陶瓷艺术与幼儿园园本活动

王伟旸

陶瓷是中华文化的重要载体，蕴含着深厚的文化精神。近年来，幼儿园开展陶艺园本活动得到了广泛的关注与认可。陶艺活动可以使幼儿在体验中提升审美品味与人文素养，从而使他们爱上陶瓷和中华优秀传统文化。

一、陶艺材料的特点

1.可塑性

陶艺材料的可塑性对幼儿感知美和创造美有着积极的作用。幼儿能够通过对陶艺材料的探索，掌握使用方法和成型技法，进而对创作构思进行艺术表达。

2.多样性

陶艺的多样性体现在各个方面。第一，材料的多样性。陶艺原料分为陶土与瓷土两大类，其中又有以不同色彩、不同成分来区分的原料，而且不同材料能够创作出不同的效果。第二，釉料的多样性。不同颜色的釉料为陶瓷作品的创作提供了多样的可能性。第三，技法的多样性。泥条盘筑、手捏成型、泥片成型、拉坯成型等是陶艺的基本成型技法。在创作中，多种技法往往结合使用，这为陶艺作品提供了丰富的呈现形式。第四，烧制方法的多样性。烧制陶瓷可使用电窑、气窑、柴窑等形式，而且不同的温度会对作品产生直接影响。

3.创造性

幼儿的思维比较活跃，能够产生很多奇特的创作想法，陶艺活动能给幼儿带来很好的创作体验，为幼儿的思维打开创造的大门。

4.文化性

在如今强调文化自信的背景下，幼儿园开展陶艺园本活动，是对陶瓷文化的继承与发扬。幼儿可以很好地接受文化的熏陶，从而对传统文化产生兴趣。

二、陶瓷环境的创设

《幼儿园教育指导纲要（试行）》中指出：“环境是重要的教育资源，应通过环境的创设和利用有效地促进幼儿的发展。”教师在开展陶艺活动前，首先要创设好陶艺活动的环境。

1.陶艺室环境

我园在建园之初未规划出陶艺活动室的场地，经过多次讨论，最终确定在绿地尽头用集装箱打造一间幼儿陶艺活动室。室内环境以木色为主，与陶瓷作品搭配相得益彰。靠窗的一侧设置了木质的多宝阁，便于展示幼儿作品；靠墙的一侧设置了多格柜，方便展示作品和放置未干的作品。中间为长方形桌子，为幼儿提供一个可以动手实践的操作台。

2.陶艺作品展示区

园内有多个陶瓷作品展示区域，用于展示孩子们精心创作的作品。将幼儿的创作作为园内环境创设的元素，既能使幼儿获得参与感和成就感，又能够体现幼儿园的特色。

（1）作品展示区

幼儿的陶艺作品展示区在楼梯间的角落里，高低错落的圆木桩上摆放着陶艺作品，墙上也挂着以原木片为底板的陶艺作品，整体彰显了陶瓷的质朴感。展示区还设置了灯光，增强了此区域的氛围感。

（2）藝术馆瓷片墙

在我园的艺术馆开馆前，教师指导全体幼儿为艺术馆创作了大型合作作品。这面墙高5.18米，宽3.05米，共计使用瓷片608片。所有瓷片均由幼儿创作，瓷片图案稚拙有趣，釉色大胆自然，为艺术馆的环境创设增添了一抹亮丽的色彩。

（3）公共区域装饰

我们根据幼儿园环境创设及展览布置的需要，将幼儿的陶艺作品放置在园内不同的区域，例如艺术馆展览中的各类小配饰放置区、校园文化墙的装饰区等。

三、陶艺课程资源开发

在开展陶艺园本活动时，教师经常会遇到课程活动的选择问题。近年来，我园教师积极探索，开发了很多与幼儿生活息息相关的主题活动。

1.锄禾园里的小伙伴

锄禾园是我们园的“天空菜园”，主要开展以种植为主的各种活动。孩子们不仅可以体验种植的乐趣，还对园内的昆虫十分感兴趣。于是，我们开发了以“锄禾园里的小伙伴”为主题的陶艺活动。

2.秋天的落叶

秋天的落叶形态多样，色彩丰富。我们围绕“秋天的落叶”的主题展开了陶艺活动。幼儿可以根据自己的喜好，用泥塑或拓印的方法将叶子的肌理留在黏土上，再制成盘子。孩子们在课堂上的表现十分积极，创作的作品不仅具有实用功能，看起来也非常美观。

3.年年有余

“余”是“鱼”的谐音，“年年有余”寄托着人们对美好、富足的生活的向往。鱼的造型比较好把握，在“年年有余”的主题陶艺活动课上，幼儿发挥的空间非常大，最终的创作也造型丰富、色彩多变。

4.老虎

今年是虎年，幼儿园小朋友们带着他们用陶泥创作的小老虎为我们送上虎年的祝福。小老虎们姿态多样、造型各异、细节满满，充满着勃勃的生机。

我园的陶艺活动大多都是结合幼儿已有的生活和学习经验开展的，并融入了教师们的教学思考与设计，选择适宜的主题进行活动。幼儿在陶艺活动中将内心想法和感受表现在作品中，提升了观察能力和表现能力，收获了动手的乐趣。