课内为师 课外为友

陈粲

笔者有幸成为一名初中化学教师已逾七载，从教以来，对学生始终坚持“课内为师，课外为友”的相处原则，存岁月，书芳华。

一、课内为“师”

1.明确角色。

现在的课堂，不再是“满堂灌”“一言堂”，教师需要把课堂还给学生，但这并不意味着教师不再重要。教师要把控好课堂的节奏，关注每一个学生，让不同的学生得到发展。在课堂上，教师是组织者、引导者、参与者，需要给学生解惑答疑，引领学生探索全新的世界;教师又是编剧、导演、演员，可以允许学生有自己发挥的空间，但还是需要带领学生跟着“剧本”走;教师还是导游，需要细心地讲解、传授知识，耐心地陪伴每一位“游客”，确保“游客”不掉队、不迷路。

2.勇于示弱。

教师适当示弱，能够激发学生的自信，因此教师要勇于示弱。而示弱分两种，一种是假示弱，以教师之弱，反衬学生之强，从而提升学生的自信心;另一种是真示弱，“知之为知之，不知为不知”，当遇到问题时，教师不一定都会，也不一定都非得会，面对不会的问题，教师与学生共同探索，共同解决，不失为另一种教法。

3.价值观引领。

正所谓“亲其师而信其道”，教师可以在课堂中穿插学科小故事，通过名人的励志故事激励学生成长;通过学科核心素养的贯彻帮助学生学会感悟，从而使其获得自身独立的成长;通过教者自身的故事引领学生建立正确的价值观，使其找准人生的方向与目标。有时，德育便是在这些谈话中悄然进行的。

二、课外为“友”

1.组织学生活动。

学生的校园生活本该丰富多彩，学生也非常期待教师能一起参与活动。

班级进行网格化管理是我校的特色，我校充分运用分组，组织学生活动。而笔者作为班主任也被分到其中一组。班级内部既有竞争又有合作，而且不带任何功利色彩，就只是单纯地一起奔跑，一起流汗。在那一刻，我就是学生的大哥哥。师生共同参与活动，既培养了学生，又年轻了自己，更拉近了彼此的关系。

2.热心关爱学生。

人与人之间应该是相互的——相互关心，相互体谅，相互依存。

教师要主动拉近与学生的关系，帮学生整理衣帽，遇到学生说声早，等等。学生在家学习遇到问题，笔者会通过QQ、微信等方式及时在线答疑，让学生的疑问不过夜。对于留守学生和离异单亲家庭的孩子，我会主动约请他们吃顿“大餐”，关心他们的生活，让他们能够感受到来自学校、班级的温暖。

总之，作为教师，我们积极做好自己，在陪伴学生成长的同时，也会伴随着自己的成長。

（作者单位：江苏省泰州市凤凰初级中学）