学生在学习时往往依赖于网络软件和平台，高校教师要根据这一特性，大力建设大学生红色文化知识网络学习平台，丰富学生的学习渠道，从根本上提升红色文化资源发布的质量。此外，还可以通过新媒体平台，促进教师和学生之间的学习互动，增强学生学习的主体性，激发学生的学习兴趣。

第三，抢占红色文化话语先机。高校要为学生树立科学合理的舆论导向，在各种红色文化思潮中找到合适的话题，增强红色文化教育的影响力，展现当代大学生的文化风貌。与此同时，教师还可以利用网络信息技术净化网络空间，挑选出合适的红色文化，确保大学生掌握正向的红色文化学习技巧和方法[11]。

三、结语

综上所述，文化自信视域下高校红色文化的传承与创新十分重要，不仅可以促使大学生深入学习和研究红色文化知识，掌握红色文化内涵，还可以优化大学生红色文化资源学习模式，拓宽红色文化教学渠道，打造系统化的红色文化网络学习平台，培养更多的高素质红色文化优秀人才，促进高校红色文化知识教育的可持续发展。

参考文献：

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[10]唐龙，殷乐，王彩芳，等.红色文化认同对构建文化自信的作用研究[J].文教资料，2021（25）：38-40.

[11]谢君娜.文化自信视域下非遗与红色文化融合的传播路径[J].牡丹，2021（16）：33-34.

作者简介：卢静（1988-），女，汉，山西五台人，讲师，硕士研究生，研究方向为思想政治教育。姚明敏（1984-），女，土家族，湖北宜昌人，晋中信息学院思想政治理论教学研究部讲师，法学硕士，从事思想政治教育研究。